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132601相比较而言，社会对教师职业道德的要求更高，教师职业道德对下一代公民道德的塑造更直接。

132602“教师既是教育的劳动主体，又是教育劳动的工具”的劳动特点，需要教师：

132605瑞吉欧幼儿教育创始人马拉古奇的诗《其实有一百》“儿童/是由一百种组成的儿童有/一百种语言/一百双手/一百个念头一百种思考、游戏、说话的方式/有一百种倾听、惊奇和爱的方式/有一百种欢乐，去歌唱去理解一百个世界，去探索去发现/一百个世界，去发明/一百个世界，去梦想。”启示我们：

132606良心对道德行为主体具有以下作用：

132607《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》对“爱岗敬业”的要求包括：

132608现阶段的教师职业道德原则，应该包括：

132609正确地对待和争取荣誉，教师需要：

132610教师职业道德修养的基本要求包括：

132611以下关于良心的表述，正确的是：

132612提出“教育，就其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断的丰富和更新的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了”观点的著名教育家是：

132613由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法（）。

132614进入初三，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法（）。

132615牛老师在班级管理中采取了一系列措施，其中正确的是（）。

132616下列关于教师职业道德修养与教师职业道德教育的说法，正确的是（）。

132617提高教师职业道德认识的内容包括

132618教师职业的主要特征是

132619关于教师职业道德教育，下列说法不正确的是

132620下列选项中，关于教师职业道德的认识不正确的一项是

132621下列选项中，不属于教师职业作风应有体现的是

132622教师职业的复杂性不包含（）。

132623提出“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。行有不得者，皆反求诸已。”的是（）。

132624所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法的表率、榜样和楷模。这一涵义的根本原因是由（）

132625人们常说“教育有法，教无定法”，这反映教师劳动具有：

132626“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动特点具有（）

132627人们常说“其身正不令而行”，这反映教师劳动具有：

132628教师职业道德要求区别于其他职业道德的显著标志是:

132629“美德就是知识。”出自（）

132630狭义的道德行为指行为主体的善的行为。

132631广义的道德行为包含行为主体无自由意志的行为。

132632教师的教育科学知识解决的是教给学生什么的问题，专业知识解决的是怎么教的问题。

132633道德如果不能指导人们的道德实践活动，不能表现为人们的具体行为，其自身也就失去了存在的意义。

132634道德贯穿于人类生活的方方面面，凡是有人群和社会生活的地方就有道德。

132635道德应像法律那样依靠特殊的外在力量来维持。

132636教师职业道德品质的结构包括知、意、行三部分。

132637教师职业道德从“应当怎样”和“不应当怎样”外在尺度来规范教师言行。

132638各种工作守则、劳动规程、行动须知，是职业道德的具体形式。

132639健康就是指身体、心理和社会适应良好的状态。

132640修养既表现为人的状态、风貌，也表现为不断完善和发展自己的过程。

132641修养既是约束和限制、从“自然人”向“道德人”转化的过程；又是自我实现、自我完善、自我超越，从“社会人”向“理想人”发展的过程。

132642道德教育是道德内化为良心和品质的外在要素，那么，道德修养就是道德内化为良心和品质的自身要素。

132643对教育实践中的行为，不需要考察是否出于良善的动机，只看是否带来了需要的结果。

132644“德”是将外在的规则和要求转化为内在的信念，并表现出符合“道”的行动，成为个人的德性。

132645在“修犹切磋琢磨”的修养方法中，以下表述正确的是：

132646关于修养的表述，正确的是：

132647德行不是幸福的充分条件，可能因为：

132648理解德行是幸福的必要条件，可以找到以下理由：

132649《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的意义在于：

132650《中学教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》的基本理念包括：

132651关于道德信念，以下表述正确的是：

132652道德行为具有以下特征：

1326531989年，世界卫生组织对健康的标准有了新的定义，一个人的健康包括躯体健康、（）、社会适应良好和（）四个方面都健全，才算是完全健康的人。”

132654鲁迅先生说：“世上本没有路，走的人多了，便变成了路。”由此理解道德修养的“道”具有以下特征：

132655康德认为：“在一个可能的世界的最高的善，必然是德行和幸福在同一个人身上的统一。”主要意指：

132656“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣”强调了修养中（）的重要性。

132657“养犹涵育熏陶”在修养中的主要意指是：

132658在老师提问时，小虎总是喜欢抢答，但基本都答错，因此老师应当（）

132659张老师生气时在学生面前不自觉地会“爆粗”，学生很反感。张老师应该（）。

132660数学老师小段多才多艺，在文体活动等方面给各个班级许多帮助，受到同事好评。这表明段老师具有（）。

132661在数学课堂上，余老师注重激发学生对所学内容“七嘴八舌”的议论，从中发现他们不懂的问题，然后有针对性的进行讲解，形成了一种“问题导向”教学模式，下面对余老师教学行为的描述不正确的是（）。

132662小学教师余某在课间休息时，习惯在教室外面的走廊吸烟。余教师的行为（）。

132663肖老师正朗诵：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大声问道：“老师，窗前怎么能看到月光呢?”对此，下列做法中更为恰当的是（）。

132664以教育引起的人的发展、社会发展等方面的变化来评价教师行为的道德价值，这样的评价依据是

132665教师生活中的基本能力是

132666“汤之《盘铭》曰：‘苟日新，日日新，又日新。’”出自《四书》中的（）。

132667表达一位农村妇女怀着坚定的教育信念，执着地在黄土高原上培养孩子的教育电影是（）：

132668“吾有三宝，持而保之。一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先”出自

132669道德中的“道”主要指：

132670认为“公正是支撑整个大厦的主要支柱，如果去掉了这根柱子，人类社会这个巨大而广阔的建筑物必定会在一瞬间分崩离析”的是：

132671为了更好的发挥电压放大的能力，放大电路应该有较大的短路电压增益、较大的输入电阻、较小的输出电阻。

132672为了更好的发挥电流放大的能力，放大电路应该有较大的短路电流增益、较小的输入电阻、较大的输出电阻。

132673三种组态的放大电路均具有电压放大能力。

132674三种组态的放大电路均具有电流放大能力。

132675不同组态的放大电路中的三极管，具有不同的小信号模型。

132676基极分压式射极偏置电路中，发射极偏置电阻的作用是稳定静态工作点；这个偏置电阻的引入一定会使电路的开路电压增益变小。

132677BJT的基区多子类型，与相邻的集电区、发射区多子类型相反，发射结与集电结的联接可等效为两个背靠背的二极管串联。

132678稳压二极管在正常工作时外加反偏电压，使得PN结处于反偏状态，电流很小，所以无需串联限流电阻。

132679齐纳二极管、变容二极管和光电二极管一般需要外加反向偏置电压才能正常工作。

132680图解法分析共源组态的场效应管放大电路工作性能时，需要用到的特性曲线有输入特性曲线、转移特性曲线和输出特性曲线。

132681多级放大电路中，后级电路的输入电阻可视为前级电路的负载。

132682三种组态的放大电路均具有功率放大能力。

132683三种组态的放大电路中，共集电极放大电路的输出电阻最小，故其带负载能力最弱。

132684为了使射极偏置电路在稳定静态工作点的同时，电压增益不明显减小，通常在射极偏置电阻Re两端并联大小合适的电容，又称旁路电容。

132685稳压二极管反向击穿时的反向电流在允许范围内越大，动态电阻越小，稳压性能越好。

132686PN结上的扩散电流是由半导体通过掺杂得到的载流子定向移动引起的，即掺杂浓度大，扩散电流大；掺杂浓度小，扩散电流小，与其它因素无关。

132687下列关于BJT在放大电路中的联接方式的说法中，正确的有（）

132688正向偏置的二极管（）。

132689二极管中，由正、负离子组成的区域称为（）。

132690划分BJT输出特性曲线上的安全工作区域，需要考虑的因素有（）。

132691对于阻容耦合的BJT基本放大电路而言，下列说法中正确的有（）。

132692BJT的输出特性曲线分三个区，它们是（）。

132693下列关于BJT构造的说法中，错误的有（）。

132694多级放大电路的级间耦合方式中（）有利于各级静态工作点的相互独立。

132695以下关于BJT放大电路在线性放大区的静态工作点位置的说法，错误的是（）。

132696BJT正常放大时，集电结一定是（）。

132697以下关于PN结特性的说法错误的是（）。

132698为半导体器件提供相应工作条件的直流电压称为（）。

132699下列电路中，（）的Vi与Vo反相。

132700射极偏置共射极电路的结构特点是（）。

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