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国家开放大学

366301处在身高突增高峰（PHV）时，身高一般一年可增长（）
366302女孩青春期发育的各指征中作为女性进入青春期的第一信号是
366303青春期的年龄范围是
366304成熟（maturity）是指机体的
366305青春期早期的特征是
366306一天中血液生长素水平最高的时间是
366307幼儿期甲状腺不足，可引起（）
366308青春期男孩女孩身体成分总量都在增加，但有性别差异，其原因为发挥作用的激素各不相同，男孩为雄激素，女孩为（）
366309男孩青春期发育的各指征中，作为男性性发育的第一信号是（）
366310评价女性性发育水平的最重要指标是（）
366311女性月经初潮大多发生在身高突增高峰后的（）左右。
366312完整的口头言语发展的关键期是（）
366313由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键年龄是（）
366314对出生4-6个月的孩子，最好的食物是（）
366315维生素是为生命活动提供能源的主要营养素。
366316脂类主要有三酰甘油、磷脂和水溶性维生素。
366317知觉是外界刺激作用于感官时，人脑对间接作用于它的客观事物的各个部分和属性的整体看法和理解，是多中国感觉相互联系和综合活动的结果。
366318注意包括不随意注意、随意注意两种。
366319脑力工作能力、智力、学习能力等均受遗传因素的影响。
366320思维是学习和智力的核心，是人脑对主观事物的概括和反映。
366321休息等于睡眠，是消除疲劳的重要措施。
366322读书是一种单纯的脑力活动过程。
366323意外伤害不会导致青少年暂时或者永久性身心发育障碍、残疾甚至死亡。
366324心脏死亡是指全脑功能的不可逆丧失。
366325学习疲劳的发展过程可以分为早期疲劳和显著疲劳两个时期。
366326过劳是长期过重的学习负荷所引起的慢性疲劳，属于一种病理状况。
366327体育锻炼的分组进行有助于培养群体意识和团队精神。
366328运动型创伤是指在体育运动中所发生的与运动有关的体内和体外的各种急慢性意外损伤。
366329传染病即传染性疾病，是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾病。
366330流感的主要传染源是病人和隐形感染者。
366331伤害是指由于运动、热量、化学、电或放射线的能量交换超过机体组织的耐受水平而造成的组织损伤和由于窒息而引起的缺氧，以及由此引起的心理损伤等。
366332儿童少年故意伤害包括自杀和他杀、虐待、家庭或社会暴力、强奸以及与毒品或酒精有关的伤害等。
366333健康危害行为是个体或者群体在偏离个人、他人、社会的期望方向上表现的一组行为。
366334心脑血管病、糖尿病是最重要的可以在晚期进行预防的成年期疾病。
366335体育锻炼会提高过早死亡、冠心病和高血压的危险。
366336学校健康教育评价是专指在学校外开展健康教育活动期间或者活动之后，对有关的活动计划、活动产生的效果做出评价。
366337衡量青少年的健康只是以某种疾病的患病率或死亡率为主要指标。
366338同理能力是指从自己的角度考虑问题。
366339人际关系能力是能以消极的方式与他人交往，建立保护友谊，与家人相互沟通。
366340生活技能是一个人生理素质完善的重要标志。
366341大多数性病是不可以治愈的。
366342艾滋病是HIV感染的早期阶段。
366343儿童从5岁开始产生自尊感的萌芽。
366344（）是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能状态。
366345保持良好心理功能状态的三项基本原则：心理活动与客观环境的同一性原则、心理过程之间协调一致性原则、（）。
366346从广泛意义上说，学校心理健康教育的产生与兴起主要受益于（）、心理测量和职业辅导这三个领域的发展及推动。
366347现代意义上的学校心理健康教育起源于（）。
366348我国台、港、澳地区的学校心理健康教育兴起于（），它们与欧美联系较为紧密，学校心理健康教育与大陆有着不同的发展历程。
366349学校心理健康教育的（）是防治心理疾病，增进心理健康。
366350学校心理健康教育的指导思想是马克思主义（）的理论和观点。
366351（）是指学校心理健康教育把学生作为活动的主体，重视通过活动来促进学生的发展。
366352学校心理健康教育的专门途径有两条，一条是对全体学生进行心理健康教育，另一条是针对有心理困扰的学生进行（）。
366353考生在考试期间心理上的紧张、不安、担心、忧虑、恐惧等在情绪上的反应都可称为（）。
366354自我意识辅导的内容主要包括（）教育与辅导、自我接纳教育与辅导、自我完善教育与辅导三个方面。
366355学业发展的教育与辅导的内容主要包括学习动机辅导、学习策略辅导和（）三个方面。
366356一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才算是完全的健康。
366357心理健康是动态的，不是静态的；是相对的，不是绝对的。
366358心理辅导、心理咨询与心理治疗差别不大都是针对心理健康的。
366359学校心理健康教育是针对有心理或行为障碍的学生。
366360学校心理健康教育的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
366361学校心理健康教育面向的是学生，跟家长没什么关系。
366362无论何种情况下，辅导教师都要遵循绝对保密的原则。
366363学习动机越强烈学习效果越好。
366364（）课程是实现心理健康教育目标的主要途径和手段。
366365开设（）课程是学校心理健康教育的发展方向和趋势。
366366从课程结构形式看，可以把学校心理健康教育课程划分为两大类：（）心理健康教育课程和心理健康教育融合型课程。
366367学校心理健康教育课程的性质有体验性、（）、本位性和生活性。
366368学校心理健康教育课程的实施程序包括课程的引入、课程的开展、分组讨论、课程的升华和课程的（）等。
366369在建立良好的关系过程中，咨询员的态度和相应技术起着主导作用，主要包括（）、尊重、温暖、真诚和积极关注等。
366370（）也称为正向关注、积极关怀，是指以积极态度对待来访者，对来访者言语、行为中的积极面、光明面、长处、有点予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点，使来访者拥有正向的价值观。
366371（）技术包括解释、指导、提供信息、情感表达、影响性小结、自我开放等、对质等。
366372（）技术包括目光注视、形体动作、声音特征、距离和角度以及沉默等。
366373结合学校心理咨询情境的特点和对象的性质，学校心理咨询具有心理性、职业性、限制性、保密性、成长性和（）特点。
366374学校心理咨询过程包括：（）、分析评估、目标确立、方案探讨、行动实施和咨询结束六个阶段。
366375弗洛伊德的人格结构理论表明：一个健康的人格，本我、（）和超我是均衡协调的。
366376当事人中心理论是由（）提出，其主要观点是任何人都有着积极的、奋发向上的、自我肯定的、无限成长的潜力。
366377积极心理学的主要观点包括：（）、强调研究人的积极特质和强调积极地看待问题。
366378学校层面的心理健康教育管理体制主要有：（）模式、教科研室模式、德育管理模式、班主任工作模式、独立模式和全面渗透模式。
366379学校心理健康教育学科渗透的途径包括：（）、学科教学内容的渗透、学科教学过程的渗透和学科教学评价的渗透。
366380提升学科教师的专业能力要求教师必须：（）、建立新型师生关系、掌握必要的学校心理健康教育技能与方法。
366381学校心理健康教育家庭支持的目标包括优化（）、提高家长的育人能力、激发教师的合作意识以及增强家校的教育合力。
366382教师（）的维护需要优化社会环境、完善学校管理和注重自我维护。
366383学校心理健康教育家庭支持的意义包括促进（）、促进家庭和谐发展以及促进学校稳定发展。
366384学校心理健康教育工作者的专业基本技能，包括（）的技能、设计并实施团体心理健康教育活动课的技能、设计并实施个案辅导的技能、心理咨询并辅导的技能、心理治疗与行为矫正的技能等。
366385学校心理健康教育者的（），是学校心理健康教育工作者从事心理辅导工作的行为准则和道德规范。
366386美国学校心理学培养计划主要分为两类：第一类是（）培养计划，第二类是博士培养计划。
366387学校心理健康教育机构的主要工作内容包括提供心理健康教育课程与培训、（）、心理测量与心理评估、心理报告与讲座、心理咨询热线电话、心理素质拓展等服务。
366388（）评估是教育评估的一个分支，它是根据一定的价值观和目标，运用可操作的科学手段，通过系统地收集信息、整理和分析资料，对心理健康教育的活动、过程及结果进行价值判断，从而为不断完善和决策停工依据的过程。
366389学校心理健康教育评估具有（）、考核功能、激励功能、管理功能和研究功能。
366390学校心理健康教育评估的内容包括学校心理健康教育条件的评估、学校心理健康教育活动的评估、学校心理健康教育效果的评估和学校心理健康教育（）的评估。
366391学校心理健康教育评估的过程包括评估的准备、评估的实施、评估的（）等环节。
366392学校心理健康教育工作者对学生的专业伦理包括：无伤害、获益性、（）、为学生保密等。
366393（）是心理健康教育专业基本训练方法之一，它是由一位督导者和被督导者以面对面的方式，定期进行讨论会谈。
366394（）是心理健康教育专业训练的一种较新的方法，是一位督导者对数位被督导者的督导。
366395（）是指在一群体中处于同一等级、同一“辈分”的心理健康教育工作人员的互相监督。
366396（）问题，是指学生成长过程中，由于其生理机能失调、环境适应不良等导致的心理与行为上的矛盾、冲突、困扰、麻烦及障碍等。
366397学校心理健康教育档案中的资料依据不同的标准可以分为：个人资料和团体资料、（）和综合资料、量化资料和非量化资料。
366398学校心理健康教育档案的内容主要有学生综合资料、（）和心理健康教育活动资料三大部分。
366399学生心理健康问题的影响因素主要有（）与诱发因素。
366400影响学生心理健康的本体因素包括生物遗传因素和（）因素。
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