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学富五车

427401下列不符合小学教师服饰修饰原则的是（）
427402教师审美技能素养除了包括教师形象美的设计技能外，还包括（）
427403下列不属于小学美育实施途径的是（）
427404学校美育课程建设的主体是（）
427405培养学生对美好事物的情感属于小学美育任务中的（）
427406下列不属于新生儿六种基本情绪的是（）
427407儿童情绪转变为审美情感的重要标识是基本情绪刺激物的（）
42740818世纪，提出现代的儿童观念的法国启蒙思想家是（）
427409审美理想具有（）
427410孔子讲过，诗“可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”这其中的“可以观”强调的是艺术的（）
427411自然美除了包含自然景象、人化自然外，还包含（）
427412学校美育在当前教育状况下存在三个突出问题，除了学生审美能力缺失、校园文化活动单调外，还包括（）
427413家庭美育首先表现在（）
427414社会主义核心价值观对审美观的树立起着一定的（）
427415将社会的主流价值观内化为人的精神追求，外化为人的自觉行动，是（）
427416在我国当前的学校教育课程体系中，美育落地的主渠道是（）
427417“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。”这一论断出自（）
427418在我国的教育方针中，教育在社会发展、社会实践层面的最终目的是（）
427419“充实之谓美，充实而有光辉之谓大。”这一论断出自（）
427420西方近代教育的奠基者是（）
427421“我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”这一论断出自（）
427422西方美育与美育思想发源于（）
427423小学美育教师的职业特点是（）
427424儿童的基本情绪包括（）
427425根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》应引领学生
427426中学美育中应当注重的是（）
427427美的特质有（）
427428当代美学家李泽厚关于审美愉快层次的划分包括（）
427429美育的具体任务是（）
427430以下不属于美育的特点的是（）
427431亚里士多德强调音乐在教育中的特殊地位，认为音乐能够（）
427432培养教师审美素养最根本的途径是（）
427433教师在教学活动中按照美的规律，将日常生活语言转化为教学语言并增强其艺术表现力的特殊能力，即教师的（）
427434在教育方法上，小学美育主要运用（）
427435在教育形式上，小学美育要（）
427436美育从学前的审美素养启蒙阶段到了有序丰富发展的重要阶段是在（）
427437儿童通过吮吸、抓、抚摸、咬等对环境中的物体作出动作反应，建构自己的感知系统和感知内容，形成最初的世界认知，这属于（）
42743820世纪下半叶，现代儿童观在联合国层面获得了具有法律约束力的表述，其文本成果是（）
427439现代的儿童观念得到完整的、饱含热情的呈现是在（）
427440“腹有诗书气自华”指的是人的（）
427441美育的最主要途径是欣赏（）
427442下列不属于人化自然的是（）
427443小学教育、中学教育和大学教育构成了学校美育的三部曲，要着重提升学生审美能力和审美创造力的阶段是（）
427444作为一切教育的基础，对一个人的思想观念、行为规范、道德水平的形成与发展有着不可替代作用的是（）
427445“不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这一论断出自
427446“美作为感性与理性，形式与内容，真与善，合规律性与合目的性的统一，与人性一样，是人类历史的伟大成果。”这一论断出自（）
427447决定审美能力提升的重中之重是（）
427448美育学科实践的方法和原则是（）
427449美育作为一种教育活动，其主要的方式与手段是（）
4274501907年，在《论小学校唱歌科之材料》一文中认识到了感官培养在美育中的价值和地位的是（）
427451美育所引导与发展的是人的（）
427452当代技术美学的思想萌生于（）
427453“趣味教育”实质上是（）
427454在审美欣赏中，“充实之谓美”所属美的领域是（）
427455提倡诗教美育思想的是（）
427456小学美育实施的途径主要有（）
427457下列属于少儿心理发展的特征的是（）
427458直觉是借助智慧迅速领悟和认识对象的一种能力，是能够直接按照对象进行判断的一种顿悟能力，它的特点是（）
427459人类的生活方式大致可分为（）
427460审美心理结构的特点是（）
427461美育作为趣味教育，具有以下三个方面的内容
42746219世纪俄国革命民主主义者的美育思想主要代表人物是（）
427463语言艺术的美育作用有（）
427464增强审美创造力的途径有（）
427465“畸趣”是一种病态的审美趣味，特征有（）
427466席勒对人性的分析和对美的认识，认为人具有（）
427467对小学生进行美育，主要目的是让学生（）
427468游戏的特征是（）
427469美感是人们在审美过程中产生的具体心理感受，是一种包括多种心理因素的综合心理过程，这些心理因素有（）
427470学校美育的特征是（）
427471人类物质文明的发展经历了（）
427472按照审美感官来分类，艺术可分为（）
427473培养正确的审美观的具体途径有（）
427474美育的特点主要有（）
427475健康人格与病态人格和理性人格相比基本特征是（）
427476中国近现代美育思想代表人物有（）
427477教师内在审美素质的培养通过哪些途径（）
427478对小学生实施美育应当遵循（）的原则
427479青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的（）
427480创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力，在这种合力中，其核心因素是（）
427481美育的功能主要有（）
427482（）是教师在学生中树立良好的形象和建立威信的重要原因
427483美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础
427484教师作为（）必须具备知识要素
427485小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段
427486小学美育教学方法上（）
427487（）是少儿生活中的主导活动，是少儿形成审美感兴能力的一种独特方式
427488（）是个体进行审美活动的参照系，它集中体现了审美偏爱、审美标准和审美理想
427489美育与德育的关系（）
427490对于婴幼儿，施行美育的主要形式是（）
427491在学校美育中，对学生进行美育的主要课程是（）
427492生活质量主要是指（）
427493在原始社会，审美与人生的关系常常是（），而在文明社会，这种关系则常常是个性的（）
427494“红杏枝头春意闹”“耳中见色、眼里闻声”的是审美知觉的（）
427495现实美指的是（）
427496由于各人的生活经历、审美体验上的差异，往往会出现仁者见仁、智者见智的情形，这是由自然美的（）所致.
427497具有范围广、信息量大、形式多样等特点，为整个人生美育工程提供了广阔的历史舞台的是（）
427498爱美的心理是（）
427499美育的自由性主要表现为（）
427500“审美意象”是（）
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