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学富五车

427301培养创造力最有效的途径和方法是（）
427302美的事物是（）
427303人体美的体现是（）
427304“夫美也者，上下、内外、大小、远近皆无害焉，故日美。”这句话体现了（）
427305为了更好地发挥景观美育的作用，应该加强景观的（）
427306游戏是幼儿的一种自我表现方式，它既无强制性也无（）
427307美育推动社会主义精神文明建设的发展是通过以下两种方式实现的，即促进人的全面发展和人的（）
427308美的集中体现的形态是（）
427309在人的美中起主导作用的是人的（）
427310认为人们对自然美的欣赏可以给人带来一种精神上的解放的是（）
427311“美感教育就在于训练我们去欣赏最大限度的美。”这一论断出自（）
427312塑造人的审美心理结构的最佳途径就是进行（）
427313鲁迅曾说过，《红楼梦》里的焦大是绝不会爱林妹妹的。这反映出审美观具有（）
427314席勒认为，只有当人在充分意义上是人的时候，他才会从事（）
427315人类心理的生理基础是（）
427316提出“趣味无可争辩，但是可以修养”这—观点的是（）
427317《局外人》的作者是（）
427318审美教育能够将人从异常麻木、迟钝的状态中解放出来，它的这个作用在梁启超那里被称为（）
427319“寓教于乐”是诗人贺拉斯提出的著名论点，它出现在（）
427320亚里士多德提倡（）
427321小学美育教师的职业特点包括（）
427322小学美育的实施原则包括（）
427323在儿童审美活动中，儿童审美活动的基本方法有（）
427324儿童游戏的发展阶段包括（）
427325社会美主要包括的类型有（）
427326家庭美育的内容包括（）
427327在中国古代的“六艺”教育中，属于今天体育课程的有（）
427328下列关于美育的说法，正确的是（）
42732920世纪50年代初美育被写入我国教育方针时，在美育目标上的突出特点有（）
427330下列属于古希腊时期艺术教育内容的是（）
427331小学教师审美素养的培养，归根结底是教师自我美育的（）
427332下列不属于一个成熟教师的教态的是（）
427333下列不属于美育课程的是（）
427334指出“会听并且能理解音乐这是审美修养的基本标志之一，舍此，便不能想象有完善的教育。”这一论断的是（）
427335小学美育在教育目标上主要以下列哪种教育为主？
427336在儿童的审美发展中，想象的出发点是（）
427337下列不属于儿童自我意识情绪的是（）
427338儿童感知阶段中审美性最突出的阶段是（）
427339鲁迅提出的具有革命性和前瞻性的儿童观是（）
427340在小学美育目的层面，美育要成就的主体是（）
427341列宁曾经说过，一个无产阶级的战士，无论命运把你抛向何处，你都可以凭借国际熟悉的曲调，找到自己的同志和朋友。这句话强调的是艺术的（）
427342人化自然进一步发展为（）
427343一般认为美育的途径有两大类，除了审美理论学习外还包括（）
427344“涵养美感’陶冶身心’‘养成人格’是正当的、堂堂的艺术教育的目标。”这一论断出自（）
427345家庭美育的最大特点是（）
427346作为审美能力的基础的是（）
427347美育培养人情操的方式是（）
427348“美育可以辅翼道德。美术之目的虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。”这一论断出自（）
427349美育主要呈现为三个学科的交叉，除了美学和教育学外还有（）
427350从施教的手段看，美育是一种（）
427351在我国的教育方针中，“德智体美”四育是全面发展的（）
4273522006年修订的《中华人民共和国义务教育法》以什么形式明确了美育在义务教育阶段的地位？
427353在中国明确提出：“美感教育是一种情感教育”这一观点的是（）
427354柏拉图认为最好的教育方式是（）
427355“美育”这一概念的明确提出是在（）
427356小学美育教师教学美的展现技能包括（）
427357小学美育的任务有（）
427358在儿童审美活动中，审美形象创造的基本方法包括（）
427359艺术价值具有多样性，主要体现在（）
427360社会美育的内容包括（）
427361人的全面发展包含（）
427362素质教育所讲的能力包括（）
427363美育对人情感的陶冶主要包括（）
427364苏联教育家马卡连柯主张的美育内容包括（）
427365作为艺术家，小学美育教师必须具备（）
427366小学学校美育部门的主导因素是（）
427367小学美育进行知识教育的主要内容不包括（）
427368小学美育在教育形式上强调（）
427369在儿童早期的审美发展中，能被感知、被体验到的唯一审美因素是（）
427370下列不属于儿童感知阶段的是（）
427371儿童审美体验、审美传达、审美接受与欣赏产生的条件是（）
427372对美育工作来说，需要的儿童观具有（）
427373达·芬奇提出的“神圣的比例关系”是指人体美应（）
427374艺术作品的内形式主要是指（）
427375我国古人讲究“站有站相，坐有坐相，吃有吃相”，强调的是（）
427376人化自然的审美价值除了外在形式之外，还在于它们的感性形式中所显示的（）
427377“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”这一论断出自（）
427378在小学美育阶段，要引导学生（）
427379家庭美育最重要的任务是（）
427380“富贵不能淫，贫贼不能移，威武不能屈。”这一论断出自（）
427381美育以铸造人的完美人格为（）
427382“人类的和谐必须使人类所具有的感性与理性有机结合：感性脱离理性使人变成动物；理性脱离感性使人变得僵死。”这一论断出自（）
427383美育学科的骨架和肌肉是（）
427384在我国的教育方针中，“全面发展的人”是学生的个体成长尽面所要达到的（）
427385从受教者的受教方式来看，美育是一种（）
427386在中国近代倡导五育并举方针的是（）
427387历史上第一部以美育为研究对象的理论著作是（）
427388提出“寓教于乐”思想的是（）
427389小学美育教师审美素养的特质包括（）
427390小学生常用的审美方法有（）
427391儿童感知发展阶段包括（）
427392人化自然包括（）
427393审美理论主要包括（）
427394家庭美育的宗旨是（）
427395下列关于美育与智育的关系说法正确的是（）
427396人的本质力量包括（）
427397在中国古代，乐教即艺术教育，它包括的艺术类型有（）
427398亚里士多德特别强调音乐在教育中的重要作用，认为音乐的功能有（）
427399标志着教师自我美育的发展、深入和成功，体现教师自身对美的追求的主动性是指教师培养审美素养的（）
427400小学美育教师审美素养广泛性的内在特征，是指教师在美学理论和个体审美心理结文构完善的基础上建立（）
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