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国家开放大学

315601下面哪个选项不是学前儿童道德情感的特点
315602（）德育的最终目的
315603下面哪个选项不是学前儿童德育的意义
315604理解与贯彻幼儿园双重任务必须把握（）不正确的是
315605一群家长对班级一周教育活动安排表议论纷纷，有的家长说“一周就安排这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是来玩的吗？”这个讨论没有真正认识到（）在儿童发展中的地位和作用
315606以下哪一项内容不是学前儿童智育的内容
315607（）是使受教育者知.情.意.行相互作用.相互促进的过程
315608下面哪个内容不是道德意志的特点
315609加强（）是现代社会的迫切需求
315610学前儿童德育的主要方法有
315611在幼儿园全部教学活动中，必须向儿童进行辩证唯物主义教育和共产主义道德品质启蒙教育，贯彻完成幼儿园德育的任务，是
315612幼儿思维的特点是
315613下列选项不属于幼儿园心理环境特点的是
315614哪一项内容不是幼儿园环境设计的意义
315615下面哪一项内容不属于教师观察能力的特点
315616合作能够达到
315617（）是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的一种话语方式
315618二.三岁是儿童（）形成的特殊时期，这个时候儿童开始出现反抗行为
315619（）是儿童小学教育的一个良好开端
315620当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相应的情绪，心理学上称
315621（）阶段是一个人终身发展的奠基基础，也是形成各种特点.态度.习惯的关键时期
315622在幼儿园阶段，教师提前让儿童学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字.提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现
315623联合国儿童基金会与国家教育委员会合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明，幼小衔接的实质问题是
315624陈鹤琴创办我国最早的幼儿教育实验中心
315625新生儿最早的记忆是妈妈抱着吃奶的姿势，这是新生儿的
315626早期良好的学前教育能使接受学前教育计划的社会处境不利和非处境不利儿童比未接受这些教育的儿童在（）等各方面能力发展的更好。下列答案不正确的是（）
315627通过父母的教养方式，把价值观念.行为方式.态度体系及（）.期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展
315628民主的教养方式父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的
315629学校作为家庭教育的指导者忽视（），在教育理念和教育方法上并没有让家长获得更多有益的信息，甚至还传递了一些错误信息。
315630教师应从学前儿童身心发展的特点出发，在全面.有效地对学前儿童进行教育的同时，重视对学前儿童生活上的照顾和保护，保教合一，确保他们真正能健康.全面地发展，体现了
315631现代的教育资源和传统的教育资源最大的区别是
315632对幼儿进行早期教育的最好阶段是
315633早期儿童训练他的感官实际上就是训练他的
315634兴趣是最好的老师，科学家生物学家达尔文从小对动植物感兴趣，说明对儿童智育应重视
315635“天将降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现哪个道德品质
315636（）是实施各育的方向和动力保证
315637（）是指对学前儿童品德行为表现给与肯定或否定
315638利用儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引儿童注意力，丰富儿童的直观经验和感性知识帮助儿童形成正确的概念，获取知识与技能，发展智力，体现教育的
315639对儿童进行德育教育的时候，知情意行这四个因素其中的任何一个因素都可以作为品德过程的开端，说明德育过程有一个特点
315640教师在语言活动中，可以结合看图讲述.讲故事向幼儿进行尊老爱幼.讲礼貌以及团结友爱.助人为乐.不怕困难的教育，体现了教育的
315641寓教育与娱乐之中体现教育的
315642小班儿童教学组织形式可以以（）进行教学，时间要短
315643强化学前儿童的积极态度是幼儿园环境设计的
315644下列选项不属于幼儿园心理环境设计原则的是
315645以下哪项内容不是墙饰陈设的指南
315646对发生的教学事件来进行的描述，属于
315647下面哪一个内容不是家长参与幼儿园的工作
315648（）一般在寄宿制幼儿园使用
315649（）是幼小衔接的重要内容
315650在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴.老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力
315651我国封建社会第一部完整的家庭教科书《颜氏家训》出自
315652卢梭的《》一书中提倡儿童应通过做事来学习，是他对知识的学习有直接的体验。
315653裴斯泰洛齐的《》首次提出了教育心理学化。
315654加强学前教育教师队伍建设是不断提高（）的关键所在
315655不同的环境造就不同的人，生活环境对人的（）形成具有极大的影响
315656动物实验证明，在脑发育的某段时间里，（）若要得到正常发育，必须积累丰富多样的视觉经验。
315657教师给幼儿讲《小马过河的故事》，问幼儿：“在回家的路上有小水坑挡住了去路，你该怎么办？”体现了
315658以下哪项不是学前儿童课堂教学活动评定的内容
315659对刚入园的儿童来说，教师的拥抱可以缓解焦虑的情绪，说明幼儿园环境有
315660为儿童创设一种熟悉的环境，舒适的环境是
315661幼儿园心理环境的设计过程是学前儿童与教师共同合作.共同参与的过程，避免教师中心主义，体现了
315662教师应该公平的对待每一位儿童，同时采用（）科学的教学方法
315663反思日记的类型包括自传叙事.教学叙事和
315664（）是“儿童的第三位教师”
315665幼儿教师了解幼儿的最好的信息来自
315666下面哪个内容不是家园合作的原则
315667幼小衔接的工作重点应该放在
315668下面哪个内容不是幼小衔接的意义
315669卢梭的《爱弥儿》提倡对儿童进行“
315670学前教育学初创阶段时间是
315671出现心理现象的最早时间可以提前到（）甚至更早
315672专制的教养方式以（）的方式管教子女。
315673成长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更（），所含蛋白质更（），大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂的（）。
315674幼儿园的任务是
315675尊重学前儿童，建立平等的师幼关系中哪个选项不正确
315676案例《我拿什么来爱你我的孩子》片中对孩子的教育是
315677中美课堂教学的对比，说明
315678无知必无能，知识是智力的
315679以下哪一个选项不属于生活中对待孩子问题的误区
315680（）是指人们对一定社会道德关系及其理论.规范的理解和掌握
315681以下哪个实验验证了早期教育是必要的，同时早期教育一定是科学的，如果“催熟”是无益的
315682学前儿童智育实施的途径，创设宽松.自由的环境，让学前儿童
315683以下哪项内容不是思想性原则的要求
315684下面哪个内容不是对话的方式
315685家庭教育的各种因素是学前儿童（）养成的条件
315686园所设计家长开放日的主要目的是
315687培养幼儿入学适应性要以（）为主要任务
315688幼小衔接存在根本问题的原因是
315689在幼小衔接过程中，智育的核心是
315690学前教育的孕育阶段的时间定位于
315691幼小衔接的实质问题是
315692幼儿园事故频发很重要的一个原因是
315693专制的教养方式不鼓励子女追求
315694下面哪个不是民主的教养方式
315695幼儿园教育对儿童发展的
315696家长是孩子的监护人，所以
315697教师向儿童传授的知识.技能应该是正确的.可靠地，是符合客观规律的，是
315698直观手段的运用要以教学为主，它是一个
315699学前儿童情感发展的需要不包括
315700教师一般经常运用提问.比较.创设问题情境和联想等方法，让儿童多看.多听.多想.多说.多做，启发幼儿思考，开发儿童智力，体现了教育的
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