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体育教学论

1体育教学的主要手段是（）
2体育教学论的学科性质是（）
3体育教学的要素包括（）
4体育教学论的研究对象是（）
5教和学的矛盾是体育教学的主要矛盾，它规定和影响着其他各对基本矛盾的存在和发展。
6体育教学论是一种以理论构建为主线，同时又将研究视点推向实践应用的兼具理论与应用的研究。
7探索体育教学规律是体育教学论研究的主要目的和最基本任务。
8在落实（）根本任务，强化学校体育工作的背景下，体育教学研究要紧密围绕学生核心素养和学科核心素养进行研究。
9基于问题解决式的行动研究，是将教师根据（）进行分组。
10体育教学研究主要以（）为目的，往往是以制约教学进程、影响教学质量的实际问题为主题开展研究。
11专题研讨跟进式的教研是：（）、（）、（）、（）。
12课堂教学展示活动是综合展示教师教学思想、教学技能和教学艺术的平台，具有（）、（）、（）等特点。
13教学技能展示活动主要内容包括：主要要求体育教师展示（）、（）、（）、（）。
14课题研究活动要选择学科理论的问题问题，确定明确的研究目标，采用适当的研究方法有计划、分步骤地开展。
15体育教学研究的形式主要有课堂教学展示、教学技能展示、课题研究、教研培训、校本教研、自主研修等等。
16课题研究活动，是以展示体育教师最基本教学素质为核心的教研活动。
17体育教学研究虽然主要以解决教学实践中问题居多，大都着眼于具体的、微观的教学现象开展教研，但其仍属于一种科学研究活动。
18根据动作技能形成规律要求，分化阶段应该（）
19下面对健康第一教学指导思想理解不正确的是（）
20体育教学过程中应遵循的基本规律有（）
21体育教学适宜负荷原则要求（）
22超量恢复效果的综合积累就产生了机能和形态的适应性变化，反映了人体机能适应性规律。
23在体育课中，先复习急行跳远动作，接着学习跳箱技术，两者在助跑－－踏跳技术上就可能产生正迁移。
24（）关系是体育教学过程中最重要、最基本,同时也是最经常、最活跃的人际关系,直接影响到体育教学的效果和质量。
25哪项不是体育教师专业发展的内容（）
26青春发育期最明显的特点是（）
27当下体育教师角色要实现怎样的转变（）
28学生身体形态发育的特征有（）、（）、（）
29学生动作发展受哪几个方面的影响？（）、（）、（）
30当下我国体育教育理论和实践比较主流的一种师生观是主导主体论
31小学生身体发育的特点有兴奋占优势，易扩散，分化抑制能力较差，抽象思维能力较差。
32体育教师专业发展的途径包括专业培训、反思性实践、教学研讨活动
33即教学设计所依据的理论基础，它能对具体的教学策略作出理论解释，是体育教学设计的核心。
34场地器材是构成体育教学（）,是进行体育教学活动的物质基础。
35体育课（）是在体育课堂教学中，为保证体育教学正常进行，师生共同遵守的的基本要求。
36教学设计是教学系统中解决教学问题的一种特殊的设计活动，既具有设计的一般性质，又必须遵循（）。
37教学设计撰写形式,可以根据具体的内容要求灵活展现,教学过程中流程设计可详可略,但有些学习内容,如（）等则要详细。
38现代体育课时目标设计主要包括、（）、。
39体育教学活动的优化是体育教学过程中各个因素的合理组合，即形成最佳的教学结构。
40体育教学设计根本目的就是为达到教学目标提供最优的教学方案。
41所谓的体育教学模式是指，是基于一定教育思想或教学理论而建立起来的教学方式，它是我国体育教学范式由传统以教为主走向现代（）的标识。
42快乐体育教学模式的思路，是通过挖掘（）的情趣美，改变课程内容的枯燥性致使学生厌学的现状而创立的。
43成功体育教学模式的思路，着力于通过不同层次（）的体验，帮助学习者建立自信心完成教学任务。
44体育教学模式是基于一定教育思想或教学理论而建立起来的、具有一套稳定的教学活动框架和程序的教学方式，包含以下几个方面的因素。
45快乐体育教学模式的设计一般可分为三个阶段：一是、挖掘教学内容的情趣美。着力于教学过程生发学习快乐，促使沉闷的学习变得生气盎然；二是运用（）的练习阶段，使枯燥的练习变得津津有味；三是复现（）多维知识面孔，让学生享有懂、会、乐的自悟快乐的学习与体验阶段。
46发现式体育教学模式以体育学习不仅是一个接受过程，更是一个认识过程，为改变当前体育教学几乎都是划一式的接受型学习，只有直观思维的预感练习，缺少合作、探究、自主解答思维的不足。为此，、（）、就成为发现式体育教学模式的设计原则。
47快乐体育教学模式以寓教为乐为原则，创设教学设计，借助教学内容情趣美的感染，摆脱技能练习的枯燥，提高学生对教学内容的理解与掌握。
48小团体体育教学模式以准备律（共同志向）、练习律（互帮互学）和效果律（共同进步）为依据，制定教学目标和教学流程。
49学习知识、应用知识、发现知识是发现式体育教学模式的设计原则。
50下列教学方法中不属于学习指导法的选项是（）。
51（）的优点是能使学生完整地掌握动作，不至于破坏动作的结构和各环节的内存联系。
52在体育教学中，为显示动作的前后部位，应采用（）示范。
53体育教学方法具有（）特征。
54循环法的练习方式很多，主要（）有和（）两种。
55教无定法，任何一个教学方法都有其自己的独特性质和特殊功能。因而，在实际教学中，体育教师能否正确地、有针对性地选择合适的体育教学方法，才是教学成败的关键。
56学习较复杂的技术时可先采用分解法-再用完整法。
57为了提高动作的稳定性，应适当采用变换练习的方法，改变练习的条件、练习的环境、动作的组合，并注意运用竞赛法等。
58根据存在形式和特点，体育教学环境可以分为（）
59体育教学环境不具备下面哪项特征？（）
60下面哪项内容不属于体育教学心理环境的优化策略？（）
61下面哪些内容属于体育教学物理环境？（）
62调控和优化体育教学环境时应遵循的原则包括（）
63体育教学环境对学生体育学习的影响表现在哪些方面？（）
64体育教学环境是影响体育教学活动开展实施的各种因素和条件的总和，是学校教学环境的一部分。
65体育课堂氛围是很快可以形成的，具有很强的波动性。
66体育教学物理环境的设计与优化，必须从学校教育和体育的整体出发，最大限度的发挥其教学、休闲、娱乐、审美等方面的综合功能。
67体育教学环境具有多变性和复杂性
68体育教学评价是根据体育教学目标和原则，运用一定的评价技术手段对体育教师教及学生学的教学过程和（）所进行价值判断的过程。
69一般来讲，体育教学评价是以体育教学为对象,对学生学习效果的评价和（）的评价二者存在密切的联系。
70绝对评价法是在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与（）进行比较。
71体育教学评价就是根据（），运用一切可行的评价技术手段对体育教学过程及其效果进行测量，并予以价值判定的过程。
72体育教学评价参与主体的多元性是指注重多方力量参与体育教学评价。评价主体不仅包括（），而且还包括家长和社会机构等。
73定量评价法是力图把复杂的现象简化为数量，进而从数量的分析与比较，推断某一评价对象的成效。几种常用的定量评价法：等级记优评价法、（）、（）、（）、（）、综合评判法和多级模糊综合评判法。
74定性评价法是预先根据评价的观点，把评价内容分解为几个项目，分别进行评价。
75体育教学评价标准是衡量体育教学方法实际达到指标的程度（或水平）的具体依据或准则。
76成长记录袋评价法主要是指收集和记录学生自己、教师或同伴作出评价的有关材料，档案袋汇集了体现学生的学习程度、技能状况和身体素质的成绩和其他相关的证据与材料等，以此来评价学生体育学习和进步的状况。
77过程性评价和终结性评价通常可以结合在一起使用，过程性评价关注在整个学习过程中的学习结果，终结性评价主要关注课堂教学和学习过程的最后结果。
78现代体育课时目标设计主要包括（）、（）、（）。
79体育教学论
80体育教学论研究的主要内容有：（）。