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学前教育研究方法

101将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概被称为
102教育科学研究成果评价的基础是
103测验法的优点是（）。
104首次提出实验教育学名称的学者是
105评价者在建立教育成果评价的标准体系时应遵循的基本要求是（）。
106适于对调查对象进行深入访谈的调查类型是
107处理教育科学研究结果时，几种集中量数中应用最多的是
108数据资料整理的一般步骤有（）。
109测量最简单的数值化形式是
110根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计的问卷或提纲，访谈分为（）。
111选择观察方法时应系统地考虑（）因素。
112按结构分，调查访问法类型有（）、（）、（）三种
113教育研究中，形成与检验理论构思的研究方法应该是
114按照课题的来源不同可以将课题分为（）。
115一个好的教育实验应该合理控制的是
116科研报告的引言应包括的内容有（）。
117得出研究结果或初步结论后，研究者通过广泛听取专家、同行、同事或被研究者本人的意见，力图多个不同角度分析研究结果，检查其有效程度，这种检验效度的方法称为
11820世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是
119教育实验内在效度取决于三个方面的因素，即（）。
120根据一次访谈对象的多少，可将访谈分为（）。
121中国古代教育家研究教育主要采用
122测试的准备工作有（）。
123在调查报告的正文部分，把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分来写，这种写法属于
124在对教育科学研究成果进行评价时，按评定标准对成果做出评语式的鉴定，这种评价方法是
125在实验实施阶段，应完成的任务具体有（）。
126由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学结论的定量分析是
127根据观察时是否借助仪器设备，观察法分为（）。
128结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作（）、（）、（）
129在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的
130用来表示研究所依据的理论以及从研究结果中建立起来的理论是否真实反映了所研究现象的效度是
131教育理论的逻辑形成由两个基本因素构成，即教育概念和
132反映不同研究者同时研究同一研究对象所得结果的一致程度的是资料的
133（）是指将一个复杂的研究问题，分解成若干个小问题加以研究
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