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中学英语教学论

1英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功和（）
2语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中听和读是理解的技能，（）是表达的技能
3学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略、（）
4英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个（）为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
5体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和（）
6文化意识包括文化知识，（），跨文化交际意识和能力
7（）是有效实施课程的关键
8在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到（）级，9年级结束时应达到五级
9标准》以人为本，遵循（）的原则，对各级目标以学生（）能做什么（cando）（）的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求
10建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以（）形成性（）评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。（）评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力
11教育评价包括（）两部分
12义务教育阶段英语新课程的目的是发展学生的（）
13（）任务的主题是写作前进行的活动
14《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信意志、（）
15学生（），指学生在把作文上交之前先互相检查其中的错误
16口语教学中需要以（）形式开始并过渡到自由问答
17（）是英语课程资源的核心部分
18流畅和（）在写作中很重要
19课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议
20教材编写原则包括
21英语课程标准的基本理念是什么？
22以学生为中心的教学原则？
23《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生（）具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性
24简述演绎法教授语法
257―9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于（）课时
26义务教育阶段的英语课程具有（）和（）双重性质
27教学活动类型有
28新课程倡导三维目标的内涵是什么？
29在设计任务型教学活动时，教师应注意哪几点
30英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
31英语课程改革的重点是什么？
32死记硬背是一种消极的学习策略。
33教学的原则
34在语言形式和语言意义两者中，成功语言学习者更注重前者。
35（）是一种潜意识的习得，而隐性教学策略是有意识的学习
36《英语课程标准》强调语言的知识性特征。
37《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第（）级为九年级结束时应达到的基本要求；第（）级为高中毕业的基本要求
38泛听（Extensivelistening）
39交际语言使用教学法
40英语教材是英语课程资源，是英语教师进行课堂教学的基本依据。
41《英语课程标准》规定在初中毕业时已达到八级水平的学生在高中可以免学英语，把时间用在其它感兴趣的科目上。
42（）和听说教学一样，应尽量使教学任务真实化，这样才可激发学生的写作兴趣
43教材是基于一个系统的大纲所编成的。
44狭义的课程是指学生在学校获得的全部经验，其中包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
45帮助学生在课堂上说英语的措施
46语言学习成功者之所以成功是因为他们比语言学习不成功者运用了更多的语言学习策略。
47通过优化教学过程让不同学生在同一层次上保持学习英语的积极性，并得到相同程度的提高。
48《英语（新目标）》语法教学的指导思想
49英语的听、说、读、写是语言知识所包括的部分。
50（）应采用常模参照，检查学习效果，寻找学习上存在的问题
51根据新课标要求，教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整
52任务型教学
53对于学生的写作来说，过程评估往往多于结果评估，因为作为过程的写作教学，过程评估尤为重要
54如何分析和教材？
55归纳教学方式注重的是形式而不是使用，其中学生处于被动的学习状态
56外语教学
57（）在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加（）。
58考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是普遍的应试表现。平均数是计算集中趋势最常用的方法
59课堂评估应采用常模参照，检查学习效果，寻找学习上存在的问题
60基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分
61评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段
62面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础是本次基础教育改革的核心思想。
63正态分布（Normaldistribution）
64常见的交互模式有四种：全班集体活动、同伴活动、小组活动和个人活动。为使更多的学生参与课堂活动，一般应以全班集体活动和小组活动为主要活动模式
65教师专业的发展具有自觉、综合的更新能力。
66句型操练是行为主义心理学理论运用于英语教学的一种教学方式。
67如何处理教材？
68英语教学科研是英语教师技能的体现和英语教师专业理论水平的体现。
69学科知识、语言功底和语言运用能力是初中英语教师必须具备的核心职业素质，也是社会评价一个英语教师教学水平的重要标准。
70重复纠错法
71教师板书时应尽量侧身站立，避免完全遮挡板书，让学生能够看见板书的内容。
72任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵
73教师在使用英语授课时，应该尽量放慢语速。
74少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势
75错误发生时，课堂活动的目的是教师是否立即纠错的一个重要参考标准。
76在现代英语教学中出现越来越多新的教学模式，中学英语教师在课堂上的系统呈现解逐渐被丰富多彩的课堂活动所取代。
77当学生在进行小组活动时，教师应站在教室前面，观察和督促各小组的活动，控制课堂秩序。
78任务型教学中教师的角色？
79《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指（）、（）、（）、（）和（）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素
80重内容的写作教学模式有利于活跃课堂气氛，调动学生的写作积极性，有利于发展学生的思维能力
81初中英语教师所必须具有的本学科知识就是指英语语言知识。
82虽然多媒体以其多方面的优势越来越多地被用于英语课堂教学，但这并不能完全否定传统板书在英语课堂教学中的作用。
83完善的形成性评价就可以取代终结性评价。
84重述法
85英语教学评价的对象包括学生、学业、课程、教师、学校管理、教学环境等众多客体。
86任务型语言教学的评价的特点：
87英语教学的评价应该对教学的全过程和教学的结果进行有效科学的监控和评估。
88中公专家解析
89导入是课堂教学的重要环节，但它仅是一堂课的起始环节，所占时间不应很长，使用的语言应尽量简明扼要，导入活动应短小精干。
90设问导入通常是教师提问，学生回答。
91对于学生的写作来说，过程评估往往多于（），因为作为过程的写作教学，过程评估尤为重要
92直接教学法的特点
93整体语言教学法是把课文作为一个整体进行教学的一种具体的教学方法。
94评估以学生自评为主，教师指导为辅，将评估与听说读写的教学相结合
95形成性评价在教学过程中发挥着过滤器的作用。
96在现行初中英语教材中，语法是各单元教学的核心。
97中国教育家陶行知提出的教学做合一原则是对他老师Dewey（杜威）的做中学教育理论的继承和创新。
98根据新课标要求，7―9年级分别完成（）级目标
99如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？
100根据新课标要求，英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和（）等
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