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中学英语教学论

101直接纠错法
102词汇教学融入适当的构词法知识是一种不错的教法。
103在确定教学目标时应重点考虑教法，因为好的教法才能取得理想的教学效果。
104微观备课一般指按若干个单元组成一个模块或和按学段（按学期）所作的教学设计。微观备课通常指按具体的一个单元或具体的一个课时进行的教学设计，其延续的时间一般为一、两周或四十、四十五分钟。
105练习的平衡
106基础教育阶段英语课程的任务是什么？
107用演绎法呈现新的语法项目有助于鼓励学生在积极参与学习过程的同时参与探究和发现，也正因为如此，学生更容易记住新学的语法结构并知道如何使用它。
108强调纠错法
109五步教学法中的操练主要是指各种交际性的言语训练活动。
110根据新课标要求，在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成（）的能力，为终身学习奠定基础
111不同的课型有不同的教学目标，因此，教师在设计教学活动时应考虑到课型特点，以期达到预定的教学目标。
112自下而上认识法是一种单向认知法，即认为信息的输入来自外界的刺激。
113按3P模式设计的教学活动通常是先做教师控制性较强的活动，然后逐步过渡到交际性较强的活动。
114Vygotsky提出的最近发展区可以在前一个的距离缩短后又创建一个新的。
115教案应有统一的格式，教师的个人风格和个性的体现不应该在教案的格式上，而是在具体的活动的设计中。
116国内很多学者认为宏观的学习策略间接影响学习效果，而微观的具体语言学习策略直接影响学习效果。
117归纳教学方式注重的是（）而不是使用，其中学生处于被动的学习状态
118基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（）能力
119美国教育界针对教育理念、教材、学科教学等几次大的教学改革的失败，使教育界开始关注学生的个体差异，这也是学习策略研究的社会背景。
120课程评价的过程、原则和方法是从（）层面告诉我们如何进行课程评价。
121教学评价的功能在对教学工作的影响上会形成一种（）
122教学过程设计应体现以学生为主体、以教师为主导、以教材为主要学习对象、以（）为主要途径的新时期初中英语教学的特点。
123精听（Carefullistening）
124根据Chomsky的转换生成语法的理论，语言学习是一个从刺激到反应这样一个反复模仿、操练、巩固的习惯形成过程。
125基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、功能、（）
126语言学习策略应该包括观念和策略两个方面的内容，因为学习者的学习观念影响和决定其对特定学习策略的选择和使用。
127交际法的语言理论基础是（）。
128泛读教学的一般教学环节。
129教师对（）的调节和控制有可能带来外显的教学行为的改进。
130关于任务型教学的理论基础？
131一般认为外向性格比内向性格更有利于语言学习。
132目前的国内初中英语教材一般按照（）相结合的编排思路
133教学条件中影响学生学习策略形成的软件条件是（）。
134建构主义的思想精髓包括下列除了（）之外的其余各项
135合理使用好现行初中英语教材的原则之一是（）。
136基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（）。
137根据《英语课程标准》的要求，评价应采用（）的原则。
138Yes/No一般疑问句是易于回答的问题，它不需要学生创造性地使用语言，所以适用于（）。
139Reid提出外语学习者偏爱的四种信息感知渠道不包括（）。
140根据ohen的学习策略分类，下列属于语言运用策略。
141《标准》强调语言实践性在学习方式上的体现是注重（）。
142《标准》提出在义务教育结束时（五级），学生学会（）个单词和（）个习语或搭配。
143《标准》强调语言的实践性，因此，教师在呈现方式上不以语言知识体系的描述为主线，而是以（）为主线
144根据新《课标》的描述，英语学习策略包括情感策略、自我调控策略、认知策略以及（）等。
145对心理脆弱的学生，评价结果可以采用（）的方式。
146Skinner在他的《言语行为》一书中阐述了（）作为理论基础在语言教学中的运用。
147对学生进行学习策略训练，首先要诊断学生的具体学习策略。诊断内容最好不包括（）。
148Kol模式中的主动实践的目的是学习者（）。
149当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出（）。
150的学生学习小组在一起公共完成一项较为复杂的学习任务是最有效的。
151《标准》把从小学三年级到高中毕业的英语课程目标设定为（）个级别，以学生能够做某事具体描述各个级别的要求。
152初中英语教师明确为什么教书和为什么人教书认识问题需要具备（）。
153当学生作个别发言时，教师应站在（）。
154任务型教学途径最典型的特点是（）。
155Tellme，Iwillforget；showme，Imayremember；involveme，Iwillunderstan这句话说明了不同的教学方式会带来不同的教学效果，其中showme，Imayremember的含义是（）。
156终身教育强调教育具有（）的特点。
157在中学英语课堂教学中，英语教师（）。
158在英语的听、说、读、写这四种技能中，（）于接受技能，（）产出技能。
159在语法课上，呈现之后的比较有效、有意义的练习活动是（）。
160中国英语教学要坚持（）的教学原则。
161在学生学业档案的收集过程中，教师要发挥积极的（）作用。
162在学生回答问题遇到困难时，教师应（）。
163整体语言教学主张语言的社会性原则，因为（）。
164在形成性测试中大多数学生没有做对的题目，可能是因为（）
165中学英语课堂教学中比较自然的纠错行为是（）。
166中介语是一种独特的语言系统，它是二语或外语学习者（）。
167在形成性测试中（）题目做对的学生，教师就可以明确告知其使用的学习方式是恰当的，学习成效是确定的。
168在新《英语课程标准》之前的教学大纲注重（）。
169在下列用于英语写作训练课的活动中，（）属于写作中的活动。
170在下列用于英语写作训练课的活动中，（）属于写作前的准备活动。
171在显性教学模式中，教师呈现新内容时要采用小步子的做法，这符合（）。
172在下列用于讲评课活动中，属于讲评后的活动是（）
173在听力课的听中阶段的主要训练目标之一是（）。
174在我们提倡和推进听、说、读、写综合训练的同时，还应当侧重培养学生的（）。
175在下列的表述中，属于反思性备课策略的是（）。
176在下列选项中，除了（），其余都属于阅读的学习策略。
177在下列的表述中，不属于教学设计的一般意义的是（）。
178在课堂呈现过程中，教师检查学生对课堂呈现内容接受情况的主要方法包括（）。
179在任务型语言教学课堂的准备阶段，即任务前阶段，教师要做的工作主要是（）。
180在任务型语言教学课堂的任务循环阶段，学生通常是以（）形式进行活动。
181在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是（）。
182在口语课的操练阶段，最常用的活动形式之一是（）。
183在课程所包括的教材、教师、学生、环境这几个要素中，是最重要的因素。
184在初中英语试卷的考题中常有填空一项，即根据句意和所给的中文提示写出单词，使句意完整或根据句意，用所给单词的√形式填空。此项考查的目标是（）。
185语言技能包括听、说、读、写，其中听和读是（）技能，说和写是（）技能。
186语言输出的能力就是学生对所学语言进行（）的能力。
187影响学习策略选择的学习者可控因素不包括（）。
188英语课堂学生座位的安排应优先考虑（）。
189用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了（）。
190英语课堂教学的导入方式多种多样，教师可根据自己的每堂课的教学内容、教学情况，灵活运用各种导入技巧。导入的时间（）。
191英语课程标准对五级规定的语法能力目标要求包括下列除了（）之外的所有项目。
192英语教学应遵循的交际原则的涵义是（）。
193要尽量让学生在中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语。
194英语教学中所涉及的语言技能包括下列除了之外的所有项目。
195学业评价是对教学所产生的学生在（）上的变化进行价值判断的过程。
196学习者的年龄会影响其学习策略的形成，是因为不同年龄的学习者其（）也不同。
197一个好的语言教师在课堂上扮演的往往是（）。
198形成性评价关注的是学习的每一个阶段，它是一种（）。
199新课内容呈现主要以学生获得教师所陈述的知识为目的，然而在教授英语语言的过程中，可陈述的内容很多，教师在选择时可考虑选择（）作为陈述的内容
200学好一门外语是学生掌握一种广泛接触世界的（）。
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