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儿童发展与教育心理学

101下列哪一项不是技能的特点（）。
102在操作技能形成的过程中，实际再现特定的动作方式或行为模式的阶段称为（）。
103在操作技能形成过程中，能耗低、随意性强且动觉控制占主导的阶段是（）
104简述操作技能培养策略
105不是心智技能特点的选项是（）
106下列选项中属于心智技能的是（）
107画示意图帮助学生理解数学题的题意，属于心智技能形成的（）
108根据冯忠良的心智技能形成的三阶段理论，出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段等同于（）
109简述指导学生形成心智技能的策略。
110下列选项中不是问题解决的特点的是（）
111下列选项中属于结构良好的问题是（）
112将能达到目标状态的所有可能的方法都找出来,并逐一尝试,直至找到问题解决方法的策略是（）
113认为问题解决过程是个体通过尝试-错误的方式,逐步形成刺激与反应联结的过程的理论流派是（）
114认知学派苛勒认为问题解决是主动构建完型的过程,其主要方式是（）
115信息加工学派认为问题解决过程的环节主要包括建立问题表征、确定认知操作、实施认知操作和（）
116根据耶克斯-多德森定律,影响问题解决的重要因素是（）
117在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是（）
118一种从物体常规功能的角度来考虑问题的定势是一种（）
119农民兄弟通过自学制造出了能飞上天的土飞机,这属于（）
120人们在创造活动体验、经验和创造认识基础上形成的,对创造高度敏感并自觉自发进行创造活动的一种心理准备状态是（）
121下列选项中属于创造性思维核心的是（）
122在下列选项中,不属于儿童品德发展特点的是（）
123在下列选项中,属于儿童品德发展过程核心环节的是（）
124关于儿童品德发展开始环节说法正确的是（）
125根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,处于无道德规则阶段的学段是（）
126根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,具有较强的服从倾向,崇拜老师和权威,喜欢向老师告状等特点的儿童处于（）
127根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,在进行道德判断时,认为自已与他人的关系是一种平等的关系,且能换位思考,规则的作用只是在于维护自己和他人关系的儿童处于道德发展的（）
128在心理学术语中,通过对别人处境的认识而产生与之相同的情感体验是（）
129年龄小的儿童将心爱的玩具送给妹妹后,还会与成人讨价还价,比如,妈妈,你会给我另外买一个吗?这种心理现象属于（）
130在下列影响助人行为产生的因素中,不属于后天获得的因素是（）
131超星尔雅学习通《儿童发展与教育心理学(长沙师范学院)》2023章节测试答案
132具有核心意义的个性心理特征是（）。
133江山易改、秉性难移说明气质具有（）。
134孩子刚出生就表现出来的特征是（）。
135下列哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响？
136正直、慷慨或懒惰、吝啬这些个性品质用以表示人物的（）特点。
137在四种气质类型中，多血质的人的心理特征主要表现为：（）①活泼好动②沉着冷静③喜欢交往④敏捷轻率⑤寡言内含⑥善于谈吐
138口语中所说的性情、脾气与心理学中称之为（）的心理特征相近。
139影响小学儿童性格发展的最直接的因素是（）
140对儿童的性格形成起重要作用的环境是（）和（）。
141当个人把某个群体作为一种尺度，使自己的行为有所参照，那么这个群体被称之为（）。
142小学儿童性格发展比较缓慢的时期是在小学（）年级到（）年级；小学（）年级前后是儿童性格发展的骤变期。
143教师对学生的管理方式可以分为（）、（）和（），三种类型中（）对学生的性格发展最有益。
144性格无好坏之分，气质却有善恶之别。
145气质不能决定一个人的智力发展水平，但会影响智力活动的特点和方式。
146学校对小学儿童性格的形成起主导作用。
147各种学习风格都有自身的优缺点，没有绝对的优劣之分。
148气质掩盖现象不等于神经系统特性的根本改变。
149小学儿童的性格，从总体上来说是日趋成熟的，其发展速度是匀速的。
150气质更多地体现神经系统基本特性对行为的自然影响，因而具有天赋性和跨文化的一致性。
151关于学习风格的研究告诉我们，场独立型优越于场依存型，沉思型优越于冲动型。
152气质可以按照自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩。
153胆汁质的人容易形成勇敢、果断、主动的性格特征，而粘液质的人形成上述性格相对较难。这说明性格对气质有重要的调节作用。
154气质和性格的不同之处有：
155威特金将认知风格分为两种类型：
156心理学家（）提出了生态系统理论。他认为，儿童心理的发展不仅受生物因素和周围生活环境的影响，而且还受到更大范围内的社区、国家、文化等的影响。
157生态系统理论将影响儿童发展的生态系统分为四个层次，其中（）是指那些儿童并未参与但却对他们的发展产生影响的系统。例如，父母的职业和工作环境等。
158儿童社会性发展是指儿童和周围的环境相互作用过程中形成的（）的发展。
159（）指对他人有一或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、谦让等。
160按照埃里克森人格发展理论，0`1岁儿童个体心理发展的主要任务是（）
161根据埃里克森的心理社会性发展理论，小学儿童需要解决的主要心理社会性矛盾是（）
162在婴儿和养育者相互作用过程中，依恋作为婴幼儿最重要的情感得以建立和发展，3~6个月的婴儿依恋发展处于（）
163人际关系由多种成分组成，其中（）是人际关系的核心成分。
164小学儿童择友时，随着年龄的增长，越来越注重（）
165对小学儿童择友的同质性和趋上性具有关键性影响的因素是（）
166最初相识，以貌取人这种先入为主的印象会直接影响儿童的同伴交往。这体现了认知直觉中（）的主观偏见。
167和朋友、熟人进行交往聚会时的个人间距离大概在（）
168根据儿童受欢迎程度和在同伴中的地位这两项指标，可以把儿童分为五类，其中（）是指不被多数同伴喜欢的儿童。
169（）是形成和发展人际关系的心理条件。
170提出人际需求三维理论的心理学家是（）。
171（）是指一个人具有男子气或女子其的知觉和信念，也即社会按照人的性别而赋予给人的社会行为模式。
172当儿童懂得了一个人的性别不会因其服饰、形象或活动的变化而变化时，儿童性别概念的发展就达到了（）
173在儿童性别概念的发展中，最晚发展起来的是（）
174一岁婴儿就可以将父母表情作为其社会参照，以获得信息并指导其社会行为。
175根据安斯沃斯对婴儿依恋表现的质量评估，当婴儿和一个陌生人独自待在一起的时候，如果婴儿没有出现忧郁情绪的表现，就表明其形成了安全型依恋。
176人际交往的关键不是态度，而是人际交往的技巧。
177同伴团体中自发的团体组织结构松散、性质复杂，教师应严格阻止这类团体的出现。
178性别不是非男即女的概念，人类性别的生理基础、人们对自己性别的感知和表达都不是二分的。
179性别认同形成的核心时期是在3岁左右，这时孩子逐渐更加偏好选择代表自己性别的游戏和玩具，如男孩子玩枪、玩打仗游戏，女孩子玩娃娃、过家家。
180儿童能理解性别不会随年龄增长而变化时，儿童就进入了（）
181布朗芬布伦纳的生态系统理论将影响个体发展的环境系统分为由小到大共四种，其中微环境是指对儿童产生最直接影响的环境，以下内容中不属于微环境的是（）
182教师调整班集体人际关系的唯一工作重点是改善处境不利儿童的社交状况。
183同伴关系作为儿童最重要的一种人际关系，对儿童心理发展具有重要意义。
184小学低年级儿童对性别角色的认识处于生物取向阶段。
185小学阶段对儿童进行双性化人格教育，会影响儿童的性别角色形成，会限制儿童未来潜能和优势发展。
186将儿童年龄阶段和其友谊发展水平一一匹配
187请将左右两项一一匹配
188心理学家布朗芬布伦纳提出生态系统理论，他将个体的发展与周围环境之间相互联系构成的若干系统称为生态系统，该系统分为多个层次，分别是：
189随着人际交往的加深，影响人际吸引的因素由表层因素转化为深层因素，以下属于影响人际吸引深层因素的是：
190以下不属于发散思维的一般特性有：
191*一题多解"和"一事多写，旨在培养学生的（）
192*小学生在认识燕子、麻雀、乌鸦等鸟类后，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是
193*鲁班由茅草划破手这一现象引发思考，发明了锯子。这种创造活动的心理机制属于
194*张老师在组织学生思考讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练的方法是
195根据动机水平和学习效果的关系研究，假如考试难度较小，则学习动机的最佳水平一般应该：
196*教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（）。
197*成成同学在处理问题时灵活多变，会根据情况变化及时调整解决方案，不墨守成规，说明其思维具有（）。
198学生在学习了长方形面积计算公式后，运用公式求长方形操场的面积问题，这种思维过程是（）
199解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何如何。这样的思维就是
200动作思维是幼儿期的主要思维形式，成人没有动作思维。
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