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国家开放大学

315501下面哪个选项不是学前儿童道德认知的特点
315502（）是独生子女健康成长的特殊需求
315503因为幼儿思维的（）特点，因此说服要结合具体事例，防止抽象.枯燥的说教
315504教学内容安排.教学组织形式选择和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，体现了教学的
315505（）是幼儿园教学活动的原则之一
315506启发性教学原则最早的实践者是
315507活动方案不包括哪一项内容
315508十八世纪德国的巴登公国，真正的小王子被关在地牢里，与世隔绝，当他被释放出来的时候，发现他暗适应能力特别强，解剖之后发现大脑没有覆盖小脑，说明环境对学前儿童有
315509幼儿园环境的物质要素不包括
315510（）是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和
315511（）应该了解教职工的能力和个性特点，充分发挥个人的长处，知人善用
315512（）是幼儿园的脸谱
315513教师和儿童沟通的第一把钥匙是
315514（）在两个或两个以上教师间发生的.以专业发展为指向.通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升.相互合作并共同进步的教学研究活动
315515不直接谈论教育理论，只对自己日常生活，教育生活发生的事情来进行叙述，属于
315516（）是子女的第一所“学校”
315517下面哪一个内容不是家园衔接的内容
315518下面哪项内容不是幼儿园与家庭衔接的个别联系方式
315519以下哪句话体现了沟通的艺术
315520国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了。所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育，这种做法
315521下面哪个内容不是幼小衔接所面临的问题
315522儿童上小学后所面临的主要困难不包括
315523有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认字.学拼音.做算术题，而对于体.智.德.美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想
315524幼儿园教育应和社区.家庭.小学密切联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接，体现幼小衔接的
315525下面不属于儿童对小学生活适应性的是
315526学前教育孕育阶段，教育思想属于学前
315527外国（）《理想国》最先论述了儿童优生优育的问题。
315528学前教育萌芽阶段出现的时间
315529卢梭的《爱弥儿》不提倡
315530外国幼儿教育之父是
315531学前期是多方面的关键期，其中2-3岁是
315532提高学前教育质量中，师范学院需要提高调整课程设置，加重
315533“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物”这是
315534专制的教养方式子女的表现特点：不正确的是
315535放任的家庭教养方式：父母任孩子自由.
315536小鼠生存环境对大脑发育的比较研究是（）等提出的。
315537《幼儿园工作规程》对幼儿实施（）等方面全方面发展的教育，促进其身心和谐发展。其中不正确的是
315538案例《家长会不能“歪了点子”》中，下列关于家长会的情况哪项不正确
315539“完整儿童”是指一个和谐平衡全面发展的儿童，是指其身体的.（）情感的.认知和道德的整体性发展。
315540学前儿童智育的内容哪一项是非智力因素
315541中国社会科学院心理研究所博士朱丽淇主张有意义的学习，下列选项哪个不正确
315542一段时间《红太阳》这首歌红遍中国大地，街上总飘来一句“毛主席就是那金色的太阳”，有一个五六岁的孩子就问他的妈妈说“毛主席为什么是红太阳？”他的妈妈说，毛主席就是太阳，哪有那么多为什么？这个属于
315543俗话说“六月的天，小孩的脸”，说明学前儿童道德情感的特点
315544知.情.意.行这四个要素的关系
315545（）是全球化时代的需要
315546从三个角度阐述学前儿童德育的意义：社会角度，教育目的角度和
315547（）能起到控制学前儿童品德发展方向的作用
315548根据儿童的年龄特征和认识事物的规律进行教学，体现教育的
315549教师在教学过程中出示正方形和长方形的图片，让幼儿观察对比其相同点和不同点，了解其特征，体现教育的
315550教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动儿童学习的主动性和积极性，激发儿童的求知欲望和探索精神，引导幼儿积极思考，体现教育活动的
315551激发儿童对春天里小动物的喜爱和好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣，是哪一个方面的目标
315552“孟母三迁”，“恒河猴实验”说明环境对学前儿童有
315553下列哪一个选项不是我国幼儿园良好环境的标准
315554幼儿园的心理环境不包括哪项内容
315555哪一项不是幼儿园墙饰所体现的作用
315556哪项内容不是培养观察能力的途径
315557教师应该经常向教学行家学习，是培养
315558下面哪个选项不是案例教学的环节
315559运用评价法应注意以
315560教师要以身作则，严格要求自己，为儿童树立良好的榜样，体现了教育的
315561以下哪个选项不是直观手段
315562（）是趣味性原则的常用方法
315563下面哪一个选项不是幼儿园心理环境的设计方法
315564下面哪一项内容不是观察能力的作用
315565沟通能力有四个方面构成，包括目光沟通.动作沟通.语言沟通和
315566幼儿园教师成长的操作路径是
315567一个人从小所受的教育把他往哪里引导，能决定他后来往哪里走，是哪一位的观点
315568下面哪项内容不是幼儿园与家庭衔接的集体联系方式
315569幼小衔接是儿童身心发展的需要.小学教育现状的呼唤和
315570幼小衔接必须坚持的原则是
315571幼小衔接工作的最主要的途径是
315572中国学前教育孕育阶段（）的幼儿教育思想较为出色。
315573孕育阶段学前教育学发展的特点不正确的是
315574萌芽阶段学前教育学的特点不包括
31557519世纪中叶，（）开始从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。
315576关于心理学的经典实验之一“视觉悬崖”，以下哪种观点正确
315577学前期是多方面的关键期，其中0-1岁是
315578提高学前教育质量时，教师本人需要通过（）经验总结.同伴互助等方式
315579常见的家庭教养方式不正确的是
315580临时保育事业为（）下列说法不正确的是
315581（）是孩子的第一个“老师”
315582幼儿园与（）的关系，是家园衔接的一个重要方面
315583家长参加“幼儿园亲子运动会”.“六一”活动等方式是
315584（）是指根据幼儿过渡期身心的特点，从体.智.德.美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础
315585下面哪个不是幼小衔接的原则
315586朱熹的儿童教育思想下面哪点是错误的
315587亚里士多德的《》第一个主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分段教育。
315588世界上第一本学前教育专著是夸美纽斯的《》
315589裴斯泰洛齐的《》提出自然适应性原则。
315590人的发展具有关键期，“关键期”是劳伦滋从（）的心理研究中提出来的
315591小狗的“印刻学习”关键期在出生后的
315592学前教育的跨学科性.综合性很强，涉及到的管理部门多.难度大的特点，需要一个强有力的（）机构或机制
315593子女特点：比较不成熟.任性.责任感低.附和朋辈.欠缺领导能力，这是（）教养方式
315594专制的教养方式的管教特点：错误的是
315595放养的教育方式子女的性格不包括
315596家养宠物与隔离喂养的动物相比，宠物的脑更（），密度更（）
315597《别让家长会走了味》反映了一些学校把家长会开成暑期办班的“动员会”，“差生家长”的“批判会”，购买校服.教辅材料的“订货会”，对（）的批评与质疑
315598“教育是爱的艺术，没有爱就没有教育”体现了
315599美国心理学家格赛尔双生子爬梯实验说明（）周开始爬楼梯，可以达到事半功倍的效果
315600教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效.最合理的方式促进每个儿童的发展。体现了
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