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游戏

401学前儿量的实践主要有生活实践和（）两种形式。
402游戏与区城活动的相似之处：两者都是学前儿童自主自愿参加的活动。
403教学和游戏是教学活动室最主要的两个功能。
404有规则游戏是由学前儿童自己编制的，以规则为中心的游戏。
405角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏。
406结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游戏。
407在进行表演游戏时，不需要儿童参加表演游戏的准备工作。
408在角色游戏中，教师以管理者身份参加游戏，促进游戏情节的发展。
409在有规则游戏中，游戏的规则是游戏的核心，也是评价游戏是否有效的依据。
410按教育作用分类，一般将游戏分为创造性游戏和有规则游戏两类。
411幼儿园教学活动必须和游戏、劳动、日常生活等紧密联系、有机结合，共同实现全面发展的教育任务。
412幼儿园的教育活动大数可分为生活动、教学活动和游戏活动。
413户外体育游戏设计的第一步是确定游戏目的。
414游戏疗法中的结构化模式，通常采用的方法有（）。
415提高游戏趣味性的着手点体现为（）。
416幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展
417游戏疗法一般包括（）、准备阶段和治疗阶段。
418根据科学游戏利用的材料，除利用实物材料进行的游戏外，游观还有（）
419科技玩具与科学游戏在科学教育中运用时，要特别加以注意的是（）
420听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。（）
421听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。（）
422故事表演游戏就是以整体表演的方式进行。（）
423听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式。（）
424角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。（）
425听说游戏属于渗透的语言教育途径。（）
426游戏与活动的基本区别是（）。
427听说游戏由活动向游戏过渡所需的转换有（）。
428听说游戏设计和组织应遵循的基本步骤依次有（）
429听说游戏活动有哪些基本特征？（）
430下列关于学前儿童语言教学创设游戏氛围的说法哪些是正确的（）。
431听说游戏教学中，教师在交代游戏规则时应注意（）。
432学前儿童听说游戏的类型包括有（）。
433学前儿童语言教育活动听说游戏的评析内容指（）。
434听说游戏活动设计与实施的步骤包括（）。
435具体教育活动目标制定受制于（）。
436米德认为，儿童在游戏过程中进行社会化而逐渐发展出自我的双重性，这依次包括以下那些阶段
437谈判实际上是：（）
438管理游戏的优点有（）。
439游戏发烧友型微机配置优先考虑的是良好的游戏效果和
440审美起源于游戏的说法，没有揭示出审美和艺术产生的根本原因。（）
441审美快感就是游戏快感。（）
442关于审美起源“游戏说”，下列说法正确的是（）。
443合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。（）
444米德论述了自我意识的发展过程，主要有以下几个阶段（）。
445管理游戏
446简述游戏在幼儿园课程中的作用。
447渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
448较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。（）
449角色游戏的出现主要在（）。
450四岁幼儿能够留意身旁其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈。但每个幼儿在游戏中，仍以自己的兴趣为中心。这属于联合游戏阶段。（）
451以游戏为主要途径的原则是指学前教育必须以学前儿童的游戏活动为最重要的实施途径与方法。（）
452学前教育以游戏为主要途径的原则是指学前教育必须以学前儿童的（）活动为最重要的实施途径与方法。
453教师说：“明天。”幼儿说：“天气。”教师说：“气体。”幼儿说：“体育。”这个游戏属于（）。
454大班听说游戏“我说你来猜”中，教师安排一名幼儿抽取图片，根据图片内容用语言说出这种动物的特征，另外一位幼儿猜该动物的名称，这个游戏属于（）。
455关于听说游戏，下列说法错误的是（）。
456儿童的游戏从主要反映人类实物活动的游戏发展到反映社会角色和社会关系的游戏，清晰勾勒出儿童社会化成分不断增加的趋势。（）
457幼儿能够留意身旁其他幼儿的活动，有时会互借玩具，有时更会加入到对方的游戏，并且相互交谈。但每个幼儿在游戏中，仍以自己的兴趣为中心。这属于联合游戏阶段。（）
458在结构游戏指导中，幼儿园教师要注意的工作，不包括（）。
459表演游戏过程的指导不包括（）。
460创造性游戏不包括（）。
461学前教育的基本内容是（）。
462我国幼儿园一般根据游戏的特征和教育作用，将游戏分为角色游戏和规则游戏两大类。（）
463米德论述了自我意识的发展过程，主要有以下几个阶段？（）
464简述游戏在幼儿园课程中的作用
465游戏是学前儿童实践的主要形式之一。（）
466中班幼儿结构游戏的年龄特征为中班幼儿在开始时通常只是无目的地摆弄结构材料，光拿着玩，还不会搭。中班幼儿玩结构游戏的时间一般是10分钟，在10分钟内幼儿能够维持建构兴趣和游戏乐趣，抑制非游戏行为产生。
467专门化玩具亦称儿童玩具，是根据游戏的需要，专门设计制作的玩具，如各种交通工具、炊具、娃娃等。它们可直接充当游戏的成员或设备，有助于幼儿模仿成人的活动，激发幼儿游戏的兴趣和愿望。
468感觉运动游戏：即机能性游戏、练习性游戏、实践性游戏，是儿童最早出现的一种形式，一般存在于从儿童出生到5岁这一阶段这类游戏主要由简中的重复动作运动组成。在运用过程中获得快感，该游戏的主要表现形式为徒手游戏或重复的操作物体的游戏。
469自主性体验：谈及游戏，幼儿的心理状态总是放松的，因为他们是游戏的主人，持有这种“权利”所引起的体验就是白主性体验。
470轶事记录法是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录u反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。
471象征性游戏：是3-8岁学前儿童最典型的游戏形式。象征即用具体的事物表现某种特殊意义，在这一时期，幼儿的象征游戏表现为运用“替代物”，以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。情景转变，以物代物，以人代人是象征性游戏的基本构成要素。
472复演说：代表人物是霍尔。主要观点是：游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。
473前练习说：又称生活预备说。代表人物是格鲁斯。主要观点是：在童年时代就要游戏，游戏提供了儿童准备参加严肃生活的途径，游戏是儿童未来生活最好的预备。
474松弛说：代表人物是拉察鲁斯和帕特里克。主要观点是：游戏不是为了剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复，儿童需要用游戏来恢复精力。
475中班幼儿在角色游戏中会（）
476在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为
477幼儿园一日生活教育活动类型包括
478幼儿园听说游戏活动在老师讲解游戏规则之后，便可以让幼儿自主游戏，老师只要处于旁观的地位即可
479幼儿园听说游戏的设计需要有三个步骤：设置游戏情景、老师引导游戏、幼儿自主游戏。
480人物和故事的游戏化，其最终目的是让孩子从小学会游戏人生。
481配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣是下面哪种儿歌
482教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学
4833~4岁幼儿的语言教学游戏应以发音游戏和词汇游戏为主。在游戏中，教师可以直接参加，担任游戏的重要角色。
484960年代的计算模型是个人计算，主要用于办公和游戏。
485游戏是幼儿最不喜爱的活动，但游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习
486幼儿主要的学习方式有
487运营商支付是手机游戏支付方式的一种，它的主要运作方法是（）。
488每班的游戏场地面积不应小于（）。
489（）提出了“复演说”来解释儿童的游戏行为
490关于学龄前儿童的活动说法错误的是
491零和游戏就是游戏者有输有赢，一方所赢正是另一方所输，游戏的总成绩永远是零。
492根据角色扮演形式的不同，表演游戏可以划分为多种形式，下列不属于这一划分形式的是（）。
493给儿童一些三角形、圆形、四边形的厚纸，由成人先示范着拼摆成一些物体的图形，随后可让儿童随意地拼摆，这是一种（）。
494创造性游戏是成人为发展儿童的各种能力而编写的有明确规则的游戏。
495无论是身心保健活动还是体育活动，都会采用游戏法来进行。这种方法是（）。
496在健康区域活动中，在游戏活动中遇到困难，教师应保持耐心。
497假扮游戏与传统游戏整合情境设计特别适宜角色意识还没完全建立的小班幼儿。
498游戏是一种消极的情感交往方式。
499游戏的本质性特征包括（）
500以达到的教育、教学目的为依据，规则游戏分为：（）
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