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超星尔雅学习通未分类(490240)

305201智力的型态理论根据智力功能上的差异，将智力分为流体智力和（）两种。
305202智力的多因素论是有美国心理学家（）提出的。
305203智力二因素论认为，智力可以分为两部分，即普通因素和（）。
305204以下哪个年龄阶段的儿童基本语言系统已经建立并且运转。
305205霍夫曼的三种主要的惩罚技术包括取消关爱、权利压制和（）。
305206社会学习理论在道德发展研究方面，强调（）和社会环境对儿童道德形成与发展所起的作用。
305207社会学习理论由美国心理学家班杜拉创立，认为道德行为主要通过（）获得。
305208依据科尔伯格提出的道德发展的三水平六阶段理论，习俗水平阶段的道德包括寻求认可定向阶段和（）阶段。
305209依据皮亚杰的道德认知发展理论的观点，儿童最重要的社会经验是（）。
305210依据皮亚杰的道德认知发展理论的观点，儿童道德发展的过程是从顺从向（）转化的过程。
305211按照皮亚杰的观察，个体的道德认知发展达到自律水平是与其（）平行的。
305212依据皮亚杰的道德认知发展理论的观点，在由他律道德向自律道德转换的过程中，认知成熟和（）是两个重要因素。
305213皮亚杰认为，到了10—12岁，大多数儿童进入了道德发展的（）阶段。
305214关于儿童动作发展的心理意义，以下说法错误的是（）
305215关于儿童动作的发展，以下说法正确的是（）
305216婴儿动作发展中的爬行动作包括（）和手膝爬。
305217在婴儿动作发展中，对躯干和手臂的控制先于对手和手指间协调的控制，体现了身体发展的（）原则。
305218在婴儿动作发展中，对头、颈、躯干上部的控制先于对腿和躯干下部的控制，体现了身体发展的（）原则。
305219皮亚杰认为，个体心理的发生和发展起源于动作。
305220儿童动作的发展与他们的情感、自我概念、社会性等有重要的内在联系。
305221动作发展是观察、诊断、监测儿童身心发展的重要指标。
305222在对动作发展的原因和机制的解释中，成熟论者认为动作技能的联系经验很重要。
305223较快掌握某些动作技能的婴儿比动作技能发展较慢的婴儿更聪明。
305224在个体的身体动作中，头颈部动作属于粗大动作。
305225儿童动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的。
305226以下关于感知觉发展的说法，错误的是（）
305227父母经常抚摸和拥抱婴幼儿，在对婴儿身心发展的影响中，以下说法错误的是（）。
305228婴儿方位知觉发展的辨别顺序基本是的先左右，后上下，再前后。
305229婴儿早期对不同图形有特殊偏爱，如正常人脸、运动的物体、特殊的色彩等。
305230新生儿的视觉发展水平高于听觉发展水平。
305231新生儿看到的世界是没有颜色的。
305232高度的责任感，浓厚的兴趣和爱好，能引起人高度紧张的注意。
305233注意的转移与注意的分散一样的。
305234无意注意是指一种自觉的、有预定目的的、必要时需要一定意志努力的注意。
305235有意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
305236人在集中注意某一对象时，常常伴随着特定的生理变化与外部表现。
305237注意的（）是心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。
305238心理活动指向并高度集中在某个事物上，而同时离开其余事物的注意特征，体现了注意（）品质。
305239德国心理学家艾宾浩斯最早对人类记忆和（）进行了实验研究。
305240（）是指已转入长时记忆中的内容一时不能被提取，但在适宜条件下还可恢复。
305241遗忘可分为暂时性遗忘和（）。
305242（）是指个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。
305243记忆过程包括识记、保持、（）三个基本环节
305244儿童期一直以无意记忆为主。
305245儿童期，记忆的容量基本达到成人的水平。
305246研究表明，人类在胎儿早期就已经有了听觉记忆。
305247刚学过以后在短时间内的遗忘比较快，量也比较多，随着时间的消逝，遗忘逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎就不再遗忘了。
305248人类的遗忘是均速进行的。
305249遗忘的规律是是先慢后快。
305250学习程度越高，知识保持越牢固，遗忘越少。学习程度为（）时为过渡学习，知识保持的效果最好。
305251个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆为（）
3052522.过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新呈现出来的过程。
3052531.过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认是已识记过的事物的过程是（）。
305254从目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种解决问题答案的思维，称为（）。
305255把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考并得出一个正确答案的思维，称为（）。
305256童年期儿童已能掌握数概念、空间方位概念、艺术概念等。
305257二年级（8岁左右）是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，是儿童思维发展产生质变的关键年龄.
305258直觉思维是一种逻辑思维。
305259动作思维又称为实践思维或操作思维，是指凭借个体直接的感知活动，以实际动作为支柱去解决问题的思维。
305260抽象逻辑思维又称为求同思维或集中思维。
305261思维是在感知觉的基础上实现的高级认识形式，它反映客观事物的本质属性及其内在联系，是借助言语实现的理性认识过程。
305262以人脑中的具体形象(表象)为支柱来解决问题的思维，称为（）。
305263以语词为基础，利用概念、判断和推理形式进行的思维，称为（）。
305264思维的（）是指能够抽取同类事物共同的、具有本质特征的，以及事物之间的必然联系来反映客观事物。
305265思维对感官不能把握的，或不在面前的客观事物，借助一定媒介，并通过概念、判断和推理形式的加工来反映事物，反映了思维的（）特征。
305266（）是人脑对客观事物概括的和间接的反映，它反映事物的本质特征和内在联系。
305267处于具体运算阶段的儿童可以根据假设和条件进行复杂而完整的推理活动。
305268如果原有图式无法同化新的刺激，个体就会对自身图式进行调整或建立新的图式，即顺应，从而达到认知的新的平衡。
305269依据皮亚杰儿童认知发展阶段理论，一个儿童开始用心理表象进行思维，说明该儿童处于认知发展的（）阶段。
3052704.以下关于皮亚杰认知发展过程的说法错误的是（）。
305271依据皮亚杰的认知发展过程理论，当看到类似与杯子的物体也认为它是杯子，这一认知发展过程为（）。
305272依据皮亚杰的认知发展过程理论，个体将外界因素纳入到头脑中原有的图式内，使其成为自身的一部分的认知发展过程为（）。
305273依据皮亚杰的认知发展过程理论，一个儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，达到逻辑思维的高级阶段，即成人的逻辑思维水平，说明该儿童处于认知发展的（）阶段。
305274当个体遇到新的刺激时，总是试图用原有图式去同化。如果同化成功，就获得暂时的（）。
305275（）是指心理活动的框架或组织结构。
305276（）是指原有图式不能适应现有的环境，个体就会对原有图式进行修改或重建，尝试发展新的结构，以适应环境。
305277依据皮亚杰的认知发展过程理论，认知发展的基本过程包括同化、顺应和（）。
305278有关个体智力发展的描述，以下说法错误的是（）
305279第一个智力测验的设计者和使用者是（）。
305280在知觉个别信息时，易受整体直觉背景的影响的认知方式是（）。
305281在解决问题时，较多依赖于外在参照和线索的认知方式是（）。
305282场依存型和场独立型的认知方式是美国心理学家（）提出的。
305283高智商的人一定会获得事业的成功。
305284一般认为智力落后大约50%是由生理原因造成的。
305285韦克斯勒智力测验是目前使用最广泛、影响最大的智力测验之一。
305286斯坦福——比纳量表提出了智商的概念。
305287关于促进儿童语言学习的说法，以下说法错误的是（）
3052886岁时，儿童的词汇量大约有（）
305289认为“儿童合乎语法的言语得到强化，所以他们学会了正确讲话”，持有这一观点的学者可能是（）
3052901.根据（）理论观点，养育者是通过示范和强化合乎语法的言语去教会孩子语言的。
305291语言学家乔姆斯基认为，人类是配备有语言获得装置的，它是一个与生俱来的语言处理器，由（）激活。
305292在多数儿童的早期词汇中，动词占多数。
305293有关语言和思维的观点，皮亚杰和维果斯基的观点是明显对立的。
3052942.在情绪的自我调节中，如果父母在与婴儿互动中面无表情，儿童的情绪反应可能会出现以下哪种情况（）。
30529510.影响情绪能力的因素包括（）
3052961.以下可能是小学生采用的情绪调节策略有（）
30529710.如果家庭充满冲突，儿童不断目睹消极情绪的爆发，儿童容易会出现以下那种情况（）。
3052989.关于情绪能力的说法，以下观点错误的是（）。
3052998.在情绪的自我调节中，如果父母在与婴儿互动中面无表情，儿童的情绪反应可能会出现以下哪种情况（）
3053005.你认为，以下哪个年龄阶段的孩子大体有了一套恰当的情绪控制技巧（）。
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