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693101保育学校是英国独立的学前教育机构，主要招收儿童为（）
6931022005年，英国政府为0~5岁儿童学习、发展及保育确立了标准，体现于（）
693103为了抚育战后的孤儿和私生子，1919年在伦敦成立的儿童救济基金会开办了（）
693104英国19世纪80年代颁布并落实了义务教育的规定，确定了儿童从5岁开始进行初等义务教育的是（）
693105英国针对不同类型的早期教育从业者颁发不同的资格证书，面向各类托幼机构、社会教养与学习支持机构从业人员颁发的是（）
69310620世纪50年代起直到现在是比较教育学科的蓬勃发展阶段，方法上的特征是（）
693107比较学前教育的目的是多方面的，其最根本的目的是（）
693108综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般指对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究是（）
693109属于比较教育借鉴时代的教育家是（）
693110通过对两个或两个以上的国家、地区不同发展阶段学前教育的比较研究，属于（）
693111把各国、各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国、各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法是（）
693112通过运用因素分析、质量分析、数量统计等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题的实质性认识从而得出有价值的结论的方法是（）
693113对一个国家或地区学前教育在不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家和地区的学前教育在不同历史时期表现的交叉比较，称为（）
693114法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外，还承担（）
693115所有学前教育机构根据家庭收入的多少来收费的国家是（）
693116法国母育学校中的“适应班”不招收（）
693117美国学前教育机构的主要类型是（）
6931181938年，苏联制定的根据儿童的年龄特征，将幼儿园工作的任务、内容和方式等具体化的文件是（）
693119早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是（）
693120发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
693121蒙台梭利的区域教育活动内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育、历史地理教育和（）
693122根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于（）
693123蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时，一种材料只发展儿童某一个方面的具体能力而不是多个方面多种多类的能力，这体现了（）
6931241938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了（）
6931251926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令，即（）
693126南非新教育研究基金会于1938年召开了一次大型的国际教育会议，会议的直接影响是成立了（）
693127德国主要的学前机构形式包括传统幼儿园、幼儿俱乐部或游戏所、儿童店和（）
693128日本从1964年开始实施旨在提高5岁幼儿入园率的（）
693129把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是（）
693130英国最古老的儿童看护形式是（）
693131以下不属于微型化和家庭化学前教育机构的是（）
693132依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
693133英国的幼儿教育通常指（）
693134教育史上明确提出“比较教育”这一概念，被称为“比较教育之父”的是（）
693135皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素有成熟、物理经验、社会经验和（）
693136日本规定在全国的都道县府或指定城市设有"儿童指导所"的文件是（）
693137从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）
693138蒙台梭利把儿童在"有准备的环境"中自发地选择和操作活动材料，并专注于活动而有所发现和发展的活动称之为（）
6931391837年在德国创办了一所学前教育机构，并在1840年将其命名为"幼儿园"的是（）
693140提出教育民族性原则，对俄国幼教发展产生深远影响的教育家是（）
693141韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用社区资源对儿童进行教育，二是利用（）
69314220世纪30-40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的杰出领导人是（）
693143把各个国家的同一类教育问题并列在一起进行研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究方法是（）
693144在澳大利亚影响很大的英国学前教育工作者是（）
693145印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的是（）
693146美国许多州规定第一次得到的教师资格证书的过度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限内，教师必须继续接受在职教育，取得（）
693147当今，法国的师范学校招收的学生至少受过（）
6931481975年，巴西教育部设立的下属部门是（）
693149澳大利亚的父母教育计划最常见的形式是（）
6931501926年，文部省正式制定了日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（）
69315120世纪70年代，苏联为适应小学学制由四年缩短为三年的改革要求，两次修改（）
6931521992年，使俄罗斯学前教育发展由市场经济调节的法令是（）
693153美国学前教育直接指导模式创立者是（）
693154根据儿童智力发展阶段理论，婴儿期（0～2岁）属于（）
693155蒙台梭利教育方法的根本和核心是（）
693156下列著作中，把蒙台梭利教育法说成是"世界上最好的教育思想"和"世界上一流的学前教育"的是（）
693157蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动和（）
6931581982年，韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》，该法将"新村合作幼儿园"更名为（）
693159"儿童之家"，此名称起源于（）
693160在德国学前课程理论中，旨在运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进儿童智力发展的理论为（）
6931611844年，设立法国第一所婴儿日间看护中心的是（）
693162强调法国学前教育的启蒙教育作用、社会化作用、诊断和治疗作用、与小学衔接四项作用的政策法规是（）
693163法律规定在学校管理机构中必须有家长代表的是（）
6931641995年，英国政府颁布一项耗资7.3亿英镑、旨在使每一个愿意进入学前教育机构的儿童能够接受高质量的学前教育的文件是（）
693165研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法是（）
693166对两个以上国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行的比较研究是（）
693167下列著作中，首次明确提出比较教育这一概念的是（）
693168被誉为"为儿童人权拟订种种保证的第一项国际法律文书"的是（）
69316920世纪50年代，在我国曾提出家园合作的必要性的教育家是（）
693170海伊斯科普课程是当今世界上具有广泛影响的幼儿教育方案之一。其主要的理论基础是（）
693171最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于教育的人是（）
693172以下有关方案教学的表述，哪个是错误的？（）
693173蒙台梭利主张在儿童自由的自我探索活动中，利用教具"控制错误"的特点，使儿童达到智慧的自我教育。这种观点是对哪位教育家的教育思想的发展？（）
693174在下列国家中，哪个国家的学前教育不属于公共教育体制的组成部分？（）
693175朝鲜在学前教育经费承担方面采取的方针是（）
6931761938年南非召开了一次大型国际教育会议，大会的直接影响是在1939年成立了（）
693177韩国政府制定并颁布《幼儿教育振兴法》，将"新村合作幼儿园"改名为"新村幼儿园"的时间是（）
69317880年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中建议设立学前教育管理系统的报告是（）
6931791938年，澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，设立了（）
693180语言所是新西兰的一种独特的学前教育机构，其组织基础是（）
69318119世纪，法国政府曾颁布政令，将各种教育机构的名称统一为"母育学校"。该政令的颁布意味着法国近代学前教育的基本确立。其颁布的时间是（）
693182语言所起源于（）
6931831989日本文部省把家园共育作为一项新要求加入了新修订的（）
693184方案教学在瑞吉欧工作者自己看来是一种弹性计划－－即所谓的（）
6931851970年，西班牙对课程设计指出新方向，认为学前课程应包括游戏、语言活动等八个方面的法令是（）
693186发表演讲，宣称幼儿园是幼儿自由游戏的场所，应该禁止一切课业的是日本教育家（）
6931871989年，苏联公布的引领学前教育第三次改革的是（）
6931881938年，苏联制定了规定幼儿园的教育目的、任务、组织、基本类型、幼儿营养及房舍要求的文件（）
6931891825年，欧文在美国建立幼儿学校的地点是（）
693190最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）
693191对南非学前教育的教师培训影响最早和最重要的影响因素之一是（）
693192在印度的学前教育促进机构中，主要在那些没有学前教育设施的地区推行的是（）
693193在印度，强调为私人开设的学前教育机构提供资助以使其达到国家级水平的是（）
693194德国共有30多种学前教育形式，最主要的形式是（）
693195始于20世纪70年代的全国性的计划模式，是一种以职业女性为对象的、以家庭为基础的儿童看护项目的是（）
6931961831年柯夏在他的托儿所附设（）
6931971816年，英国第一个创办幼儿学校的是（）
693198在英国，推动幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是（）
693199对某个国家或地区学前教育的某个方面进行个别的、深入的、剖面的研究是（）
693200比较教育作为一门独立的学科，其性质是"跨学科的研究"，涉及到政治、经济等多方面的内容。持这种观点的教育家是（）
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