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国家开放大学

312401语言教有没有美与善的灵魂，也就成了抽象的、没有生命的（）教育。
312402孩子对故事的钟爱，使故事成为种非常有力的（）滋养方式
312403社会教育离不开语言、故事与文学，故事与文学是进行语言教育非常重要的资源与（）
312404健康是幼儿园课程领城需要关注的问题，其中幼儿的（）与心理的健康是社会领域也关注的问题。
312405相对于人文教育，社会教育有更多的内涵与内容。
312406学前儿童社会教育的重要目标之一，是让儿童成长为一个有（）、有教养，有德行的人。
312407学前儿童社会教育是源于儿童生活的教育，但它强调对幼儿生活的（），而不是简单的适应。
312408社会教育要求在共同的生活和活动中，引导幼儿体验并理解基本的社会行为规则，学习（）和尊重他人。
312409社会行动能力包括调查、了解与（）社会生活的能力，根据信息决策的能力，参与社会生活的能力。
312410社会行动能力是一种将社会认知和理解化为具体（）的能力。
312411社会理解力主要包括洞察别人思想，理解他人需要的能力。
312412社会理解力是指在人际交往中理解他人并采取明智（）的能力。
312413学前儿童社会教育的基本途径是创设有教有意义的以境和活动，陶治儿童（）。
312414学前儿童社会教育的基本内容是儿童的社会生活事物和相关的（）社会知识。
312415学前儿童社会教育主要是指对幼儿进行社会认知、社会（）、社会行为等方面的教育。
312416学前儿童社会教育的研究任务之悬指导学前儿童社会教育（），提高幼儿牧师从事学前儿童社会教育的水平和成效。
312417儿童的社会性的学习不同于身体运动技能与纯粹的（）掌握学习。
312418儿童的社会性发展与其身体的发展、（）有着不同的特点和规律。
312419学前儿童社会性是学前儿童为参与社会生活在与环境互动中表现由来的（）与行为特征。
312420《幼儿园工作规程》指出“幼儿园的品德教有应以情感教育和培养良好（）习惯为主，注重潜移默化的影响。
3124211996年的《幼儿园工作规程》提出：培养幼儿诚实、自信、好问、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和（）以及活泼、开朗的性格。
3124221996年的《幼儿园工作规程》提出；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱（）的情感。
31242320世纪80年代开始幼敦思想发生变化：学前教育由成人走向儿童，由品德走向（）
312424实践中，幼儿德育带有较大的（）痕迹，教什么？如何教仍是幼儿德有国讨论的课题。
312425实践中，教育者易误将道德教育实施为道德知识教育，突出了灌输，弱化了（）性。
312426《幼儿园教育纲要》强调德有要渗透于（）、体育、上课、观察、劳动和日常生活中。
312427德育的内容包括：积极健康的情绪、人际关系、文明礼貌、五爱教育、遵守（）等。
3124281976年的《幼儿园教育纲要》提出爱祖国、爱人民、（），爱科学、爱护公物的五爱教育。
3124291956年的《幼儿园教育工作指南》关注儿童个人品质的培养，但有较强的成人化倾向.（）
312430219《幼儿园暂行教学纲要》认为，培养幼儿的爱国主义和国民（）是幼儿园的重要任务。
312431新中国成立以来，学前儿童社会教育大多数时候是在幼儿（）的名目下进行的。
312432对党旗、国旗的认识突出了（）性。
3124331936年的《暂行幼儿园课程标准》包含了丰富的社会教育内容，尤其是（）科目。
312434陈鹤琴和张宗麟的观点确立了幼儿（）教育在幼儿教育中的方向和灵魂地位。
312435张宗麟指出：“幼儿园的各种活动都应倾向于（）性。
312436张宗麟指出：教育的灵魂在于“养成适合于某种社会（）的人民”。
312437幼儿教育的“五指活动”是指健康、艺术、科学、文学和（）等五种活动。
312438陈鹤琴指出：人类的动作十有八九是习惯，而这种习惯又大部分是在（）养成的。
312439鸦片战争后，随着幼儿（）思想的广泛传播，专门的幼儿教育机构开始出现。
312440古代幼儿教育强调以德养性、重蒙养正，具有典型的生活性与（）性。
312441鸦片战争后，幼儿社会教育由旧式的（）教育过渡到新式的制度化教育。
312442(明)《五言鉴》叙述了从结绳记事到、三皇五帝到（）的历史。
312443若我们用的（）方法不恰当，只能让儿童的心灵与行为日益败坏。
312444爱护幼小是人类的天性，中国自古城将（）席放在治国之首。
312445由于与乳母朝夕相处，幼儿的（）与行为大多与乳母相似。
312446攻击性行为产生的原因主要有（）等。
312447常用的相关后果法以下（）三种。
312448学前儿童社会性行为问题常用的指导方法有（）三种。
312449精神分析理论认为人格由（）3个部分组成。
312450社会能力主要是指胜任各种社会生活与事务的能力，包括（）三种能力。
312451由于认知不成熟引发的行为问题有以下几种：（）
312452幼儿社会性方面的行为问题可以分为（）等三类行为问题
312453发展不成熟导致行为问题。
312454学前儿童社会教育评价信息的收集方法主要有（）A观察法
312455学前儿童社会教育的活动导入方法多种多样，比如：设（）
312456品德发展，包括爱周围的人、（）爱劳动等
312457情绪情感发展。
31245814学前儿童社会性发展的目标主要包括（）等几个方面。
312459自我系统的发展，包括自我认识、自我评价、自尊心与自我价值感成就感与（）自制力与坚持性等。
31246015通过学前儿童社会教育评价的原则主要包括（）
312461通过学前儿童社会教育评价的作用在于，运用它来（）和提高学前儿童社会教育活动本身的功能.
312462情绪情感是个体生存发展的一种基本的心理机能，儿童重緒情感的特点是情绪情感的（）能力弱，
312463教学目标的结构：通常由（）3个维度构成A知识维度
312464社会教育主题架构的基本思路：活动架构应抓住：认知（）这几个基本思路。
312465通常一个主题活动的目标可以从社会（）几个方面去拓展。
312466学前儿童社会教育的目标应（）的。
312467学前儿童社会教育的目标应是（）的。
312468学前儿童社会教育的目标应解决幼儿生活中（）的问题
312469学前儿童社会教育活动设计的基本原则有以下（）三个基本原则
312470现代的幼儿园与家长沟通方式有电子邮件（）等。
312471传统的幼儿园与家长沟通方式有，面谈（）家长志愿者等。
312472幼儿园的活动组织主要有（）3种方式，
312473在结构游戏中。
312474作为正规教育机构，幼儿园最大的特点和优势是教育的（）
312475消极的行为评价法主要有：批评、（）等A皱眉
312476积极的行为评价法主要有竖起大拇指、摸头、（）发给小红花(小五角星)等。
312477榜样是多方面的，主要包括（）等A同伴榜样
312478学前儿童社会教育原则包括（）和一致性原则。
312479社会规范主要包括（）品格习惯等。
312480引导鼓励幼儿积极交往，帮助幼儿学习协调，学会与人友好相处培养幼儿（）他人的态度。
312481自我意识包括（）3个方面的内容。
312482提供自由活动的机会支持幼儿自主地选择、计划活动，发展其（）的三种品格。
312483为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其（）和（）
312484学前儿童社会教育目标沙及：人与自我（）个维度
31248540教学活动目标可以分为（）三种类型。
312486学前儿童社会教育目标从内容看，可划分为自我意识、（）、几个方面。
312487古希腊人将人的气质分为（）、抑郁质四种类型。
312488在学前儿童的学习能力尚未具各前进行学习，不仅学习难度大，成情不巩圆，而且会伤害（）A学习动机
312489依恋本质上是一种融（）体的复杂系统，其进化发展的基础是未成熟、弱小的儿童趋进父母的需要(获得关爱、安全感等)
312490学前儿童情绪社会化的内容主要包括以下四项：社会性微笑、（）
312491柯尔伯格认为道德判断是人类道德要素中最重要的成分，是（）三者的前提。
312492皮亚杰儿童的道德发展阶段分为（）三个阶段A前道德阶段
312493班杜拉将观察学习的过程分为：主委组织部分、（）和动机过程四个重要组织部分A注意过程B保持过程
312494在社会学习理论中，根据手段的不同，强化被分为（）
312495荣格的阴影理论认为人类的本性中就有破坏性冲动，它导致了（）等不好的行为。
312496弗洛伊德把儿童的心理发展分为（）潜伏期和生殖期5个阶段。
312497王阳明说“古之教者，教以人伦。
312498朱赛说，“古者小学教人之道，管所以为（）之本。
312499朱赢说：“古者小学教人以酒扫应对进退之节，（）之道。
312500一个德行完美的乳母要求具有（）等八种美德。
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