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140201在英国家长参与的最广泛的学前教育组织形式是（）
140202匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的是（）
140203和欧美其他发达国家不同，日托中心质量非常高的国家是（）
140204法国母育学校的第一目标是使儿童（）
140205为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（）
140206日本第一所幼儿园创立的时间是（）
14020719世纪下半期，在德国学前教育领域兴起了“将学前教育机构改为以教育而非看护为主要任务”的运动是（）
140208科热尔设计制作的认读机曾在德国的家庭教育和幼儿园教育中风靡一时。科热尔的理论是哪种学前课程理论的代表（）
140209在澳大利亚最早建立幼儿园的是（）
140210儿童在通过主动与物体做实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验皮亚杰称之为（）
140211蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期和（）
140212在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁是幼儿这一阶段的教育被称为（）
140213在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指（）
140214根据皮亚杰的智力发展阶段论，学前儿童的智力发展应该达到（）
140215人们所说的“蒙台梭利教育法”的三根支柱，是指蒙台梭利教育体系中的教育目的、教育内容和（）
1402161938年澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了哪种幼教机构，这种机构后来成为安德里亚幼儿教育实践的典范（）
1402171970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中，此计划是（）
140218前苏联最广泛的学前教育机构类型是（）
140219起源于行为主义心理学，由伯赖特（C?Bereiter）和英格曼（S?Engelman）在1966年创立的课程模式是（）
140220被认为是较纯粹的皮亚杰课程的是（）
140221依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是
140222美国幼教机构家长工作的内容不包括（）
14022319世纪的最初20年，为解决妇女就业孩子无人看管的问题，德国各地建立了不少私立的、冠以各种名称的学前教育设施，其中最早最负盛名的保育所的开设者是（）
140224联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是（）
140225在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是（）
140226在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）
1402271985年，日本共有保育所（）
140228以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究，称为（）
140229《比较教育的研究计划与初步意见》的作者是（）
1402301972年，英国教育科学大臣撒切尔发表了（）
140231根据皮亚杰的理论，让儿童学习那些与自己已有知识有所不同的新事物的方法是（）
140232美国学前教育机构的两种主要类型之一是（）
140233光谱方案的设计者是加德纳和（）
140234根据皮亚杰的智力发展阶段论，幼儿时期的智力发展属于（）
140235从20世纪70年代开始，德国开始了以职业女性为对象的、以家庭为基础的（）
140236研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法，称为（）
140237海伊斯科普课程49条关键经验的提出是针对儿童（）
1402381869年，在彼得堡发行的俄国最早的学前教育刊物是（）
140239光谱方案的合作完成者是费尔德曼和（）
140240奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是（）
140241一种动作的结构或组织，这种结构或组织具有概括性的特点，可以从一种情景迁移到另一种相同或类似的情景中去。皮亚杰称这种结构或组织为（）
140242英国于1976年成立的旨在帮助家庭自助的组织是（）
140243美国学前教育机构的两种主要类型是幼儿园和（）
140244日本规定在全国的都道县府或指定城市设有“儿童指导所”的文件是（）
140245法国初级教师指的是（）
14024620世纪30―40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（）
1402471876年，日本第一所幼儿园创立于（）
1402481837年在德国创办了一所学前教育机构，并在1840年将其命名为“幼儿园”的是（）
1402491949年日本公布法令将幼儿园的保姆改称为（）
140250皮亚杰把儿童在通过主动与物体作实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验称为（）
140251朝鲜托儿所、幼儿园的行政支援的依据是（）
140252蒙台梭利把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料，并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为（）
140253德国最早且最负盛名的学前教育机构是（）
140254法国母育学校的体育活动包括全身机能活动、运动协调活动和（）
140255俄国出现第一所幼儿园的时间是（）
140256从大卫卫韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）
140257海伊斯科普课程围绕（）
140258在印度，标志着政府已经意识到儿童是有价值的人力资源的是（）
140259法国母育学校为生理有障碍的儿童、发展中暂时遇到困难的儿童、与他人关系上表现困难的儿童专门开设了（）
140260蒙台梭利教育法中进行个别教育活动的主要方式是（）
140261将学前教育机构命名为幼儿园的教育家是（）
140262在英国不属于社会福利部门举办的学前教育机构是（）
140263英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加（）
1402641770年，法国新教派牧师奥柏林创立的学校是（）
140265把敏感期的概念最早引入儿童发展并运用于儿童教育的是（）
140266法国母育学校的教师至少要经过高等教育及职业培训才有资格胜任，其中接受高等教育的年限至少为（）
140267幼儿园一般不设学习计划，学习是自由的国家是（）
140268提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是（）
140269日本旨在提高5岁幼儿入园率达到60%的是（）
140270比较教育作为一门独立的学科，涉及到政治、经济等多方面的内容，这说明比较教育有（）
140271日本于1990年实施的明确将人际关系、环境和表现列入幼儿园教育内容的文件是（）
140272幼教机构承担教育、保育、诊断和治疗，并把社会、卫生和心理三者综合起来的国家是（）
140273强调非正式的、实践的学前教育的必要性，强调通过建立幼儿班级为初等学校做准备工作的必要性的是（）
140274日本于1990年颁布的将幼儿园教育内容改为“健康”、“人际关系”、“环境”、“语言”、“表现”五个领域的是（）
140275在英国，正式将保育学校纳入国民教育制度中的是（）
140276开办第一所“公寓幼儿学校”或称“儿童之家”的是（）
140277蒙台梭利教育内容中最重要而且最有特色的部分是（）
140278苏联学前教育机构类型不包括（）
140279认为幼儿园的主要任务是体育锻炼的匈牙利学前教育家是（）
140280实施"母性养护及早期教育"为宗旨，对全体儿童进行体、德、智全面发展的教育的是（）
1402811977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的（）
1402821989年出台的确定苏联幼儿园改革基本原则的文件是（）
140283蒙台梭利教育方法三要素的核心是（）
140284以下属于行为主义学前课程的是（）
140285根据皮亚杰的智力发展阶段论，小学生的智力发展主要属于（）
140286从人与人之间思想观念的交流与人与人之间的相互作用中获得的经验，皮亚杰称为（）
1402871998年，加德纳提出的第八种智力是（）
140288当代澳大利亚的学前教育机构不包括（）
140289印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（）
1402901975年，巴西教育部设立了下属部门（）
14029120世纪60年代后期，英国政府为幼小衔接问题发布的，并为幼儿教育发展提出许多具体建议的报告是（）
1402921855年，创立了美国最早的幼儿园的是（）
140293蒙台梭利教育法进行集体教育活动的主要方式是（）
140294行为主义心理学派的创始人是（）
140295海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）
140296“儿童之家”，此名称起源于（）
1402971984年全美幼儿教育协会制定并颁布了作为评定幼儿教育机构教育质量依据的（）
140298美国学前教育机构的两种主要类型是保育学校和（）
140299光谱方案依据的理论基础主要有非普遍性理论和（）
1403001965年秋，美国开始在全国范围内实行（）
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