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语文课程与教学论

301朗读
302精读
303形式图式
304创造性训练
305默读：
306学业考试
307审题
308按照《语文课程标准》的提示，语文综合性学习主要在哪几方面展开？
309立意：
310阅读教学
311阅读课课堂教学设计的方法有哪些？
312主要的言语规律有哪些？
313常见的写作指导方法有哪些？
314说话的能力包括哪些主要内容？
315汉语、分科教学实验。
316水平考试
317写作：
318国文百八课
319用分析法审题要解决哪几个问题？
320复述
321简介《红领巾》教学法。
322口语交际教学的途径和方法？
323简介汉语、文学分科教学实验。
324语文课程知识的教学原则有哪些。
325写作能力主要由哪几方面构成？
326如何达成语文课程目标？
327良好的阅读习惯都包括哪些？
328《全日制义务教育语文课程标准》中对语文课程性质是如何界定的？
329话题作文与材料作文的区别在哪里？
330阅读的性质是什么
331如何精心设计提问？
332如何理解三维目标？
333语文教师的能力素质包括哪些主要内容？
334帮助学生构建语文生活，有哪些可行的方法？
335语文课程知识的教学原则有
336怎样练习情境作文？
337语文课程标准是从哪几个方面出发设计课程目标
338怎样培养学生良好的语文习惯？
339阅读教学的价值有
340查阅工具书常用的检索法有
341语文教育专业的新理念有
342阅读教学的一般方式方法有
343现代教育理念的核心内容是
344语文课程标准的性质和作用是什么？
345作文批改中应注意哪几个问题？
346什么是阅读？
347辅助作文练习的方式有
348《全日制义务教育语文课程标准》倡导的学习方式有
349国文教育独立设科之初期，曾用过名称
350语文课程的性质有
351选择教学的突破口可以从哪些方面入手
352培养学生良好的语文学习习惯从哪些方面入手
353语文教学评价中，应该更加注重
354取得良好复习效果的必要条件有
355课堂教学中朗读的形式有
356常用的工具书可以分为哪些类型
357普通高中语文课程标准从哪些方面确定了相应的课程要求
358《全日制义务教育语文课程标准》提出的语文教育新理念有
359言语成品的标准规格有
360作文讲评时要注意
361形成阅读期待、进行阅读反思、学会阅读批评属于
362主要反映事物的状态、内容、性质、发展变化的原因，用以回答事物是什么、为什么、怎么样的问题的知识形式是
363语文教学评价的原则有
364立意的要求有
365所谓的复习，就是重复学习学过的东西，达到（）的目的。
366在语文教学中落实自主、合作、探究的学习方式，需要树立哪些正确的观念
367义务教育语文课程标准从哪些方面确定了相应的课程要求
368语文综合性学习应该突出学生的
369语文活动是以为主体的集体活动、
370反映测量准确性和有效性程度的指标是
371听话能力的核心是
372写作的起点和基础是
373集中作文中的一两个主要问题，结合有关写作知识，进行深入的分析讨论的讲评方式是
374对每次每个学生的作文都进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，这种批改方式是
375要求学生写出与所提供的话题有关内容的作文，这种命题方式为
376通过视觉或者听觉将课文消化理解储存在脑中，然后转化为口头语言表达出来是
377剖析、研究题目的意思和要求，认清题目，按照题目限定的内容和形式来写是
378语文课程标准对于听话说话的要求增加了
379全日制义务教育语文课程标准对写作的定义是
380课程标准中阅读的定义是
381在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，把它转化为有声语言，并能表达得准确而连贯就是
382通过文字的阅读，了解作者的情怀，及作者的内心、用心，解决理解文章的问题，是
383从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术或者学科研究的情境的学习方式是
384引导学生把课文中含蓄的或具有指代性的内容，与他们自己的生活经历、体会结合起来，再用学生自己的语言表述出来，利用的方法是
385语文课程目标的归宿是
3861978年，叶圣陶作了长篇讲话较为系统的阐述了他对语文改进语文教学的见解和愿望，讲话的名称为
387经过分析和综合，把全书或者全文的内容要点提纲挈领地分条分项罗列出来做读书笔记的方式为
388解放初期，语文教师在讲台上不厌其烦地大讲大道理之风，扭转语文教学上的‘讲风’的，是
389给予国文科以科学性，以培养学生技能为中心而编写的第一套语文教材是
390语文学科的本质属性是
391语文一名的原本含义是
3921956年，新中国语文教育史上开展的一项语文教学改革是
393中国现代语文教育发端的重要标志是
394教育的出发点是
395修正‘国民学校令’，改‘国文’为‘国语’，是在
396为了达到对读物的充分理解，而要求认真、仔细、精确地研读课文，最后完全理解阅读材料内容的阅读方式是
397主要反映事物的状态、内容、性质、发展变化的原因，用以回答事物是什么、为什么、怎么样的问题的知识属于
398用来考查学生在一段时期内的学习状况的考试属于
399通过比较显示文章优劣的讲评方式是
400教师的专业知识素养包括
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