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学习者

901下面哪些选项属于建构主义教学理论的主张？（）

902创新性学习设计的具体步骤是什么？

903现代远程教育的特点以学习者为中心的自主学习与个性化教学概念有（）

904自我学习认知帮助学习者了解自身学习方面的哪些情况

905学生有下列情况之一者，应作退学处理：

906如何理解课堂教学的有效性？简要阐述提高课堂教学实效性的主要方法。

907简述学习力的构成要素

908概念的同化

909专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考新问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。

910（）学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。

911教学内容分析所要解决的是（）。

912倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（）。

917学习者个人的数学活动经验的知识称之为客观性知识。（）

918什么是概念转变？根据波斯纳（G.J.P0sner）的观点，影响概念转变的基本条件有哪些？

919简述有意义学习的实质和条件。

920根据识记的材料是否有意义或学习者是否了解其意义，我们又可以把识记分为（）和意义识记两种。

921职业培训要求学习者能够在培训后或在培训同时即可从事某种特定职业.这是职业培训的（）特点。

922企业培训教学内容组织在顺序和范围上要精心地限定，使教学内容尽可能地对学习者有意义并具有综合性，还要在（）安排。

923请简述课件设计中以学习者为中心原则的含义？

924按照预先编写的材料，由指导者、讲师不断的诱导学习者进行讨论的方法称为（）。

925概括来说，成人学习心理呈现（）等特点。

926设置培训课程的原则包括符合培训教师的需求，符合学习者的认知规律，这是课程设计的主要原则、体现了安全评价师业务培训的基本目标。（）

927怎样进行多媒体课件的导航设计？

928应当优先访问的家庭是（）

929应当优先访视的家庭是（）

930学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是一种

931不属于学习者学习能力评估内容的是（）

932关于惩罚，正确的理解是（）

933下面不属于非直接强化的是（）

934程序教学法是强调以什么为中心的教学模式？

939学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（）提出的。

940罗杰斯的有意义学习与奥苏伯尔的有意义学习有何不同？

941罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于（）

942在课程内容组织中，（）是针对学习者，逐步扩展上升千喜教育。

943影响学习迁移的因素有哪些？如何在教学中运用学习迁移的规律？

944简述桑代克的三条主要学习定律。

945与新课程的要求相适应的数学教学模式，需要体现哪些特征？

946提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是（）。

947“学教并重”评估模式的特点包括（）

948组织培训与学习的过程中开展“形成性评价”的主要目的是（）

949影响培训实施效果的群体因素是（）

950“任务分析”在内容开发中的主要作用是（）

951关于“学习者特征分析”的正确表述有（）

952“大数据画像”在需求分析中的主要作用是（）

953“学习分析技术”对需求分析的最大价值在于（）

954面对终身学习中的“学习动力不足”问题，学习者应如何激发和保持学习热情（）

955就是学习者的行为本身受到强化，如教师对表现好的儿童进行表扬。

956教育活动是通过开发学习经验和学习环境，引导学习者获得相关知识和能力的过程，它一般是指由（）等因素组成的系统。

957下列幼儿园课程设计取向属于学习者中心取向的是（）。

958幼儿园课程开发的过程模式认为，教师的身份是（）

959满足企业与学习者的需求是培训课程设计的（）

960（）有利于学习者系统、快速地接受理论知识，提高整体理论水平。

961在当代的课程理论文献中，课程的定义有很多，大致可归纳为三类：课程是学科、课程是目标或计划、课程是学习者的经验或体验。（）

962某学校出了这么一条规定：“凡在职期间自行参加各种进修、培训和学习者，必须脱产，脱产超过一年者，必须与学校解除劳动合同”，请问学校的做法对么，为什么？（）

963简述奥苏泊尔的有意义学习条件

964奥苏伯尔的有意义学习的条件有哪些？

965什么是学习者的一般特征？初中生的认知发展特点有哪些？

966（）是一种间接的强化方式。

967教学计划目标表述中的主语应该是（）。

968学习时我们应该尽量避免过度学习，因为过度学习易造成学习者的疲劳和厌倦。（）

969影响迁移的因素有（）。

970学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（）

971班杜拉的观察学习是指学习者通过观察他人的行为方式，然后亲自实践这种方式而获得新的行为过程。

972关于学习策略，以下描述正确的是（）。

973联结的增强和削弱取决于学习者的心理调节和心理准备。

974学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。

975现代教学是以学习者为中心的教学。

976为了提高学习效率，学习者还必须获得反馈，知道结果如何，这体现了以下哪一教学原则的要求（）

977有意义学习的实质与条件。

978下列与构建主义理论观点一致的是（）

979强调学习者的主体作用，强调学习的主动性，社会性和情境性是哪一个理论（）

980虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（）。

981（）强调为儿童提供实物，让他们自己动手操作，视儿童为主动的学习者、建构者

982有些幼儿喜欢参加团队活动和小组讨论，喜欢与同伴相互合作游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）的学习风格。

983提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的学者是（）

984教师有哪些职业角色？

985学习者把自己的成功或失败归因于运气或任务难度，他们都是（）、（）维度的归因。

986在学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。

987元认知知识的成分有（）。

988简述奥苏伯尔意义学习产生的条件。

989（）是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

990意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）新知识的适当的原有知识。

991简述意义学习的基本条件。

992简述桑代克的尝试—错误学习及其规律。

993（）是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

994简要论述加涅关于学习阶段的观点。

995怎样理解教学目标的含义？

996意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够（）的适当的原有知识。

997（）主要描述学习者通过学习以后预期产生的行为变化，而不是教师的教学计划。

998有意义学习的标准是什么？

999为帮助教师形成职业角色，所树立的榜样应该具备哪些条件？

1000简述决定组块大小的因素。

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