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数学

601在解决数学问题时，往往需要综合运用（）才能取得效果
602既没有脱离数学知识的数学思想方法，也没有不包括数学思想方法的数学知识。对同一数学对象，若选取不同的标准，可以得到（）
603所谓社会科学数学化就是指（），也就是运用来揭示社会现象的一般规律。在古代的活动中就有概率思想的雏形，但是作为一门学科则产生于17世纪中期前后，它的起源与一个所谓的点数问题有关
604被认为是理性思维中两种最重要的推理方法。（）是联系数学知识与数学能力的纽带，是数学科学的灵魂，它刘发展学生的数学能力，提高学生的思维品质都具有十分重要的作用
605法国的（）利用数学结构实现了数学的统一
606数学基础知识和（）是数学教学的两条主线
607内容标准是数学课程目标的进一步（）
608数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）
609小学生数学学习迁移的特点主要有（）
610小学数学课外活动的功能主要有（）
611数学思维的一般方法包括（）
612数学思维的结构主要有（）
613在小学低年级的数学教学中运用阅读法进行教学时，适宜采取（）的方
614假设某校学生数学成绩服从正态分布，随机抽取25位考生的数学成绩，算得平均成绩￣x=61分，标准差s=15分，若在显著性水平0.05下是否可以认为全体考生的数学平均成绩为70分？（附t0.025（24）=2.0639）
615用建模法解决实际问题，首先是用数学语言表述问题，其次才用数学工具求解构成的模型。（）
616学习数学建模不需要具备科技论文写作能力。
617数学建模是一种抽象的模拟，它用数学符号等刻画客观事物的本质属性。
618数学素质分析
619数学的形式美
620“反例推理”的数学价值
621数学学习评价
622研究性数学学习
623数学现实
624数学学习动机
625数学产生的过程
626数学学习动机的含义
627实验性数学思维
628平衡的数学教育
629数学模式
630数学学习态度
631研究性数学学习是学习者通过（），发现数学规律、事实、定理等，以探索的方式主动获取数学知识的一种学习方式。
632实验性数学思维是通过创设、改变和控制某种数学情景，发现（），研究数学规律的思维方式。
633创新性数学教学体现在两个方面：一是数学概念学习的（），二是数学问题解决的新思路。
634现代的“双基”目标包括在原有的基本知识中加入（）的知识，在原有的基本技能中加入运用数学解决实际问题的技能。
635数学定性实验
636数学方法是用（）表述事物的状态、关系和过程，并加以推导、演算和分析，以形成对问题的解释、判断和预言的方法。
637现代数学教育的特征表现在三个方面：民主的数学教育、鲜活的数学教育以及（）的数学教育。
638人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程，叫（）。
639数学定性实验是判定（）是否存在的实验。
640实验性数学思维是通过创设、改变和控制某种（），发现数学现象，研究数学规律的思维方式。
641平衡的数学教育是指，数学教学的目标既要重视学生（），又要重视培养学生的数学能力、发展创新精神和实践能力。
642数学现实就是（）的统一体，是人们用数学概念、数学方法对客观事物的认识的总体。
643数学创新能力是学生在独立地从事（）中不断积累经验而形成的。
644数学化是人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用（）来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程。
645研究性数学学习是学习者通过实践活动，发现数学规律、事实、定理等，以（）的方式主动获取数学知识的一种学习方式。
646数学教育学是师范院校数学专业的一门（）课程
647数学模式观认为，数学是建立在（）基础上、通过从抽象到推理等多种数学活动，寻求研究对象的本质规律。
648数学学习态度是指通过经验组织和学习形式的，指向数学学习并影响对数学学习活动做出选择的（）。
649数学技能指学习者在数学学习过程中，通过训练所形成的（），是个体身上通过数学练习固定下来的自动化活动方式。
650实验性数学思维是通过创设、改变和控制某种数学情景，发现数学现象，研究（）的思维方式。
651数学中研究内容，从宏观上可以分为两部分，其一是内史，即（）。其一是外史。即（）。
65220世纪数学发展“日新月异。突飞猛进”。其显著趋势是：数学基础公理化。数学发展整体化（电子计算机机》的挑战。应用数学异军突起，数学传播与（）的社会化协作，（）的导向；
65318世纪数学的发展以（）为主线。
654简述阿拉伯数学
655亚里士多德对数学的定义是（）
656数学史的研究对象是（）
657恩格斯对数学的定义是（）
658数学史分期的依据主要有两大类，其一是根据（）来分期，其一是根指（）来分期。
659数学教育活动目标
660学前儿童数学教育有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的（）。
661在制定数学教育目标时，应考虑
662对学前儿童数学教育的目标的最概括的陈述是
663如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于
664数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的
665数学评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。（）
666“发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的哪个目标
667平均差与方差或标准差相比其主要缺点是
668数学符号中的"0"起源于：
669我国最早的数学著作是
670世界上数学文明出现最早的地区是：
671以下哪项没有设诺贝尔奖？
672国际数学奥林匹克竞赛开始于哪一年？
673不属于古代数学名著的是：
674我国最早的数学著作是：
675数学上的微积分是谁发明的？
676数学符号中的“0”起源于：
677休战（打一数学名词）
678王（打一数学用语）
679五毛钱一次（打一数学用语）
680彻底消灭（打一数学名词）
681先抛利，后出名，一切不提是与非（数学词）
682第上侍人终到齐（数学名词）
683清点徒儿的随带品（学科二）
684八（数学名词四）
685双方杀得难分上下（三字数学术语）
686夜夜盼郎归（数学词）
687会当临绝顶（数学名词）
688重上九重天（数学名词）
689三吏三别史无匹（数学名词）
690今日得宽余（数学名词）
691仅能单通（数学名词）
692正在调解中，四面又打起来（数学词）
693不拘一格（数学名词）
694春草还从旧处生（数学名词三）
695待到中秋再相会（数学名词二）
696加时赛（数学名词二）
697续这下联，甚合我意（数学名词二，1+4）
698九人来应聘，录用刚过半（数学用语）
699添加显示固（打一字）
700世界第一（打二字数学名词）
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