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国家开放大学

25101下列哪些选项属于情绪的内心体验（）？
25102下列哪些选项属于情绪的外部表现（）？
25103下列哪些选项属于情绪的生理唤醒（）？
25104苏联心理学家根据情绪发生的强度、速度、持续性和紧张度等指标，把情绪状态划分为（）三种形态。
25105以下关于心境的说法，正确的有（）。
25106以下关于激情的说法，正确的有（）。
25107以下关于应激的说法，正确的有（）。
25108《情绪智力》一书中指出，情绪智力包含的内容有（）。
25109关于青少年情绪发展特点，正确的有（）。
25110青少年烦躁情绪的应对策略正确的有（）。
25111青少年的抑郁情绪主要变现为（）。
25112关于抑郁情绪的描述，正确的有（）。
25113抑郁情绪困扰的应对策略有（）。
25114关于焦虑情绪的描述，正确的有（）。
25115青少年常见的焦虑有（）。
25116焦虑情绪困扰的应对策略有（）。
25117关于愤怒情绪的描述，正确的有（）。
25118愤怒情绪困扰的应对策略有（）。
25119表达情绪的策略和方法正确的有（）。
25120情绪调控的手段有（）。
25121不合理信念具有（）的特点。
25122青少年中常见的不合理信念主要表现在（）。
25123以下哪些描述体现了不合理信念的要求绝对化特点？（）
25124通过以下哪些方法进行放松训练可以调节情绪？
25125关于学习的描述，正确的有（）。
25126学习动机一般可分为（）。
25127关于学习动机的描述，正确的有（）。
25128关于学习动机与学习效率的关系，正确的是（）。
25129以下哪些动机是外部动机（）？
25130迈克卡等人（Mokeachie，1990）将学习策略概括为（）三种。
25131学生学习动力不足，对学习的积极性不高，可能的原因包括（）。
25132关于马斯洛的需要层次理论，正确的有（）。
25133学生的学习方法存在的问题主要有（）。
25134如何调适学生的学业情绪？（）。
25135青少年人际交往的功能更主要体现在（）。
25136人际吸引的基本规律有（）。
25137人际交往中遵循的基本原则包括（）。
25138青少年人际交往的类型主要包括（）。
25139关于饮食与青少年健康描述正确的是（）。
25140关于睡眠与青少年健康的说法正确的是（）。
25141青少年不良饮食习惯有（）。
25142青少年饮酒行为的影响因素主要有（）。
25143网络的过度使用给青少年带来的负面影响表现在（）。
25144青少年合理安排上网的措施正确的有（）
25145培养青少年健康生活方式的正确方法（）。
25146以下哪些描述属于生涯规划意识淡薄的表现？（）
25147生涯规划缺乏理性的表现有（）。
25148人格气质类型包括（）。
25149以下哪些特征属于多血质气质类型？（）
25150要把各类有发展问题的儿童作为正在成长着的儿童来看待，同时看到他们的特殊性，最大限度地帮助他们减轻因特殊而造成的困难和障碍。
25151存在发展问题的儿童和普通儿童一样都具有极大的可塑性，要用发展的眼光看待他们。
25152存在发展问题的儿童应该享有与其他普通儿童同等的各种权利，要看到他们的平等性和独立性。
25153教育可以促进存在发展问题的儿童最大限度地发展，增加其与正常儿童发展水平的差。
25154防患于未然，了解优生优育知识可以降低儿童发展问题的出现率。
25155群体差异是指依据不同的标准划定的不同人群之间的差异。
25156个体差异是指个体与个体之间存在的在生理、心理上的相对稳定的相似性，即个体之间的不同。
25157个体内差异，也是个体差异的一种，但在表现形式上却是指个体内部生理和心理诸要素之间，主要是发展的诸要素之间发展的不协调性或不平衡性。
25158一定的身体接触对多动症儿童的注意力有辅助作用。
25159感觉运动统合是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并且做出正确的反应决策，使个体在外界环境的刺激中和谐、有效地运作的过程。
25160感觉运动统合失调是大脑对身体各器官功能失去了控制和组合的能力，导致行为失调。
25161感统训练包括提高前庭、本体和触觉刺激的活动。
25162感统训练应坚持游戏性、趣味性、安全性和科学性等原则。
25163运动疗法是目前治疗儿童感觉统合失调十分有效的一种方法。
25164运动疗法是让感觉统合失调的儿童有计划地参加体育锻炼和嬉戏活动。
25165固着于环境和动作、胆小害羞、怕拥挤、怕被触摸等是触觉敏感的表现。
25166反应慢、动作不灵活、学习积极性低下，搂搂抱抱、需要抚摩等是触觉迟钝表现。
25167本体感失调表现为动作协调不良，动作记忆差，体育运动技能差；怕黑，方向感不强。
25168儿童出生后，如果不是母乳喂养，也容易导致触觉防御。
25169对于触觉失调儿童，在日常训练活动和游戏中，应注重抚摸、摩擦等触觉刺激，可开展编花篮、捏面泥、瞎子摸象等传统游戏。
25170对于本体感失调儿童，在日常训练应多鼓励和提供使肌肉紧张、收缩的运动和户外体育活动、锻炼，开展手部精细运动训练；可开展手影儿、翻饼烙饼、变速跑等传统游戏。
25171对于前庭平衡失调儿童的训练，可以开展一些类似指头立毛掸、踢毽子、玩滑冰、丢沙包等的传统游戏。
25172儿童多动症即注意障碍多动综合征或注意缺陷多动障碍，是一种儿童期比较常见的一种行为障碍。
25173儿童多动症发生时，常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍及学习障碍。
25174儿童多动症发生时主要表现为与年龄不相称的注意力易分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。
25175儿童多动症的成因，生物学因素包括遗传因素、脑部器质性病变、发育迟缓；生化环境因素；社会文化因素；感统失调；教育因素等。
25176多动症的诊断是综合的判断过程，必须由专业的医师来进行。
25177儿童多动症主要检查方法是神经软体征检查，如翻手试验、指鼻试验和点指试验。
25178多动症儿童无兴趣爱好，无论何时何地都不能较长时间集中注意力。
25179顽皮儿童在严肃、陌生场合有有自我控制能力，而多动症则无此能力。
25180多动症学习不良主要是因为注意力不集中、多动所致。学习能力障碍则是因缺乏理解力、听不懂上课内容而影响学习的，并由此引起多动和注意涣散。
25181抽动症注意力集中程度比多动症儿童较为高些，症状呈波动、慢进过程，通过正确治疗会有较好效果。但在青春期症状多波动性反复。部分抽动症患儿可合并有多动症状，但多动症儿童绝无抽动现象。
25182自我认识偏差主要反映为儿童的自卑心理和自负心理。
25183自卑是由自我评价偏低所带来的，以惭愧、羞怯、不安、内疚、灰心、悲观、失望等表现为主的情绪体验。
25184自负儿童则不能和同伴友好相处，常有高高在上、盛气凌人之感。
25185自负常导致自满，易使儿童意志脆弱，经不起挫折和打击。
25186对儿童言语自控问题，成人应为儿童提供健康的语言环境。
25187对儿童情绪自控问题，要建立理解、宽容、和谐的家庭氛围。
25188促进儿童交往技巧发展的目标应是帮助儿童发展良好的人际关系，使儿童具备合作能力。
25189成人不能批评或厌弃交往技巧欠缺或有问题的儿童。
25190性向是个体对以性、性别和性角色为主要内容的性问题加以认识和理解，明确自己的性别及与异性的差异，并将自己的行为控制在社会认可的性别角色范围内。
25191性别角色，是指按照人类文化传统，作为一个男性或女性应当表现出来的行为和特征，以及对其他人所展示的男性气概或女性特征。
25192儿童性虐待是指18岁以下的儿童被成人胁迫发生性行为。
25193恋父恋母情结是指家庭成员之间超越了正常亲昵和健康身体接触，以获得心理上的性满足和愉悦感为目的的异常关系。
25194恋物癖是指把异性的某个身体部分如胸、发、手、耳及无生命的物品作为性活动的对象以引起性兴奋。
25195儿童自慰行为是在没有异性参与的情况下所进行的满足性欲的活动。
25196儿童阶段的自慰行为一般表现为手淫、性幻想和性梦。
25197同性恋是指一个人情愿找与自己性别相同的人去建立亲昵关系，获得性满足。
25198性身份障碍较少见，且男孩多于女孩，常发生于童年早期，3岁以后至青春期之前均可发生。
25199成就动机越强，成就需要的层次就越高，对学生学习和成才的推动作用就越大。
25200隔离法适用于具有合群、集体取向等性格特征的儿童，也适用于处理儿童之间的争吵。
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