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超星尔雅学习通未分类(490240)

193201以课程任务为依据可把课程分为（）
193202从课程制定者或管理制度角度，可把课程分为（）
193203注重培养学生得探究态度与能力的课程，属于（）
193204基础型课程注重学生基础学力得培养，即培养学生作为一个公民所必须得“三基”为中心的基础教养。“三基”指的就是（）
193205把课程用于教育科学得专门术语，始于教育家（）
193206学校教育的基础就是（）
193207教育改革得核心就是（）
193208为完成特定的教学任务，教师与学生按一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）
193209一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，成为测验的（）
193210一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，成为测量的（）
193211教师上课必要得补充主要就是通过（）
193212课得类型得划分依据（）
193213教学工作中的中心环节就是（）
193214循序渐进原则要求教学要（）
193215“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）
193216孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）
193217根据一定的教学目的与对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则就是（）
193218领会知识包括感知教材与（）
193219在教学过程得基本阶段中，居于中心环节得就是（）
193220教学过程的结构指的就是教学进程的（）
193221学习动机就是推动学生学习得一种（）
193222试图用心理学得“统觉理论”原理来说明教学过程得教育家就是（）
193223主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家就是（）
193224把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家与思想家就是（）
193225智力就是指人们得认识能力，其核心就是
1932261.教学在学校整个教育系统中居于（）
193227学校进行全面发展教育得基本途径就是（）
193228由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态是（）
193229人们不能随心所欲地制定或废止教育制度，必须依循一定的规律，这说明教育制度具有一定的（）
193230不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有（）
193231教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（）
1932321981年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行的学制实验是（）
193233社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）
193234制度化教育出现的标志是（）
193235《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）年。
193236我国现代学校产生于（）
193237反应一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）
193238教育目的功能主要体现在实践方面。
193239我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。
193240教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。
193241教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。
193242马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）。
193243教育目的功能主要有（）。
193244教育方针一般包括的内容有（）。
193245按照价值取向，教育目的可以分为（）。
193246斯宾塞提出的教育目的是（）。
193247以涂尔干为代表的教育目的观是（）。
193248科教兴国战略提出的时间是（）
193249教育现代化的内在特征表现在（）
193250在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）
193251以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是（）
193252一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。
193253中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。
193254“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的（）
193255下列教育家中，最早明确提出教育学的科学性问题的是（）
193256人类近代史上最早的一部教育学著作是（）
193257教育学首次被作为独立的科学提出来是在（）中。
193258我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（）
193259教育学被正式列入大学课程始于十八世纪（）在哥尼斯堡大学讲授教育学。
193260西方最早的教育论著是（）
193261教育的历史发展分为那几个时期？各个时期的教育有什么特点？
193262“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”一语出自（）
193263教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了（）。
193264在教育起源问题上，（）认为教育的产生完全来自动物的本能。
193265对残疾儿童进行教育的重要依据之一是（）。
193266机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。
193267我国古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之具黑”的说法，突出了（）在人的发展中的作用。
193268学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征（）
193269学校进行德育的基本途径是（）
193270我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育；礼、乐、射、御、书、数，其中的（）主要是德育内容。
193271在日常生活中有些人感到奉献就是一种幸福，而不觉得是“牺牲”。这表明德育具有（）
1932725～8岁的儿童，一般是服从外部规则，接受权威指定的规范，这时期儿童的道德叫做（）
193273依据教育内容的分类，法制教育属于（）
193274教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）
193275李××私拿水果摊上的一只苹果，经同学揭举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李××，你私拿别人的东西，这已经是第几次了？”李××低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢？”“我、我也晓得不对，就是、就是有时忍不住。”教师应从（）入手对李××进行教育
193276“我不承认有任何‘无教育的教学’”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的这一言论表明了德育应该具有（）功能。
193277德育的个体性功能的本质体现与最高境界是（）
193278奖励和惩罚是德育工作的（）。
193279运用先进典型对学生进行思想品德教育，这是德育的（）。
193280德育过程的基本矛盾是（）
193281教育与生产劳动相脱离的特点属于（）
193282教育生物起源说的主要代表人物是英国教育学家（）
193283下列属于马克思主义教育学起源说的是（）。
193284人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类的教育活动具有（）。
193285教育的基本构成要素包括（）。
193286教育是一种有目的地培养人的社会活动
193287强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善这种理论是（）
193288青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教
193289教育制度在废止之前要求个体必须无条件地遵守，这说明教育制度具有一定的（）
193290学校的出现意味着人类（）
193291普通中小学的双重任务是（）
193292教育制度的主体是（）
193293个人本位论强调教育目的应当注重（）。
193294中国实施新教育早称教育目的为（）。
193295我国教育目的建立的理论基础是（）。
193296从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。
193297教育方针的有关规定表述了国家的（）。
193298在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。
193299简述教育目的的主要功能。
193300下列被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是（）
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