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教育家

201著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。
202我国儿童教育家陈鹤琴把儿童绘画的发展分为涂鸦期、图式期、定型期和写实期。（）
203主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是（）。
204民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。
205强调教育必须贯彻适应自然的原则，遵循自然界的秩序的是（）。
206瑞士音乐教育家（）于1902年创始了律动舞蹈体操。
207提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是（）。
208提倡做中学强调儿童中心的著名教育家是（）。
209提倡做中学强调儿童中心的著名教育家是。
210提出教育的本质是使人们能够自由自觉地发展和表现他的本质即上帝的精神的教育家是。
211近现代英国学前教育受美国教育家卢梭的自然主义教育理论影响较大，教育的基本原则为做中学和以儿童为中心。
212近现代英国学前教育受美国教育家杜威的实用主义教育理论影响较大，保育学校和幼儿学校都把（）和（）作为教育的基本原则。
213美国著名的哲学家和教育家杜威的教育思想的理论基础有（）。
214加德纳是美国著名的心理学家兼教育家，多元智力理论的创始人。他认为智力的种类有（）。
215（）是美国著名的哲学家和教育家，美国实用主义教育理论的创始人。
216最早诞生的近代学前教育机构是英国的教育家（）在1816年创办的幼儿学校。
2171922年11月公布的《学校系统改革令》，又称（），是在美国资产阶级教育家孟禄影响下制定的。
218明代中叶著名的思想家、教育家（）著有关于儿童教育的论著《训蒙大意示教读刘伯颂等》。
219意大利著名教育家蒙台梭利有句经典名言：我听过了，我就忘记了；我看见了，我就记住了；我做过了，回答。
220威尔逊是（）国历史上杰出的政治家和教育家，更是著名的行政学家和政治学家。
221一些思想家、教育家也认识到美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的教育功能。
222捷克教育家夸美纽斯的著作（）为在学校中实施美术教育作了铺垫。
223主张通过儿童的艺术创作发展其个性和创造性的美国美术教育家是（）。
224美国教育家（）认为，问题解决包括准备生成和判断三个阶段。
225认知派的主要代表人物有皮亚杰和美国心理学家教育家柯尔伯格(Kohlberg)，这一学派强调（）在道德品质形成中的作用。
226通过引证自然的方式提出了一整套自然教育理论的教育家是洛克
227道尔顿制在我国率先被哪位教育家在教育实践中进行实验
228提出以自学辅导主义来代替传统注入式教育的教育家是
229由自然类比研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推
230年，发表题为《怎样办好幼儿园》的演讲，倡导自由主义保育思想的日本教育家是
231世纪初以来，对法国母育学校教学方法改革产生了较大影响的是法国的幼儿教育家弗莱内的
232在日本以研究学前儿童小提琴教学著名的幼儿音乐教育家是
233在日本倡导儿童早期教育，尤其是早期智力开发思想的幼儿教育家是
234世纪初以来，对法国母育学校教学方法改革产生了较大影响的是法国的幼儿教育家库奇内的
235阐述英国教育家罗素幼儿教育改革思想的著作是
236除《蒙特梭利法》外，幼儿教育家蒙特梭利的幼儿教育著作还有
237现代教育史上，提出结构主义学说并倡导发现学习方法的教育家是（）。
238提出教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组的教育家是（）。
239捧着一颗心而来，不带半根草而去是我国教育家（）的名言。
240裴斯泰洛齐(18世纪，瑞士教育家)认为劳动和（）是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信（）在社会生活中的意义。
241教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动和（）是人的发展的最重要的条件。
242裴斯泰洛齐（18世纪，瑞士教育家）认为劳动和教育是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信劳动在社会生活中的意义。
243提出课程不应以事先规定的目标为中心，而是以过程为中心的教育家是
244提出表现性目标的教育家是
245建立教育目标分类学的教育家是
246被称为行为目标之父的教育家是
247提出教学活动和日常生活活动之间的关系理论的教育家是
248美国教育家贝瑞特和恩格尔曼的教学模式是
249现代教师应该具备哪些职业品质？
2501632年，捷克教育家夸美纽斯出版了，这是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
251学习问题的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。（）
252前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）。
253倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（）。
254被毛泽东称为学界泰斗，人世楷模的近代民主革命家、教育家的是（）。
255世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）
256美国比较教育家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。（）
257从一般教育活动的本身分化反战而形成的教育试验，相关的教育家除佩斯泰洛奇。福禄贝尔外，还有（）
258意大利教育家蒙台机利提出教育即生活、生长和经验改造。教育即社会，以及从做中学等教育观念。
259美国教育家杜成认为儿童对于游戏有一种天生的敬望，在高年级中最有用处。
260学前教育学是从德国教育家福禄培尔开始的。
261大力倡导美育并建立中国近代美育体系的人是教育家陶行知。（）
262教育家蔡元培是我国明确提出美育概念的第一人。（）
263我国教育家（）提出了著名的以美育代宗教的观点，强调了美育的重要作用。
264瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（）。
2651923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
266教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动和（）是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信在社会生活中的意义。
267幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
268裴斯泰洛齐（18世纪，教育家）认为劳动和（）是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展（），形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信（）在社会生活中的意义。
269捷克教育家夸美纽斯的（）的诞生，标志着教育学开始成为一门学科。
270把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是（）
271在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是亚里士多德。
272我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指
273我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了（）。
274我国教育家陶行知运用（）培养幼教师资。
275提出自然教育论的中国古代思想家和教育家是（）。
276世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的
277《（）》是德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作。（）
278南陈北张二位学前教育家指的是（）。
279美国著名教育家杜威将（）和课程的本质联系起来
280我国的幼儿园教育家（）先生提倡在幼儿园实施单元教学
281美国著名教育家杜威将（）和课程的本质联系起来。
282属于个人本位论的教育家是（）。
28317世纪的捷克教育家夸美纽斯所著（）（1632年）被认为是近代最早的教育学著作。
284法国著名的文学家、教育家、政治思想家让·雅克·卢梭一生写下了大量处处闪耀着思想光芒的著作，其中的（）最为有名，成为其代表作。
285（）是第一个试图建立幼儿游戏体系的教育家，是引领现代学前教育第二次革命性进步的代表人物。
286（）是瑞士著名的心理学家兼教育家，认知发展理论的创始人，
287美国教育家克伯屈根据人对于社会化的兴趣的观点，把学前儿童期发展分成4个阶段。（）
288英语中课程一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
289在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生都能达到课程目标的教学模式，是美国当代心理学家和教育家布鲁姆创立的（）教学模式。
290现代教师应该具备的职业品质有（）
2916W错H法是我国教育家陶行知提出来的创新方法。（）
292从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名实习生发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。
29317世纪捷克教育家威金斯提出的直观化教学原则为演示教学提供了理论基础。
2946W2H法是我国教育家陶行知提出来的创新方法。（）
2956W2H法是我国教育家陶行知提出来的创新方法（）
296认为儿童天生就有学习语言能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是（）。
297提出课程不应以事先规定的目标为中心，而是以过程为中心的教育家是（）
298教育家（）提出：如果我们的教学法一旦触及到孩子们情绪、意志领域、精神需要的时候，这样的教学是最能发挥高度有效的教学效果的
299人民教育家于漪老师强调，要用语言粘住学生。这句话充分体现了她对教师语言艺术的精湛追求。
300厦大的发起人是著名教育家（）
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