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超星尔雅学习通未分类(490240)

271301西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。
271302不出声的外部言语阶段是心智技能形成的标志。
271303物质化活动操作的是具体实物。
271304操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。
271305从练习曲线可以看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势
271306反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中结果反馈的作用尤为明显。
271307操作整合是指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行程度达到高度的完善化和自动化。
271308操作模仿是指实际再现出特定的动作方式或行为模式。
271309动作的讲解只需要讲解动作的结构与具体要求，不需要讲解动作所包含的基本原理。
271310习惯动作属于技能。
271311本能行为也是一种技能
271312原型定向阶段，相当于加里培林的活动定向阶段。
271313操作定向即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作相互结合，成为定型的、一体化的动作。
271314安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是自动化阶段。
271315在操作过程中动作的品质特征表现出具有高度的稳定性、灵活性，这属于操作技能形成的熟练阶段。
271316在心智技能的形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序和计划，以外显的操作方式付诸实施的阶段成为（）。
271317安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）
271318操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同。可分为细微型操作技能与（）型操作技能。
271319（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识
271320在技能形成的练习中，其进步情况的表示方法是用（）
271321吹拉弹唱属于
271322学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的（）
271323在操作过程中动作的品质特征表现出具有高度的稳定性、灵活性，这属于操作技能形成的（）阶段
271324技能形成的基本途径是（）
271325通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即（）
271326下列属于连续操作技能的活动（）
271327根据操作对象的不同可将操作技能分为（）
271328下面有关操作技能的特点正确的是（）
271329阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）
271330背乘法表是接受学习，也是意义学习。
271331应答行为是不与特定刺激相联系，是有机体做出的随意反应。
271332一个曾经被兔子咬过的三岁小孩，看见毛茸茸的兔玩具也会感到害怕，这是刺激泛化。
271333在操作性条件反射中，强化物出现在反应之前，并引起反应。
271334在用强化手段时，教师在学生每一次成功后都应给予较多的表扬。
271335桑代克提出“试误”即学习的实质。
271336在经典条件反射中，消退是永久的，不可以恢复的。
271337负强化作为一种温和的惩罚形式，是教师对学生取消关注，其作用是负性行为得以增加。
271338经典条件反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。
271339在班杜拉看来，“杀一儆百”属于（）
271340小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。
271341小明通过不断模仿范文的方式来写出更好的作文，这类学习是（）。
271342语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（）学习。
271343下列关于教育惩罚的观点不正确的是（）
271344课堂上老师赞赏的目光使学生发言更积极。（）
271345小彬总是上学迟到，为此老师取消小彬一次春游特权，以后他很少迟到。（）
271346小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。（）
271347某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式。（）
271348老师抱怨当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！学生不良行为的增加可以用行为主义的（）理论解释。
271349桑代克的学习理论被称为（）。
271350教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（）。
271351根据学习的定义，属于学习现象的（）。1.膝跳反应2.谈梅生津3.蜘蛛织网4.儿童模仿成人
271352请问下面哪个是学习呢（）
271353通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应，这一现象是（）
271354强化可以增强刺激－反应的联结，不强化则会削弱，这是桑代克关于学习的（）
271355经典性条件反射的代表人物是（）
271356一个联结的应用会增强这个联结的力量，一个联结的失用则会导致这一联结的减弱或遗忘，这是桑代克关于学习的（）
271357消退实质上是一种（）
271358影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的成败经验。（）
271359美国心理学家耶克斯和多德森认为，最佳的动机激起水平与任务难度成正比。
271360实施启发式教学的关键在于创设问题情境。（）
271361利用直接发生途径培养学习动机，主要应考虑通过各种活动满足学生的课余兴趣与爱好。（）
271362在教育实践中，应对力求成功者以新颖而有一定难度的任务、竞争的情境等方式来激起学习动机。（）
271363成功概率为50%的任务是避免失败者最有可能选择的。（）
271364一般而言，无论是优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。（）
271365在教育实践中，应对力求成功者以适当宽松的评分标准，并对其取得的成功及时表扬予以强化，并力求避免公开指责其错误。（）
271366学习行为除受学习动机的影响，还要受到一系列主客观因素的制约。（）
271367学习期待是动态的，学习诱因是静态的，它将期待转化成目标。（）
271368学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介。（）
271369认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。（）
271370如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。
271371为当三好生而学习是一种内部动机。（）
271372学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。
271373一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。
271374由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。
271375根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（）。
271376口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。
271377根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。
271378认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。
271379学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
271380成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。
271381在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。
271382如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。
271383“为中华之崛起而读书”，这样的学习动机属于（）。
271384小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）。
271385在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在维纳的成败归因理论中，努力属于（）。
271386最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。
271387正迁移就是顺向迁移，负迁移就是逆向迁移。
271388平时我们所讲的“举一反三，闻一知十”等属于顺向迁移。
271389学习迁移是学习过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
271390原有认知结构的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。
271391知识与技能之间很难实现迁移。
271392一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，这属于自上而下的垂直迁移。
271393演绎式学习属于自下而上的迁移。
271394迁移表明了各种经验内部之间及不同经验之间的相互影响，通过迁移，各种经验得以沟通，经验结构得以整合。（）
271395迁移是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。（）
271396具体迁移对系统掌握某一领域的知识是非常必要的。（）
271397掌握乘法口诀后可广泛地应用于多种情境中，这属于普遍迁移。（）
271398汉语拼音的学习对英语音标的学习的影响，既可以表现为负迁移，也可以是正迁移。（）
271399知识与技能之间很难实现迁移。（）
271400一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，这属于自上而下的垂直迁移。（）
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