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语文教学案例研究

1案例研究是一种（），案例研究的最终成果既可以是案例描述本身，即以案例作为研究，也可以是通过案例描述，最终获得案例分析结论，即通过案例进行研究。
2案例研究是一种质性研究，案例研究的最终成果既可以是案例描述本身，即（），也可以是通过案例描述，最终获得案例分析结论，即通过案例进行研究。
3PCK，是Pedagogics，Concent ，Knowledge三个概念的英文缩写，又称（），是近些年教育教学研究的热点。
4下列对《语文教学案例研究》的课程特质表述正确的是（）。
5语文PCK包括哪些主要内容？
6案例研究的课堂描述或展示必须是完整的一堂语文课。
7语文PCK知识是合格语文老师所应该具备的重要知识。（）
8教学案例是教学原则与知识，教学原因与结果，是教材、教学、教师等各个层面要素与过程的全态体现，具有可分析性和可解释性。（）
9学科教学内容知识的特征，常常决定了教学法的使用与选择。（）
10一门课程编制过程中最为关键的指导准则是（）。
11依据语文课程标准的表述，具有语文学科独特属性的教学活动是：阅读与鉴赏、表达与交流、 。（）
12案例是一种通过对真实案例的呈现来揭示规律与原理的研究方法。（）
13确定语文教学目标要以什么为中心（）。
14篇性开掘，与典型形象塑造中强调的这一个，王国维突出的心中所欲言，而又非我之所能自言大诗人之秘妙，鲁迅关注的文中极要紧，极精彩处，在本质上（）。
15统编版教材主编温儒敏先生诊断语文教学问题，提出了语文教学中常见的五种偏向，即（）。
16确定教学目标以学为基点，应该考虑（）。
17基于文体确立适恰的教学目标，应注意（）。
18评价是检验所设教学目标是否达成的一种最佳形式。（）
19教学目标描述的必须是学生的行为，规范的目标开头应以学生为准。（）
20课文教学目标设定，可按核心素养的四个维度，一一对照设定。（）
21篇性开掘要和学情结合，与单元教学目标、语文课程标准的理念融合。（）
22每篇课文或每个专题的语言目标设定，应以其所选学习材料具有个性化的言语形式为依据。（）
23导读课是课时更长，或者说是内容更长的教读课，二者并没有本质区别。（）
24教师在进行名著导读时，需要规定阅读的进度和要求以保证学生的阅读习惯的养成。（）
25文本篇性的开掘重在审美独识的形成，可以不顾共识。（）
26（）是实现语文有效教学的基石？
27同一篇课文，十个老师教能教出十种不同的内容。这说明语文教学的内容缺乏（）。
28语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是（）。
29核心素养的培养，归结起来就是（）的培养。
30语文教学中，出现种了别人的田，荒了自家的园现象，根本原因在于不懂得（）。
31语文解读的终极指向是走向言语表现与创造，步入（）学习之境。
32写作知识分布在写作过程的哪些环节（）
33语文教学内容的结构化应注意（）。
34语文教学内容实际上是一个整合了（）的项目集合包。
35文学解读，在价值取向上，多偏于（）。
36语文教学方法是评价一节语文课是否有效的最重要的标准。（）
37有时，语文教学中的隐性知识，常常就是我们语文教学最应该教的东西。（）
38文言文教学要将文化意蕴的挖掘作为语文解读的终极目的。（）
39语文课程的课程本质是一种理论化学术性的课程（）。
40语文教学内容的情境化不仅要注意生命融合，还要注意情感间离与审美创造的统一（）。
41采用BOPPPS教学模型教学，花费时间最长的部分是下列哪一个？
42在我的父亲母亲专题案例中第三课段设置的学习任务是欣赏电视散文：朱自清的《背影》，并从画配文、乐配文、读配文三个角度，填写观赏记录表：摘录寻找最经典的一处，并阐述原因。这一学习任务的设计，体现了（）。
43语文的方法要重视教学方法的（）特征。
44按照统编教材编者的说法，教读课的主要目的是（）。
45按照魏本亚老师的区分，关于课堂教学任务和课堂教学目标的关系是（）。
46依据功能标准，支架分为（）类型。
47新课程改革倡导自主、合作和探究学习，指向自主学习的方式有（）。
48下面哪些与语文的方法密切相关（）。
49我国语文名师于漪老师创立了情感教学法，钱梦龙老师创立了导读教学法。
50《我的老师》教学案例达到该标准框架教学能力标准下清晰准确地交流运用提问与讨论技术训练学生的学习方法、思维、元认知能力3项指标。
51操作性教学方法具有中介性、中立性的特点。
52通过学习支架，学生可以模仿体验实践和内化支架所蕴含的写作思维策略与问题解决方法，获得写作能力的增长。
53视频中的案例，设计的教学活动看到黑板上的两个字，心中想到最美的是什么？属于教学流程的哪个环节。
54《行路难》教学视频中的教学流程主要是以（）来推进的。
55任务情境的设计一般路径（）。
56教学流程应该包括以下那些基本要素（）。
57以下的表述，哪些符合基于学生中心的语文课堂教学的特征？
58在真实的生活世界里，写作一定是为了特定的读者、为了特定的目的而进行的，这就是写作的功能性。
59自我表达的任务情境设计可以忽略与学生生活体验的关联。
60学习结果主要是指学生在语文课堂里通过对教学内容的学习而产生的结果状况和学习经验。
61评价是考查每位学生的独立表现，所以与考试一致。
62教学媒体是实现有效语文教学的（）。
63教师和学生通过教学媒体展示自己想要表达的信息，这是教学媒体的（）功能。
64一切教学媒体的选择和使用都应当指向学生（）的形成。
65《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了18个（），体现了对语文深度学习的价值追求。
66教学媒体具有多重功能，包括（）。
67利用网络促进语文深度学习，教师需要注意的要点是（）。
68某语文教师在带领初一同学学习朱自清的名篇《春》时，在导入部分播放了约6分钟与春天有关的视频。这一教学媒体的选择是合理的。
69人民教育家于漪老师强调，要用语言粘住学生。这句话充分体现了她对教师语言艺术的精湛追求。
70在没有使用多媒体的语文课堂上，学生学习效益一定不高。
71《义务教育语文课程标准》强调教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用（）的评语。
72作业的作用主要有巩固与延伸的功能、培养与发展的功能以及（）。
73在语文教学中，除了音形义、修辞逻辑等确定性知识之外，对于大量的语言体验与理解，大量的语文实践学习，教师对学生的反应和学习状态应该采取的评价主要是（）。
74作文评改首先要建构科学的系列化（），才能确保教学的有效性。
75长期以来，我国作文评改教学存在（）等问题。
76教师课堂点评的功能主要包括（）。
77教师可从题型、内容、结构等多个角度考虑，设计灵活多样的作业，包括（）
78教学中，教师根据不同教学对象，可以采用不同哪些评价方式（）。
79发展性评价观，主张在评价的功能上由重甄别、重选择转向重激励、促发展。
80有效的作业布置是达成语文教学目标的重要保证，因此语文教师应精心设计语文作业。
81语文教师的课堂点评，主要是对与错、好与不好、好和更好的判断性评价。
82作文的批改和讲评都要因人而异、因文而异。
83作文评改既要能鼓励学生，激发其写作兴趣、写作热情，也要能指出问题，提出建议，促进学生提高写作技能。
84智慧树知到《语文教学案例研究》章节测试答案