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儿童发展与教育心理学

2281、作业主题：学习使用心理学研究方法——观察法，完成小学生注意特点的观察记录。2、作业要求：1）具体观察要求：在你见习的班级，选择一名儿童，对其某一节课课堂学习中注意力集中情况进行观察，了解不同年级小学生注意发展的特点。同时运用所学的有关注意的理论知识，初步分析任课教师在这节课课堂上组织小学生注意的优缺点2）不得抄袭，要结合自己的见习观察撰写；3）观察报告格式如下，供大家参考：实习学校：见习班级：见习课程：观察对象：观察时间：观察过程：观察反思：4）作业字数：不超过600字

229小学儿童的思维由具体形象向抽象思维过渡的转折时期，在正常情况下，一般在（）阶段。

230小学儿童想象发展的特点不包括

231皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）

232李明背会英语单词Family需要三遍，他又增加了一倍的背诵量，又多背了三遍进行巩固，这种知识保持方法属于（）

233小学阶段教师应根据（）规律组织教学。

234小学生从爱听童话故事，到爱听英雄故事、历史故事反映了儿童想象的（）发展。

235低年级学生在听课时不能同时记笔记，但六年级学生却可以边听课边记笔记，这是由于高年级儿童的（）得到发展。

236小明背会了《山行》这首诗，接着又继续背诵了5分钟，这种知识保持方法属于（）

237下面不符合小学生认知发展趋势的是（）

238水是无色无味透明的液体这种表述反映儿童掌握概念处于（）的概括阶段。

239维果斯基从多个角度阐述了教学与发展的关系，其中不包括：

240根据皮亚杰的理论，能够解决7*8=56这个问题的儿童属于（）

241关于儿童最近发展区的观点，不正确的是（）

242在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在，发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为：

243皮亚杰经过研究发现，总结归纳出7~12岁儿童认知发展的特征有：

244关于维果斯基最近发展区理论及其教育启示正确论述的内容有：

245教师精心设计教学流程，运用无意注意和有意注意的（）规律组织教学，这样做既可以防止学生的注意分散，又可以防止学生的注意（）。

246正确的教育下，儿童逐步学会对自己的思维进行反思，即对思维进行思维，以检查和调节自己的思维。这说明小学儿童抽象逻辑思维的（）开始发展。

247研究发现，7~10岁儿童的注意稳定性可维持（）分钟左右，但如果教师组织教学得当，二年级以上学生保持（）分钟的注意是完全可以的。

248有研究表明，过度学习达到（）%~（）%，学习效果最佳，最不易遗忘。

249幼儿园小朋友会把自己最喜欢的玩具送给好朋友作生日礼物；小学儿童送生日礼物时会按照自己朋友的喜好送。这一转变说明儿童的思维已进入：

250为帮助学生更好地记忆，老师将圆周率编成山巅一狮一壶酒的口诀来记忆，这是运用了

251额叶皮层未完全髓鞘化可能是儿童注意力不稳定的重要生理原因。

252小学生默写出错，教师可以罚学生抄词100遍帮助学生记忆。

253儿童机械识记的效果优于意义识记。

254小学儿童的想象随着年龄的增长越发脱离现实事物。

255语言是思维的物质外壳，因此语言等同于思维。

256一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）

257精力旺盛、果敢果断、热情直率，但是容易感情用事、鲁莽，《水浒传》中的李逵是这种气质类型的典型代表。这种气质类型是（）

258心理活动的动力性是指：心理过程的（）、心理过程的（）、心理活动的（）。

259区分气质类型的心理特征包括：（）、（）、（）、（）、情绪兴奋性和内外倾性。

260了解气质类型的方法主要有：（）和（）。

261巴甫洛夫认为神经系统具有强度、平衡性、灵活性三种特性，这三种特性组成典型的四种神经系统类型分别是：（）、（）、（）和弱型。

262家庭教育、学校教育、社会影响、本人实践决定儿童个性的形成，这指的是人的个性具有（）

263一个人的性格就是一个人的命运，这话体现了人格的（）

264中国有句俗话：三岁看大，七岁看老，这体现了（）对人格形成的影响。

265自我意识的主要心理成分或基础是（）

266自我意识的形成比个性的形成（）

267（）指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。在此期间，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应，所以，有的研究者又称其为敏感期。

268儿童发展心理学的诞生以1882年德国的生理学家、实验心理学家（）出版的《儿童心理》为标志。

269（）使儿童心理发展的可能性转变成为现实性。

270（）为儿童心理发展提供自然的物质前提，使心理活动的出现或发展处于准备状态。

271心理的发展可以用客观的词语作出描述、解释和预测，用数学手段进行测定，用增长曲线和轨迹的形式描述出来。以上论述体现了儿童心理发展的那一特性和规律？

272儿童发展的速度和进程，每一阶段所能达到的发展水平和相应的年龄幅度，会随儿童所处的社会历史条件和教育条件的不同而有所波动。以上事例体现了年龄特征（）的一面。

273在我国，大多数学者主张以人在一段时间内具有较多共同的心理主导活动为依据，将个体心理发展划分为儿童期、成年期和老年期，其中儿童期指：

274（）是研究个体从受精卵开始到出生，到成熟，直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，是对发展中的人进行教育、教养的理论根据。

275（）为儿童心理发展提供了可能性、现实性和内部动力。

276某老师根据本班学生学习实际，在班上进行分层教学，并设计形式多样的个性化作业，这种做法体现了该老师遵循学生身心发展规律的（）。

277印度的狼孩约7、8岁时在森林中被发现，之后，重新回归了人类社会。但是，即便人们花费了十年的时间对狼孩进行了各种补偿式教育，狼孩也无法用人类语言与抚养人进行顺畅的交流，这一现象说明了个体身心发展具有（）。

278如果人每天处于声音强度为（）分贝的环境中，就有可能造成永久性听觉丧失。

279当你中途离开影院，在强阳光下反而什么也看不清，这是因为感觉有（）的特性

280同一感受性接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，叫做（）

281感觉的适应是（）的刺激持续作用的结果。

282学生在看书时，用红笔划出重点便于重新阅读，这是在利用知觉的（）

283俗话说：窥一斑而知全豹、叶落知秋，这是因为人的知觉有（）

284人类的可见光波是由在400~700纳米间的电磁辐射波组成的。

285近视眼是由于眼球的前后径过短所导致。

286视锥细胞的功能缺陷会导致色盲或色弱。

287人的基本味觉按敏感性顺序排列，分别是苦、酸、咸、甜。在进化过程中，这一味觉敏感性排列可以帮助人类防止中毒。

288感觉剥夺实验证明，大脑的发育、人的成长成熟是建立在与外界环境广泛接触基础之上的。感觉和知觉是认知的开端，是一切心理活动的基础。

289心理学上的两可图形（双关图）反映了知觉的恒常性特征。

290以下观点是哪一社会错觉心理效应的体现？（非一一匹配）

291下述现象与相应的感觉的规律一一匹配：

292视而不见，听而不闻，食而不知其味是说注意（）

293万绿丛中一点红，黑夜的灯光极易引人注意，这是因为（）引起的。

294一道闪电，一声雷鸣引起人的注意，这属于（）引起的。

295奇装异服，奇形怪状易引起人的注意，这是

296小学生上课时交头接耳，左顾右盼，老师提问时答非所问。这属于：

297夜空中划过的流星，容易引起我们的无意注意，引起注意的原因是（）

298同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角虔看，这是（）

299注意具有（）两大特性。

300全神贯注看书，对周围事物视而不见，听而不闻，这是有意注意的表现。

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