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知到大学生心理健康教育章节测试

1心理健康是大学生身心健康发展的需要，也是大学生适应社会的需要。（）
2通常把心理问题根据其严重程度，分为心理困扰、心理障碍和精神病。
3心理测量的结果仅用于参考，不能作为症状确诊。
4每年的5月25日是大学生心理健康日。
5每年的10月10日是世界精神卫生日。
6追求和他人一致的背后是人们对归属的需求。
7追求功能良好的背后是人们对成就的需求。
8运动或锻炼是提高自控力的有效方式。
9讨好型人格又可以称为迎合型人格障碍。
10讨好这一行为本身是有意义的。人类为了获得生存、发展所需要的资源，会自发地形成一套观点和行为模式，来应对周围的环境，以便更好地生存。
11所谓人际吸引，就是我们接近某人的愿望。
12相似性是指人们倾向于与自己某方面或多方面相似的人交往。
13刻板效应，也称刻板印象，是指对事物形成的一般看法和个人评价。
14非暴力沟通中，表达请求有时候也可以用命令的方式来进行。
15心理边界形成的重要时期大约是在14-18岁的年龄阶段。
16我怎么对别人，别人就应该怎样对我 这被称为人际交往的反黄金法则。
17没有变化就没有学习。
18太强的学习动机反而造成学习效率低下。
19适当参加竞争有利于提高学习积极性、培养学习兴趣。
20再次见到能认识是再认能力。
21恨一个人说明仍有爱意于心。
22当代大学生的心理面貌出现了三大转变，即从（）。
23大学生常见心理困扰包括：（）。
24大学生心理问题产生的原因包括：（）。
25大学新生常见的心理问题包括：（）。
26大学新生该如何调适常见的心理问题？（）。
27自我意识是指:对自身（）的认识与评价。
28心理学家弗洛伊德提出的冰山理论认为：自我意识分为意识、前意识和（）。
29生理自我是自我最原始的形态，指个体对自己本身各种（）特征的认识、评价和体验。
30关于‘’我的容貌、身材、气质是否优美？是否有魅力？属于对自己（）自我的思考。
31个体对自己与周围关系的认识、评价和体验。比如对自己社会地位、社会角色等的认识与评价及体验。这是（）自我。
32个体意识到自己在人际关系和社会关系中的作用和地位，逐渐形成各种角色观念，如性别角色、家庭角色、学生角色等，并学会调整自己的行为来适应社会的要求。这是个体发展的（）自我。
33当我们开始严肃地思考我是谁?我从哪里来?我要往何处去?这样的命题，标志着个体（）逐渐形成。
34在（）的发展过程中，三者互相联系、有机组合、完整统一，发展成一个人完善的自我意识，即自我同一性形成。
35社会认为男人应该具有男性气质，应该自信、独立、勇敢、果断、好强；女人应该具备女性气质，应该热情、敏感、温柔、友善。这是社会的（）。
362018年6月，在最近一次世界卫生组织国际疾病分类（ICD-11）的修订中，性别认同障碍、性别焦虑正式更名为（），并将其从精神疾病名目中删除，改列在性健康的章节之内。
37气质学说认为：人体内有的体液有（ ）
38根据体液各自在体内的比例优势，可把人的气质划分为（）。
39自我接纳的好处主要有（）。
40研究发现，以下几种典型家庭氛围，容易让小孩形成讨好型人格（ ）
41以下哪些属于健全人格的标准（）。
42人际吸引的主要因素有（）
43下面哪些属于交往中的心理效应（）。
44投射效应有三种表现形式（）。
45表达拒绝的过程中，以下哪些态度是非常重要的（）
46工作记忆的的容量是（）。
47以下哪项属于学习（）。
48以下哪种是奖惩动机过强的表现？（）
49广义的学习内涵包含以下几个方面：（）。
50我国的学习分类有：（）
51动机过强主要原因有以下几种：（）
52下列哪一项不是斯滕伯格爱情三元论中的三元（）
53每段感情中都能画出爱情三角形，这个三角形的大小（）。
54宁愿坐在宝马车里哭，也不坐在自行车后座笑的恋爱动机属于（）。
55下列哪个选项不是大学生恋爱的特点（）。
56不会让恋人之间冲突更加恶化的方法是（）。
57关于非语言行为，以下哪种说法不准确（）。
58某天你被表白了，但你并不打算接受这份感情，你不能做的事情是（）。
59下列哪项不属于分手后的自我纠结？
60我们应该如何预防性犯罪？
61大学生喜欢在公共的场合以各种方式表现自己，期望赢得周围人，尤其是老师和异性的赞许，但若身边的对手很强大，大学生很容易受挫。这种挫折是由（）引起的。
62下列说法错误的是（）
63挫折一般包括三方面定义，分别是（）。
64下列选项属于大学生常见的挫折反应的是（）。
65大学生中容易导致挫折的心理冲突包括（）
66对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。
67心理学上对大学生心理危机的分类有很多，一般将大学生心理危机归类为以下几个方面：（）、境遇性危机、存在性危机、内心危机。
68（）是指人们感受到的来自他人的关心和支持。国内外的大量研究发现，其与个体的身心健康有着显著的正相关，在缓解个体压力、消除个体心理障碍、增进个体心理健康等方面有重要影响。
69危机有两个含义：一是指突发事件，二是指人们所处的（）。
70大学生生命教育的目标有三个层次:最基础的目标是培养学生尊重生命，珍爱生命;第二层次的目标是促进生涯发展，增进生命质量;最高目标是（），提升生命价值。
71（）是指年龄相当者对周围需要心理帮助的同学和朋友给予心理开导、安慰和支持，提供一种具有心理辅导功能的帮助，它可以理解为非专业心理工作者作为帮助者在从事一种类似于心理辅导的帮助活动。
72心理危机干预的主要目的是：一防止（）行为，如自伤、自杀或攻击行为等:二促进交流，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自信心和进行正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决;三提供适当医疗帮助，处理昏厥、情感休克或激动情况。
73心理学领域中，危机干预指对处在心理危机状态下的个体采取有效的措施，使之最终战胜危机。
74心理危机，可以指心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，还可以指发生心理障碍。
75危机是人的一种正常的生活经历，属于疾病和病理过程。
76危机是有时间限度的，通常最多持续8周，在危机时段的后期，主观不适的感觉会减轻。
77自我价值感低的表现不包括 （）
78米纽秦(Minuch)在工作中研究发现问题家庭主要表现为（）。
79爱自己包括哪些维度（）。
80我们提倡一种健康的亲子关系把孩子的还给孩子把家庭的还给家庭，这句话的主要内涵有（）
81自我价值是指在个人生活和社会活动中，社会和他人对作为人的存在的一种肯定关系，包括人的尊严，和保证人的尊严的物质精神条件。
82改变是有可能的，个人可以对外在进行改变，但不可以对内在进行改变。
83萨提亚相信，所有人的自我价值感都是可以提高的，不管他现在是什么年龄或处于什么样的境地。
84爱自己和爱他人在萨提亚的观点中是可以同时存在的，她强调当你足够爱自己的时候你才有能力更好地去爱他人。
85爱自己是提升自我价值感的一个重要途径。
86我们可以通过自我觉察、自我决定和自我改变来减少原生家庭对我们的不利影响。
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