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学前比较教育

201在苏联的幼儿园教育实践中，主要的教学模式是（）
202在学前师资培训上有着明显的层次性或等级性特征的国家是（）
203联合国大会一致通过《儿童权利公约》的时间是（）
20419世纪的最初20年，为解决妇女就业孩子无人看管的问题，德国各地建立了不少私立的、冠以各种名称的学前教育设施，其中最早最负盛名的保育所的开设者是（）
205美国幼教机构家长工作的内容不包括（）
206依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是
207被认为是较纯粹的皮亚杰课程的是（）
208起源于行为主义心理学，由伯赖特（C?Bereiter）和英格曼（S?Engelman）在1966年创立的课程模式是（）
209前苏联最广泛的学前教育机构类型是（）
2101970年，联邦德国教育委员会把学前教育也纳入教育计划的构想之中，此计划是（）
2111938年澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域，并成立了哪种幼教机构，这种机构后来成为安德里亚幼儿教育实践的典范（）
212人们所说的蒙台梭利教育法的三根支柱，是指蒙台梭利教育体系中的教育目的、教育内容和（）
213根据皮亚杰的智力发展阶段论，学前儿童的智力发展应该达到（）
214在英国，幼儿教育和学前教育是两个不同的概念，幼儿教育通常指（）
215在墨西哥，从1个半月的婴儿到4岁是幼儿这一阶段的教育被称为（）
216蒙台梭利认为感觉教育应注意三个问题：应该重视视、听、触觉的训练，应该注意感觉教育的适宜时期和（）
217儿童在通过主动与物体做实际的接触并对接触的事物加以操作、捉摸而获得的经验皮亚杰称之为（）
218在澳大利亚最早建立幼儿园的是（）
219科热尔设计制作的认读机曾在德国的家庭教育和幼儿园教育中风靡一时。科热尔的理论是哪种学前课程理论的代表（）
22019世纪下半期，在德国学前教育领域兴起了将学前教育机构改为以教育而非看护为主要任务的运动是（）
221日本第一所幼儿园创立的时间是（）
222为解决幼小衔接问题，日本专门设置了（）
223法国母育学校的第一目标是使儿童（）
224和欧美其他发达国家不同，日托中心质量非常高的国家是（）
225匈牙利允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的是（）
226在英国家长参与的最广泛的学前教育组织形式是（）
227以下不属于微型化和家庭化的学前教育机构的是（）
2281990年通过了《教育法》允许教会、宗教学校甚至个人开设和管理幼儿园的国家是（）
229印度国家教育研究和训练审议会在联合国教科文组织的支持下开展了加强年长的孩子照顾年幼的兄弟姐妹的技能，年长的被教给健康、卫生、营养和通过游戏歌曲增加兴趣的基础技能的计划是（）
230韩国幼儿教育的途径主要有两种：一是利用幼儿园的内部资源对儿童进行教育，二是利用（）
231朝鲜学前教育的内容主要包括智慧知识教育、文化情感教育、体育和（）
232世界上第一个综合婴幼儿教育，促使苏联托儿所和幼儿园一体化的重要文件是（）
233英国的学前教育指的是（）
2341982年哪部法律颁布之后，韩国的幼儿教育出现了二元化领导体制，即公立和私立的幼儿园受文教部领导，新村幼儿园由内务部领导。（）
2351918年英国国会通过的法案，正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局的是哪个法案（）
236对一个国家或地区学前教育不同历史时期表现的比较，或者对两个或两个以上国家或地区的学前教育不同历史时期表现的交叉比较，称为（）
2371991年文部省策划、制定和公布实施了战后第三次幼儿园教育振兴计划旨在提高3-5岁幼儿入园率达到（）
238零点计划课程依据的理论基础主要有多元智力理论和（）
239在海伊斯科普课程关键经验中，发展逻辑推理的关键经验，包括分类、排序与（）
240强调幼儿教育民族性原则，主张俄国人民必须有自己的学前教育制度的教育家是（）
241加拿大很早就关注双语使用的，为了使讲英语的孩子既可以进入只讲法语的幼儿园又可进入半日制的英语或法语幼儿园，开办了什么课程（）
242目的在于运用所编制的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童智力发展的是（）
243美国著名比较教育学家康德尔，对推动比较教育成为教育科学中的一个独立分支作了很多工作，其中的一个重要标志就是他在1933年发表的（）
244把各个国家的同一类学前教育问题并列在一起进行比较研究，就这一类问题从比较中找出各国的不同特点和共同趋势的研究称为（）
245早在1799年就开始致力于德国贫民救济工作并开设保育所的侯爵夫人是（）
2461995年，英国教育和就业大臣谢泼德公布了一项耗资为73亿英镑的（）
247发端于20世纪60年代密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）
248认为在借鉴外国学前教育的经验时不能主观臆断和生搬硬套，提出我们不能像小孩逛花园那样，信步漫游于世界教育制度之林，从一棵树上采取一朵花，从另一棵树上摘取一些叶子，并且希望把所收集到的东西栽种在自家的土地上，就会得到一棵活的树观点的是（）
249研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法，被外国比较教育研究者普遍采用的方法是（）
250对某个国家或地区的学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究，称为（）
251被认为是法国新型学前教育机构母育学校的先驱的教育家是（）
2521817年出版了《比较教育的研究计划与初步意见》一书，首次明确提出了比较教育这一概念，并以此书奠定了比较教育之父地位的是（）
2531820年在伦敦创办幼儿学校，对促进幼儿学校在英国的发展作出了重要的贡献，并对19世纪欧美各国的幼儿学校运动产生了广泛影响的人是（）
254联大学堂《学前比较教育（河南大学）》题库及答案
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