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国家开放大学

81301社会教育不必关注幼儿的个性发展。
81302发展幼儿社会性的最主要途径就是教师有目的、有计划、有组织进行的教育活动。
81303分解社会领域教育目标主要应根据《纲要》的精神，不需要过多考虑幼儿的接受能力。
81304只要分解目标恰当，就一定能取得预期的教育效果。
81305相对发展幼儿智力的教育而言，幼儿社会教育的对幼儿将来参与激烈的社会竞争所需要能力发展的帮助不大。
81306实现教育目标是各级教育管理部门的事情。
81307幼儿的兴趣比较广泛，中心明确。
81308生物性需要是保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要。
81309社会性不能影响学前儿童心智的发展。
81310社会性需要是后天习得的，源于人类的社会生活。
81311儿童社会性的发展是一个综合的、（）的过程。
81312（）是一种最简便、最及时和最经常的家园联系方式。
81313（）是由家长组成，由家长自愿组织或选举产生。
81314儿童社会性的发展离不开其所生活的社会现实，社会现实为儿童提供了（）的源泉。
81315（）是教育活动的出发点和归宿，目标是纲领，内容要为目标服务。
81316下面关于贯彻实践性原则应注意的问题描述不正确的是（）
81317下面关于幼儿期情绪情感描述不正确的是（）
81318（）是满足孩子生存的基本条件，其好坏直接影响儿童的社会性发展。
81319影响儿童社会性发展的主要因素是（）
81320自我评价大约是从（）开始出现的。
81321班杜拉认为，个性社会性起源于以偶然强化为中介的直接学习和模仿。
81322服从是幼儿道德发展的第一个特点。
813232岁儿童一般只是从事独自游戏或平行游戏。
81324幼儿的兴趣具有年龄差异和个别差异。
81325幼儿的兴趣比较广泛，但缺乏中心。
81326个性是一个人的整体心理面貌，具有一定倾向性的各种心理特征额总和。
81327婴儿的情绪反应，主要是与个体的基本生活需要是否得到满足相联系。
81328婴儿第一个社会性行为是2、3个月时对人发出的微笑。
81329新生儿还没有明显的情绪反应。
813301、2岁的儿童已经有了独立的愿望，常常喜欢自己做事、自己行动。
81331科学、合理、客观地看待和分析（），是使评价真正起到促进幼儿发展和教师教育质量的保证。
81332常用的社会教育活动形式有参观、（）、游戏、谈话、综合活动。
81333儿童社会教育内容应当依据（）和儿童本身的特点来确定。
81334（）是指对儿童不良行为给予警告、规劝、批评、惩戒等否定性评价，它能纠正儿童的不良行为。
81335（）是形成和巩固儿童社会行为最有效的方法。
81336讨论的具体方式有成对交换意见、（） 、全班讨论三种。
81337在社会教育活动中，（）始终是活动的主体，教师不能把他当作被自己任意摆布的附属品。
81338已经有明显的情绪反应，到2、3个月时，经常对人发出的微笑则是婴儿第一个社会性行为。
81339（）是指在目标受阻时，个体抑制其行为或改变行为的能力。
81340自我评价大约是从（） 开始出现的。
81341对学前儿童教育进行评价时，应遵循三个原则，下面不属于的是（）
81342选择儿童社会教育的内容应当选择最具有启蒙性的、最基础的教育内容。这遵循了（）原则。
81343教师在运用（）教育过程中，要选择有教育意义，而且又切合儿童实际的典型人物或事例。
81344对贯彻一致性原则，描述不正确的是（）
81345评价观的核心是对（）的认识。正确的评价观即是正确看待幼儿的社会性发展。
81346幼儿期是自我意识形成的时期。
81347婴儿期是自我意识发生的时期。
81348自尊是自我体验的核心内容。
81349自我意识是指主体对其自身的意识，即主体对自己和自己心理的认识。
81350社会性影响学前儿童心智的发展。
81351社会性影响学前儿童身体的发展。
81352社会性需要是先天习得的，源于人类的社会生活。
81353生物性需要时保存和维持有机体生命和延续种族的一些需要。
81354自我评价大约从2—3岁开始出现。
81355马斯洛把人类各种不同的需要归属于两大类，即社会性需要和生物性需要。
81356建立平等互动、积极有效的（）是实施学前儿童社会教育的前提。
81357（）是儿童最喜欢、最能发挥主体性的活动，是儿童认识社会、参与社会生活的一种独特方式。
81358在运用（） 时，教育者要真情地与儿童一起进行训练，不能成为局外人。
81359（）是指对儿童的良好行为表现给予表扬、鼓励、奖励等肯定性评价，它能提高儿童的积极性，激发儿童亲社会言行的出现。
81360（）是指教师在学前儿童社会教育中，通过言语、动作或者表情等方式，对儿童的行为给予肯定或否定的评价，使之增强、巩固或消弱、消除，以便形成良好的行为习惯。
81361将大的（） 具体分解到每个不同的教育活动上，是设计学前儿童社会教育活动应该遵循的原则。
81362（）对儿童社会化的影响是潜移默化的，就像一个无声的老师，时时刻刻在发挥着特殊的影响作用。
81363自我体验包括自我感受、自尊、自爱等，其中（） 是自我体验的核心内容。
81364搜集评价信息的方法主要是（）
81365马斯洛把人类各种不同的需要归属于两大类，即（）和社会性需要。
81366关于幼儿期兴趣的发展，描述不正确的是（）
81367幼儿园的（）是影响儿童社会性发展的主要因素。
81368（）的好坏直接影响到儿童对社会的认知，影响儿童将来的各种人际关系。
81369（）教养方式是最理想的一种教养方式，可以使儿童较顺利地适应社会生活。
81370到了（），儿童才出现道德感的萌芽。
81371嫉妒心作为人的天性人人有之，只是多少和表达方式有所不同。
81372心理和生理是密不可分、互相影响的。
81373心理咨询师必须无条件的遵守保密原则，这是心理辅导或咨询的职业道德。
81374心理咨询与心理治疗依照的理论是一致的，所以没有什么区别。
81375心理咨询分治疗型和发展型。
81376错觉是对客观事物不正确的知觉，它与幻觉差不多。
81377个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向和人对客观事物的稳定态度。
81378（）是源于自己的社会尊重需要未获满足而产生的不良好情绪。
81379（）是个体受到挫折后的一种自我保护性的消极情绪反应，表现为对外界刺激不关心、冷淡、退缩。
81380（）是当情绪和情感被过分克制约束，不能适度表达和宣泄时所产生的内心体验，它混合着不满、苦闷、烦恼、空虚、困惑、寂寞等多种情绪。
81381（）是由于主体愿望的实现受客观事物的阻碍时所产生的激烈的情绪反应。
81382（）就是当个体从事有目的的活动时，在环境中遇到障碍或干扰，从而使其动机不能实现需要无法获得满足时的情绪状态。
81383（）是20世纪50年代发展起来的关于人们在相互作用中其认知因素由失调到协调，从而引起态度或行为变化的研究领域。
81384（）是人常见的一种心理冲突，指人们在活动中同时具有两个或多个起作用的动机，而又不能同时满足时在心理上呈现出紧张不安和彷徨不定的状态。
81385（）是一种身心的紧张和不安，是人们对身心构成潜在威胁的未来情境所产生的一种担忧、害怕的反映。
81386（）是指教师对教育工作本质的理解基础上所形成的关于教育的观念和理性信念。
81387（）是一门研究人类如何维护和增进心理健康的科学。
81388（）是人对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。
81389人们通常根据心理活动的性质和形态不同，把心理过程分为认识（认知）过程、情感过程和（）。
81390目前的心理咨询机构在技术手段方面日趋现代化。
81391人本主义理论强调以来访者为中心。
81392本我遵循的是快乐原则。
81393（）是由于心理因素引起的、没有相应器质性损害的，却伴有自我不适感和内脏机能障碍的一系列精神疾病的总称。
81394（）是一种自己轻视自己，认为自己不如别人的惭愧、羞怯、畏缩甚至灰心的复杂情感。
81395（）是指由错误道德支配、违反道德规范、损害他人或集体利益的问题行为。
81396（）即感到自己可耻，是一种指向自我的痛苦、难堪、耻辱的体验。
81397（）是一种持续时间较长的低落消沉的情绪体验。
81398（）是指某种实际的类似担忧的反应，或者是对当前或预计到的对自尊心有潜在威胁的任何情境具有一种担忧的反应倾向。
81399学习动机是学习活动的（），又称学习动力。
81400（）含有评定的意义，即是用心理学的方法来评定病人的心理障碍，确定其性质和程度，它是心理咨询和治疗的前提。
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