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电大

203001条件反射可以分为经典性条件反射和（）条件反射。
203002反射弧包括五部分：感受器、传人神经纤维、中枢、传出神经纤维和（）。
203003（）是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。
203004皮亚杰认为适应有三种方式，即同化、顺应和（）。
203005有生命的标志是物质具有（）。
203006教育目的对一切教育工作都具有指导意义。
203007（）是国家对教育什么样人才的总的要求。
203008随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以（）为标准的单一大学，逐渐发生了变化。
203009西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的（）的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。
203010在教学方面，《学记》反对死记硬背，主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，其实是指出解决问题的路径，但不提供现成的答案，就是《学记》强调的（）。
203011古代埃及，文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，比较受到尊重，（）成为一般奴隶主阶级追求的目标。
203012进行了多次产生世界影响的教育试验，认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量是瑞士教育家（）。
203013道尔顿制最显著的特点在于重视学生的（），在良好的条件下，有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。
203014教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。但对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的是（）。
203015古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和（）手中。
203016发现教学、探究教学和（）都属于以引导探究为主的教学方法。
203017我国采用班级授课。始于清代同治元年（1862年）于北京开办的（）。
203018在文纳特卡制中，课程被分为两部分，一部分按照学科进行，通过个别教学进行；另一部分通过（）进行。
203019个人对自己能否胜任某种任务的判断和知觉称为（）。
203020意志对行为活动具有发动、（）、改变等调节作用。
203021古希腊哲学家柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作（）中。
203022书面语言具有随意性、开展性和（）三个特点。
203023青少年是社会权利的主体，享有法律规定的各项社会权利，包括生存的权利、受教育的权利、（）和安全的权利。
203024个体身心发展的阶段性是指，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的（）。
203025学校教育具有开发个体特殊才能和（）的功能。
203026从认识方面看，高中生可能出现两类极端问题，一类是过分欣赏自我和苛求社会；另一类是（），在认识上把社会理想化，对自己缺乏信心。
203027已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离就是（）。
203028产生注意的最高部位是（）。
203029暗适应是视觉感受性逐渐（）的过程。
203030感觉的一个重要规律是（）变化。
203031（）是多种多样的科学文化学习活动，包括哲学、社会科学和自然科学。
203032（）是关于客观事物最原始的心理信息，属于人的认识过程的最初级阶段。
203033在人类的活动中，情绪和情感是个人与他人的相互影响的一种重要方式，起着（）的作用。
203034情绪的发生和变化涉及刺激情境、（）和情绪经验三个因素。
203035教师职业是一种专业性职业，教师是（）。
203036身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期就是所谓（）。
203037个性发展（发展个性）
203038帮助青年正确认识和处理个人与（）的关系，这是使学生学会对今后人生道路作出正确选择的重要条件。
2030391986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（初稿）》中，第一次把（）正式列入总计划。
203040人力资本投资包括（）、职业训练、卫生保健及为适应就业机会变化而进行的信息搜寻等形式。
203041科学以（）和操作程序的方式进入教育领域，引起教育的物质资料的更新，从而促进教育的发展。
203042情绪产生的根源在于（）本身。
203043教育尤其是高等教育，通过（）和发明新的科学技术而发挥其扩大科学技术再生产的功能。
203044科学要渗透到教育活动的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的（）和技术条件。
203045基本技能，则是指各门学科中最主要、最常见的技能，是最基本的（）。
203046我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践的基础上，把学习过程概括为学思（）的统一过程。
203047德国的教育家赫尔巴特提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程，序阶段是：明了-联想-系统-（）。
203048教学所传授的科学文化基础知识，是指形成各门学科的（）、相应的基本概念、原理和公式及其系统。
203049教学中的生活实际有三个方面内涵：一是教学规定的与实践相关的活动性作业；二是学生本身的实际；三是（）。
203050在现代教育意义下的教学策略，指在一定（）指导下，教师根据一定的情境，合理处理教学各因素关系而采取的工作方式。
203051教学模式作为（）具体化和教学经验概括化的中介，提供一种相对稳定的和具有范式意义的教学结构。
203052教育目的是对所有（）提出的，而培养目标是针对特定的对象提出的。
203053教育目的是各级各类学校遵循的工作总方针，但它不能代替各级各类学校对所培养的人的特殊要求，各级各类学校还有各自的具体工作方针，这便决定了教育目的的（）。
203054一个国家教育目的的制定往往有自己的轻重缓急，往往把（）与教育不能满足这一要求之间的矛盾，作为制定教育目的的中心问题。
2030551995年通过的《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现付化建设服务，必须与（）相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”
203056意志是人的（）的充分体现。
203057调查法可分为：谈话、问卷和（）几种具体方式。
203058在应用实验法进行心理学研究时要注意三个变量，即自变量、因变量和（）。
203059想象是人脑对已储存的（）加工改造形成新形象的过程。
203060我国新一轮课程改革改变课程的管理方式，实现国家、地方和（）三级课程管理。
203061华生是（）心理学的创始人。
203062词语记忆的特点是具有高度的概括性、理解性和（）。
203063短时记忆是保持在（）分钟以内的记忆，其容量为7±2个组块。
203064（）过程是人通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。
203065人的心理实质是：心理是（）的机能，是对客观现实的反映。
203066构造主义心理学是心理学的第一个理论学派，创始人为（）。
203067中枢神经活动的基本过程就是兴奋过程和（）过程。
203068广义的课程不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和（）等活动。
203069制约课程发展的因素有许多，但总体来说，社会、学科和（）是制约学校课程发展的主要因素。
20307020世纪80年代以来，（）成为我国基础教育阶段教育改革的重心。
203071人的各种能力是在（）中最终形成和发展起来的。
203072根据三元智力理论，个体之所以有智力高低之分，主要是由于个体对（）加工方式的不同造成的。
203073人类心理基本特点主要有：概括性、目的性（预见性）、（）和社会制约性。
203074（）是神经系统最基本的结构和功能单元。
20307520世纪50年代以来，世界各国都进行了规模较大的课程改革运动，如美国20世纪60年代布鲁纳的（）思想和以“新三艺”为中心的课程改革，前苏联赞可夫的“教学与发展”实验，西德根舍因的“范例教学”思想等，都为课程改革提供了思路。
203076非条件性抑制是有机体生来就有的先天性抑制，主要包括外抑制和（）抑制。
203077如何根据艾宾浩斯的遗忘规律组织复习。
203078课程标准是课程计划中每门学科以（）的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件。
203079维果斯基把儿童的现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差异称之为（）。
203080（）是两个神经元接触的部位。
203081（）感觉就是运动觉或动觉。
203082深度知觉的生理线索有双眼视差、双眼辐合、水晶体的调节和（）等。
203083神经元根据其功能特性，可分为感觉神经元、（）神经元和联络神经元。
203084观察的品质有观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性和观察的（）。
203085古代社会中学校教育为社会统治阶级（）的功能占中心地位，具体体现在学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。
203086古代学校教育的主要特征是（）、道统性、专制性、教育的象征性功能占主导地位以及刻板性。
203087教育是培养人的一种社会活动，是传承（）、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
203088苏联教育理论家（）主编的《教育学》，被认为是具有权威性的马克思主义教育学。
203089（）是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。
203090以语言传递信息为主的教学方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和（）。
203091（）是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释和论证的过程。
203092绝对感受性的客观指标是（）。
203093绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成（）关系。
203094教育部于1998年颁布的（）提出：到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育，基本建立起终身学习体系，为国家知识创新体系以及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献等目标。
203095文艺复兴运动以人性反对（），以科学理性反对蒙昧主义，以个性解放反对封建专制，以平等反对等级观念，重视现实生活。
203096人类生产劳动的进行，是产生教育的最具基础性的条件，（）的形成则是教育产生的另一个重要社会条件。
203097教育多元化包括（）的多元化，教育目标、办学模式、教学形式、评价标准等的多元化，它是社会生活多元化和人的个性化要求在教育上的反映。
203098全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使（）受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
203099非形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育，没有固定的教育者，也没有固定的（）。
203100读书指导法主要包括指导学生预习、复习、（）、自学教材。
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