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教育学原理

101被尊称为科学教育学的奠基人的是（）
102我们日常所说的人中，十分之九都是由他们的教育决定的，这一观点出自（）
103出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了，大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，这句话出自（）
10419世纪末20世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要是通过（）
105下列教育家中（）提出了泛智主义教育思想，主张把一切事物教给一切人。
106人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是（）
107（）是推动教育学发展的内在动力。
108不愤不启，不悱不发。一语出自（）
109以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）
110赫尔巴特的教育主张被称作（）
111人类历史上最早出现专门论述教育、教学问题的著作是（）
112教育的根本目的在于促进学生的全面发展，这是（）的观点
11319世纪末20世纪初，德国教育学家梅伊曼和拉伊创立的教育学派是（）
114孔子的教育思想主要记载在（）
115于1933年出版，以前苏联（）为主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。
116孔子不愤不启，不悱不发和苏格拉底助产术同开东西方启发式教学的先河。（）
117教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学
118普通教育学的研究对象主要是（）
119将教育学的研究对象界定为教育现象及教育规律，反映了人们在教育学建构中的（）
120教育学的研究任务在于（）
121教育学研究的核心是（）
122教育三要素是指教育者、（）、教育影响
123教育作为一种特殊的社会现象，其所具有的根本属性是（）
124教育的基本构成要素包括（）
125教育影响在形式上的表现不包含（）
126为提高升学率，教师加重学生的作业负担导致学生厌学，上述事实表明（）
127教育的最直接功能是（）
128教育落后对社会的发展起阻碍作用，这是（）
129从呈现形式来看，教育的功能可以划分为（）
130从教育作用的性质来看，教育的功能可以划分为（）
131从教育作用的对象来看，教育的功能可以划分为（）
132在教育的三要素中，是教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是实现教育目的所采取的措施，它包括教育内容和教育形式两大方面，这是指（）
133教，上所施，下所效也，育，养子使作善也出自《说文解字》
134教育就是要培养具有完美德性的人，这是（赫尔巴特）对教育的论述
135提出教育的任务是教导每一人怎么去生活，训练他们去过完美的生活的教育家是（斯宾塞）
136教育与政治的关系是（）。
137（）决定着教育的领导权
138（）决定着受教育者的领导权。
139劳心者治人。劳力者治于人，反映了（）。
140反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。
141教育制度在废止之前要求个体必须无条件的遵守执行，说明教育制度具有一定的（）
142由专门的教育人员、机构、及其运行制度所构成的教育形态是（）。
143我们不能随心所欲的制定或废止教育制度，必须遵循一定的规律，这说明教育制度具有一定的（）。
144制度化教育的出现的标志是（）
145（）是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。
146学制规定了各级各类学校的性质，任务、入学条件、教育年限以及学校之间的（）。
147根据美国学者马丁特罗关于高等教育发展的理论，一个国家的高等教育毛入学率为45%，那么，这个国家的高等教育处于（）
148教育不应再限于学校围墙之内体现了（）教育理念。（）
149活到老学到老是现代教育（）特点的要求。
150非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（）
151在西方，最早的教育工作者被称为（）。
152关于教育过程最优化的教育思想的创立者是（）。
153以僧为师、以吏为师是古代哪个国家的教育特征（）。
154制度化教育的核心标志是（）。
155提出教育事业应该是公共的，而不是私人的这一观点的是古希腊学者（）。
156终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。请问终身教育的提出者是（）。
157认为人是唯一需要教育的动物的教育思想家是（）。
158学在官府是哪个朝代文化教育上的主要特征（）。
159国近代教育史上，被毛泽东称颂为学界泰斗，人世楷模的教育家是（）。
160教育目的社会本位论的代表人物是（）。
161（）于18世纪末19世纪初，最早提出了全面发展的人的理想。
162在现代社会中，各个不同政治制度的国家，其教育目的制定首先适应它的（）。
163将个体发展所依赖的社会条件无限夸大，认为个人的发展完全取决于社会的是（）。
164在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的（）。
165在教育的目的价值取向中坚持社会本位论的代表人物是（）。
166下列不属于教育目的社会本位论代表人物的是（）。
167在确立教育目的价值取向的问题中，争论最大，影响最大的也是最根本性的问题是（）。
168提出了教育无目的理论的是美国教育家（）。
169衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。
170（）规定了各级各类学校的性质，任务、入学条件、教育年限以及它们之间的关系。
171教育制度的核心部分是（）。
172学制中各级各类学校分段的依据是（）。
173学制中有明显的双轨制，这说明学制受（）。
174学制中开设设置各种职业学校，说明学制受（）制约。
175实施单轨制的典型国家有（）。
176实行分支型学制的国家是（）。
177我国近代国家颁布并实施的第一部学制是（）
178根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（）。
179我国古代的科举考试制度废除于哪一年（）。
180现代教育制度的发展趋势主要有（）。
181中国近代第一个学制是癸卯学制。（）
182下列关于教育目的论述，正确的是（）
183在整个教育体系中，（）属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行改革的依据。
184国家把受教育者培养成为设么样的人才的总要求，就是（）
185教育目的是教育的根本问题，对一切教育工作具有（）
186教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）
187（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
188教育目的要回答的一个根本问题是（）
189教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的（）
190教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人（）做出规定。
191（）是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。
192（）是以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。
193对义务教育中义务的理解，以下说法中，不正确的是（）
194首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家是（）。
195最早颁布义务教育法的国家是（）。
196义务教育的三个基本特征包括（）强制性（）、（）普遍性（）、（）。
197实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的（）。
198二十世纪末在中国开始的素质教育运动实质上是（）的具体体现。
199素质教育的核心是（）。
200美育一词最早是（）在《美学书简》中提出的。
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