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理性认识

301感觉、知觉、表象是（）的三种形式
302简述感性认识和理性认识的相互关系。
303思维的本质是人脑有意识的对客体的反映，这个过程构成了人类认识的高级阶段。思维以感觉作为自己唯一的源泉，但是它超越了直接感性认识的界限，达到理性认识或理性认识的过程。（）
304马克思主义认识论的本质规定是（）。
305美感的基础是（）。
306关于美感说法正确的是（）。
307美感认识以感性认识为基础，但又不同于一般的感性认识，还包含理性认识的内容。
308毛泽东说感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它。这一论断揭示了
309对于同一棵大树，在木匠眼里是木材，画家眼里看到的是色彩和色调，植物学家看到的是它的形态特征，这是由于
310要善于把感性认识上升到理性认识。善于从实际出发，研究其发展变化的过程，分析其内在的各种联系，揭示出事物的本质及其规律性，这样才能很好地指导今后的工作。这体现了哪一个提高和培养领导者素质的基本途径？（）
311人类认识的辩证过程中，理性认识阶段的主要形式不包括（）。
312感性认识和理想认识的区别是（）。
313毛泽东同志说：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它。这一论断揭示了（）。
314从感性认识到理性认识的过渡是无条件的。
315青年政治思想理性认识特性中，由一个针对政治现象已知的判断推出下一个判断的形式是：
316概念是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是本我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。
317所谓解释医德，就是揭示医德现象的内在联系和（），把对医德的感性认识，提高到理性认识的水平。
318根据感知规律怎样提高直观的效果？
319感性认识和理性认识的辨证关系。
320望梅止渴是关于
321认识过程的两次飞跃的相互区别主要在于（）
322感性认识和理性认识的辩证关系表现为
323与理性认识相比较，感性认识有两个特点，一个是直接性，另一个是
324感觉、知觉、表象是
325如何理性认识腐败产生的原因？
326试述感性认识和理性认识辩证关系的原理，并说明这一原理的理论和实践意义。
327简述感性认识和理性认识的含义及二者的关系。
328为什么说认识过程的第二次飞跃比第一次飞跃意义更加重大？
329军事思想是关于战争、军队和（）的理性认识。
330从《尧典》的记载看，古人对天象与物宜的观察已经秩序化为一种理性认识的结构，比如，一年分四级，四级四方，同样地分五服，即（）、（）、（）、（）、（）。
331感性认识和理性认识的关系是
332感性认识与理性认识的关系是
333简述感性认识和理性认识的含义及二者的辩证关系。
334人们对于复杂事物的正确认识往往需要经过
335审美关系的建构借助于（）
336经验总结法
337教师教学时，应注意促进学生将感性认识上升到理性认识，是遵循下列哪条教育传播原理（）
338简述感性认识和理性认识的含义及二者的关系
339理性认识回到实践的重大意义在于
340理性认识包括的形式有（）
341进行社会主义现代化建设必须尊重知识、尊重人才。这一思想体现了（）
342感性认识和理性认识辨证统一的基础是：
343如何培养高成就动机包括（）
344把言论自由作为获取真理性认识的前提，以此作为国家保障公民的言论自由的理由。这一思路对于公民言论自由来说也是正确的。
345把言论自由作为获取真理性认识的前提，以此作为国家保障公民的言论自由的理由。这一思路对于公民言论自由来说也是正确的。（）
346理性认识的形式是概念、判断和（）
347认识的辩证过程包括两个阶段，即（）。
348感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它，
349（）是人对客观世界的两种不同水平的反映形式，狭义上讲，是认识过程的两个不同阶段。
350为什么说社会实践是坚定社会主义信念的根本途径？
351关于德育原理和德育实践关系的论述，正确的是（）
352在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（）阶段。
353文学观念是关于文学的普遍属性的理性认识。体验论的文学观念认为（）
354寓言能够将理性认识感性化、抽象概念形象化。
355感性认识和理性认识是人对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。二者的性质虽然不同，但二者的关系是辩证的。二者的辩证关系体现在（）。
356以下正确地体现了感性认识与理性认识辩证统一关系的论断有（）
357没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。该论断所具体揭示的是（）
358关于实践与认识的说法中正确的是（）
359人类已经通过实验探明了原子内在的内在结构和特性，并且据此创造出了原子弹，这说明（）
360课上所授诚的两种涵义，（）注重内在精神和自身状态，不妄想，不妄为，在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性；（）注重外在交往，是处理自己与他人的关系的道德准则。
361下列属于理性认识的是（）
362感性认识上升到理性认识，不是一个随意的主观愿望，而是必须具备（）两个基本条件
363事物由感性认识上升到理性认识的统计工作为
364近代科学跟古希腊相比最大的区别是什么？
365消费者在感性认识的基础上，对某些刺激物和情境进行分析、综合、判断、推理，从而获得对它们的本质反映的理性认识过程。这被称为
366感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。这一观点说明
367请对下列各项排序，使其符合学习汽车理论各项性能指标的逻辑顺序。①通过学习，从感性认识上升到理性认识②性能评价方法指标③如何提高汽车的动力学性能④评价指标与汽车结构参数的关系
368社会调查研究是社会科学（）的桥梁。
369对于一个具体事物的认识要经历的完整过程是（）
370人类实践的基本形式有（）
371感性认识与理性认识统一的基础是（）
372在德育过程中，知与行的统一，就是（）。
373医患沟通的学术研究从哪些方面促进了医患沟通的发展。
374太平天国失败的原因主要在于
375（）就是对自己职业目标的界定，就是对自己能够干什么、适宜干什么的理性认识和分析。
376以下各项正确反映感性认识与理性认识的关系的有（）
377理性认识包括感觉、判断和推理
378我们对待马克思主义既要坚持又要发展，这种态度的哲学基础是（）。
379马克思主义哲学和具体科学的关系
380理性认识的形式是概念、判断、推理。
381在认识过程的第一次能动飞跃中，包含着（）的基本形式。
382马克思主义哲学的创立是哲学史上的伟大变革，表现在它实现了（）。
383人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式进行理性认识的过程被称为（）。
384感性认识和理性认识统一的基础是？
385认识发展过程的第一次飞跃是？
386王充以为教学过程包括（）的感性认识和开心意的理性认识两个阶段
387理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。
388理性认识包括（）三种形式。
389与理性认识相比较，感性认识有两个特点，一个是直接性，另一个是（）。
390实事求是包含了丰富而深刻的哲学思想，它体现了（）
391唯心主义先验论坚持（）的认识论路线
392鲍姆嘉登认为美学的研究对象是（）
393感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题，这句话说明（）
394作家的认识不是一般的认识，而是（）。
395哲学史上的唯理论和经验论的共同特点是（）。
396从前，有一位哲学家拿着一个蜡制的高仿真苹果对学生说：这是一个刚从园子里摘下来的苹果，请大家闻闻香不香，有个学子闻了，说香，其他的，闻都没闻，说真香；只有三个没回答，教授走到他们面前，一个说我什么也没闻到，一个摸了一下说：这是什么东西？第三个说：我感冒了，什么也闻不到。这说明（）。
397简述感性认识和理性认识的区别。
398通过理性认识活动过程在现实社会生活中搜集具体的经验材料、考察客观存在的社会现象、了解现实社会的真实状态，是社会调查区别于其他各种社会认识活动的显著特色。
399感性认识和理性认识都是不可靠的。
400下列选项中，属于感性认识不同于理性认识的特点的是（）。
‹1…345…7›