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260501课程评价的定义与课程的定义有密切联系，当课程的概念变化时，课程评价的内涵也会随之改变。（）
260502经典的课程与教学评价模式主要有（）。
260503（）评价是课程与教学评价中最核心、最关键的部分。
260504课程与教学评价就是以一定的方法、途径对课程与教学的计划、活动过程、质量和效果所作的测量、分析与价值判断的过程。（）
260505课堂教学管理中的有效交流策略包括？
260506课堂教学管理中的正面激励策略包括？
260507课堂教学管理的内容一般包括？
260508下列不属于课堂教学管理特征的是？
260509课堂教学管理既涉及到人的因素，又涉及到物的因素，所体现的特征是？
260510“教学无小事，处处关育人”体现了课堂教学管理的特征是？
260511按照教师课堂管理的态度，可以将课堂管理划分为？
260512按照教师的领导方式，课堂教学管理可以划分为？
260513形成课程领导观念是教师参与课程领导的前提。（）
260514课程领导是学校管理者的事务，与中小学教师无关。（）
260515我国中小学常用的教学方法主要有？
260516双边活动说的观点是对教学过程本质的深入认识，但没有区分出教师的教授活动与学生的学习活动的不同性质。（）
260517判断教学行为有效性的根本标准是学生的成长发展。（）
260518教学效率考虑的是教学结果中与预期教学目标相符的部分。（）
260519由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接互动，这种教学是？
260520把学生按年龄编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式叫做？
260521下面哪一个属于教学手段？
260522课程实施的主体有？
260523课程实施的缔造取向以质性研究为方法论基础，在具体方法上提倡？
260524课程实施的对象是？
260525教科书内容的组织应该摆脱传统的形式和结构，采用跨学科的方法来组织教科书内容，这就是教科书内容的？
260526在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次地重复出现，这种教科书内容的组织原则是？
260527教科书内容选择的依据包括哪些？
260528运用体验法,需要如下哪些操作条件？
260529围绕着问题进行资源的选择与组织，通过学生主动探究性活动作用于多种资源，在解决问题的过程中，使学生多方面的能力得到提高，这种课程资源开发的方法属于？
260530陶行知指出：“没有生活做中心的教育是死教育。”这一观点是强调什么的重要性？
260531学生之所以能成为重要的课程资源，主要表现在？
260532包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动以及师生之间交往等等在内的课程资源，属于课程资源中的？
260533以潜在的方式存在的对教育活动产生影响的课程资源是？
260534课程资源可分为哪些类型？
260535教学内容一般是由国家规定的，教师只需要按步实施即可。（）
260536教学过程只需要按照教学设计有条不紊地展开。（）
260537教学设计的过程一般包括教学背景分析、教学目标设计、教学过程设计、教学评价设计。（）
260538教学目标设计需要基于学情分析和教材分析。（）
260539教学设计一般包括基本性、现代性、开放性和系统性等特征。（）
260540教学是一个自然展开的过程，不需要教学设计。（）
260541课程开发的情境模式的核心是？
260542课程开发的目标模式是由谁提出来的？
260543国家课程开发的特征有？
260544课程开发的特征有？
260545第八次基础教育课程改革确立的三维目标包括
260546加涅的教学目标分类理论包括
260547布卢姆等人提出的教学目标分类理论包括哪些方面
260548教学目标一般包括实质性目标、发展性目标和教育性目标等三种分项目标。（）
260549培养目标是指教育活动的总目标，是指一定社会培养人的总体要求。（）
260550教学目标是在具体情景下学生学习行为变化的预期结果。（）
260551请指出下列选项中的学生本位课程价值取向的流派代表
260552知识本位课程价值取向强调以学生的兴趣和需要组织课程与教学。（）
260553课程的外在功能体现在对受教育者的理性发展和心智成熟具有推动作用。（）
260554课程价值的内涵主要强调作为客体的课程对于作为主体的人和社会需要的满足。（）
260555关注儿童的身心发展与注重自然科学等“百科全书”式知识的教学成为近代学校教学实践的重点。（）
260556古希腊的课程分为雅典课程体系和斯巴达课程体系，后者强调文法学习，前者强调身体锻炼。（）
260557捷克教育家夸美纽斯1623年出版的《大教学论》，成为教学论作为一门学科最典型的标志。（）
260558近代西方课程已开始走出“文雅教育”的象牙塔，注重个人生活需要和社会发展的现实需求。（）
260559随着19世纪西欧国家的形成和民主政治的发展，民族语和外国语成为近代西方学校的必修课程。（）
260560我国近代课程与教学在理论与实践上均呈现出鲜明的“西学”特色。（）
260561西方文艺复兴时期强调宗教和道德；中世纪强调人文主义学科。（）
2605621826年，清政府在京师同文馆制定了以西方近代科学为主的分年课程计划，标志着“我国近代课程的萌芽”。（）
260563反对专门教书、背书记诵的教学方法，主张教学要立志为先、知行合一的明代教育家是（）。
26056420世纪80年代，课程与教学开始重新整合并逐步走向融合,因为课程在本质上是一种教学事件，教学在本质上是一种课程开发过程。（）
260565课程与教学是复杂的现象，没有特定的研究方法。（）
260566学习课程与教学论有助于更好地揭示教学规律，指导教学实践。（）
260567教学是课程的一个组成部分，是课程实施的过程。这是大课程观的观点。（）
260568课程与教学是相互独立的，没有什么关系。（）
260569夸美纽斯的（），标志着教育学作为一门系统学问的产生。
260570“教学相长”出自？
260571教与学两字连用最早见之于？
260572下列不属于界定课程概念需要遵循的原则的是？
260573课程本质上是一种特殊的经验。该观点属于？
260574“课程”一词最早起源于？
260575滚动轴承承受的是变载荷和变应力。
260576在保证轴承工作能力的条件下，调心球轴承内、外圈轴线间可倾斜的最大角度为（），而深沟球轴承内、外圈轴线间可倾斜的最大角度为（）。
260577选择滚动轴承，主要承受径向载荷时常用轴承,为方便拆装时常用（）轴承，需要有一定的调心性能时常用（）轴承。
260578滚动轴承轴向预紧措施主要用在（）。
260579设计滚动轴承组合结构时,对轴承跨距很长、工作温度变化很大的轴,为了适应轴有较大的伸缩变形,应考虑（）。
260580滚动轴承额定寿命与额定动载荷之间的关系为,其中ε称为寿命指数,对于滚子轴承和球轴承分别为（）。
260581在基本额定动载荷C作用下，滚动轴承的基本额定寿命为十万转时，其可靠度为（）。
260582若一滚动轴承的基本额定寿命为537000转，则该轴承所受的当量动载荷（）基本额定动载荷。
260583（）能很好地承受径向载荷和轴向载荷的联合作用。
260584在各种基本类型的向心滚动轴承中（）不能承受轴向载荷。
260585代号为7310的单列角接触向心球轴承的内径为（）。
260586深沟球轴承，内径100mm，宽度系列0，直径系列2，公差等级为0级，游隙0组，其代号为（）。
260587一角接触球轴承，内径85mm，宽度系列0，直径系列3，接触角15o，公差等级为6级，游隙2组，其代号为（）。
260588按弯扭合成强度条件计算轴的应力时，要引入系数α，这个α是考虑（）。
260589转轴的弯曲应力为（）。
260590对轴进行表面强化处理，可以提高轴的（）。
260591当轴上安装的零件要承受轴向力时，采用来进行轴向固定，所能承受的轴向力较大。
260592某45钢轴的刚度不足，可采取（）措施来提高其刚度。
260593自行车的前，中，后轴（）。
260594按照弯扭合成强度计算获得的轴直径直接替代结构设计的轴直径。
260595在计算转轴的强度时，安全系数法比当量弯矩法更精确。
260596某转轴采用40钢（σS=335MPa），经校核其扭转刚度不够，可改选高强度合金结构钢40Cr(σS=785MPa)，以提高刚度。
260597打滑是由于过载引起的。（）
260598带传动正常工作时，主动带轮速度v1大于从动带轮速度v2。（）
260599V带传动传递的小带轮直径d1=140mm，转速n1=1440r/min，大带轮直径d2=400mm，V带传动的滑动率ε=2%，从动轮转速约为540(r/min)。（）
260600带与带轮间的显著滑动现象，称为打滑。（）
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