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202901空间知觉可分为形状知觉、大小知觉、深度知觉和（）知觉。
202902感受性可以分为两种，即绝对感受性和（）感受性。
202903教学过程是学生在教师的指导下，借助教材或（）的中介，掌握科学认识方法，以最经济的途径认识现实世界并改造主观世界，发展自身的活动过程。
202904技能，是指通过练习而获得的能够在实践中运用知识解决问题的能力。技能分为（）和动作技能两种。
202905教学是以（）为根本目的，教学的结果主要表现为概念和原理的习得，行为方式的养成，道德和审美价值观念的获得，心理和生理技能的提升等。
202906定势对问题解决的影响突出表现在（）上。
202907教学过程的理论是教学的基本理论，研究教学过程的核心问题是（）。
202908以实际操作来解决问题的思维叫做（）思维。
202909教育目的与培养目标之间的关系是（）的关系。我们掌握了制定教育目的的原理，就可以把这些原理用在培养目标的设定上。
202910人的发展、学生的发展，既是教育的终极目标，也是教育的（）得以实现的必要条件。
202911美国当代生物社会学家威尔逊把（）看做决定人的一切行为的本质力量。
202912美国心理学家格塞尔强调（）对人的发展的决定作用。
202913个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到（）、成熟、环境和个体实践活动的影响。
202914人的机体的（）制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。
202915有些心理学家把少年期称为“危机期”或“（）”，意谓在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立倾向。
202916我国1982年《宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在（）智力、体质等方面的全面发展。”
202917形成学生（）的能力是美育的最高层次的任务。
202918（）是课程计划中各个学习领域和／或这些领域之下的一些具体的科目所规定的学生经过一段时间的学习之后应达到的要求（或标准）。
202919课程目标、教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是（）的关系。它们彼此相关，但互相不能取代。
202920（）在心理发展中起决定作用。
202921有人说只要具有学科专业素养就能成为一个合格的教师。
202922心理发展的内因或内部矛盾是个体心理发展的（）。
202923教育具有两个最基本的功能，即（）和促进人自身的发展。
202924（）是最低级的能够建立条件反射的动物。
202925皮亚杰提出儿童青少年认知发展主要经过四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和（）阶段。
202926技能的负迁移
202927动力定型说
202928一般说来，班会形式的选择主要考虑两方面的因素：一方面是（），另一方面是考虑活动形式对学生的吸引力和为学生提供的积极参与面。
202929根据班组活动的时间分布，可以分成（）班组活动和阶段性班级活动两大类。
202930练习曲线是练习进程与（）之间函数关系的曲线图。
202931（）知觉是个体对物体空间位移的反映。
202932感受性通常用（）来度量。
202933教育对经济发展的推动作用，主要通过两条道路实现：教育再生产劳动力，教育再生产（）。
202934早先，科学研究活动只是少数人的智力游戏活动，是为了好奇心的满足。17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为（）。
202935语言的深层结构是认识的内容，而表层结构则是对认识内容的（）。
202936科学技术的迅速发展，使得知识的创造和传播成为社会发展的主要动力，使人类进入了（）的时代。
202937情绪情感的调节功能
202938人的多方面的发展固然是重要的和基本的，但更重要的是每个人富有特点的（）。
202939身心状态的剧变，内心世界的发现，（）的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。
202940心理学家沙赫特做了一个著名的（）的实验。
202941“动之以情”说明了教师（）的重要作用。
202942现代奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为人的（）是推动人身心发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
202943遗传素质的（）对人的身心发展有一定的影响作用。
202944我们强调教师应该吃透两头，即充分理解教材和（）。
202945能力测验的优劣。主要是以信度和（）两项指标来衡量。
202946离差智商反映一个人在同龄人中智力所处的位置，其依据是每个年龄组人群总体的智力水平呈（）分布。
202947推动个体从自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与（）之间的矛盾。
202948互补性首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的（）得到部分补偿。
202949（）是人足以区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养为成熟的人、把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
202950身心发展年龄特征
202951主体实践论
202952初中阶段是培养初中生（）的起始阶段。
202953环境对个体发展的影响有积极和（）之分。
202954lO.（）是兴趣的先导，但不是兴趣。
202955低年级的学生倾向于把教师看做是父母的化身，高年级的学生则往往视教师为（）。
202956内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由（）决定的。
202957辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素与外在环境在（）中相互作用的结果。
202958教师运用环境和自身的教育因素对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的（）法。
202959班主任组织管理班级时，最初班集体建设的重点是（）。
202960知觉可以分为空间知觉、时间知觉和（）。
202961差别感受性的客观指标是（）。
202962韦克斯勒首创（）智商，代替过去的比率智商。
202963（）反映一个人在同龄人中智力所处的位置。
202964德育内容是用以形成受教育者品格的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的（）。
202965我国新时期德育的若干特点是：社会主义方向性；全民性和民主性；（）和开放性。
202966社会学习论者研究儿童道德教育问题主要集中在模仿学习、抗拒诱惑和言行一致等方面，采用的方法主要是（）。
202967意志对行动的支配调节作用有两个方面：一是发动，二是（）。
202968动机的功能有激发、选择和指向、（）。
202969柯尔伯格采用“（）”研究儿童的道德发展的教育问题。
202970柯尔伯格认为，一切文化中儿童的道德发展都经历三个水平、六个阶段的固有顺序，三个水平依次是：（）、世俗水平、后世俗水平。
2029711986年和1996年，中共中央关于社会主义精神文明建设的两个决议中明确提出：思想道德建设要把（）结合起来，团结和引导亿万人民积极向上，不断提高全民族的思想道德水平。
202972（）是意志力量的源泉。
202973教育者是德育过程的组织者、领导者，包括直接的和间接的（）和群体教育者。
202974道德认识是人们对社会思想道德以及是非、善恶美丑的认识、判断和评价。是人确定对客观事物的主观态度和行为准则的（）。
202975比率智商是用智龄和（）的比率来代表的智商。
202976人本主义心理学的主要代表人物是美国的心理学家（）和罗杰斯等。
202977古希腊哲学家亚里士多德所著的（）书被认为是历史上最早系统论述心理学思想的著作。
202978广义的认知心理学也包括（）学派。
20297920世纪80年代之后，心理学家还将长时记忆扩展为情景记忆、语义记忆和（）记忆。
202980记忆表象有三个特点：（）、概括性和模糊片断性。
202981心理过程包括认识过程、（）和意志过程。
202982打破传统的从一门科学中选取特定的内容构成课程的做法，根据一定的目的，从相邻相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互融合，构成课程，就是（）。
202983（）是指经历过的事物不在眼前，在一定条件下能把它重新再现出来。
202984“每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响”。这就是马卡连柯提出的（）影响。
202985我国新时期德育的任务是提高全国各族人民思想道德素养水平，提高整个民族的（）。
202986杜威提出道德教育目的是促进儿童（）。
202987道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然作出的反应，是人的内在的（）和情感的外部行为外部表现。
202988想象的形成方式主要有综合、夸张、（）和拟人化。
202989在课程上，（）强调古典语言、文学和古代历史、数学、逻辑学等学科的教学。
202990学科中心论的出发点是学科本身，主张学校课程应以各科知识的分类为基础，以（）为核心，以掌握各科知识的基本知识、基本技能为目标。
202991活动课程是从（）出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。
202992教学，作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有课内、课外、班级、小组、（）等多种形态。
202993教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的（），学校工作应坚持以教学为主，但是教学必须与其他教育形式结合。
202994教学过程首先主要是一种（），是教师教学生认识世界的过程，教学过程包括教师教与学生学这两个既有区别又相互依存的有机统一的活动。
202995按照学生认识活动的方式，存在着接受式学习和（）学习两种基本形态。
202996教学过程中，学生个体认识的特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。
202997教学是社会历史经验得以再生产的一种主要手段。
202998（）是指神经细胞发生一次冲动之后，在一个很短的时间内，对任何刺激不做反应了。
202999人的神经系统可以分为（）神经系统和周围神经系统。
203000周围神经系统包括脑神经、脊神经和（）。
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