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国家开放大学

142016教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。二是我国幼儿园课程改革的发展趋势。一是幼儿园课程管理多元化、自主化。二是幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童

142017举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。

142018请举例谈谈在幼儿园教学活动中，处理好儿童生成性的学习活动与教师预定的教学任务之间的关系。

142019试述日常生活活动、游戏和教学之间的关系。

142020幼儿园综合性课程

142021瑞吉欧教青体系的课程对我国幼儿园课程的启示。

142022试述我国幼儿园课程的发展历程以及当前的发展趋势。

142023谈谈你对“幼儿园教育活动的不同结构化程度”的理解。

142024为什么说心理学理论不能作为幼儿园课程唯一的基础。

142025“光谱方案“

142026课程编制的过程模式

142027维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。

142028幼儿园学科（领域）课程

142029一元文化课程

142030一元化课程

142031海伊斯科普课程的设计者认定，（）是儿童发展过程的核心。

142032（）依据杜威的“教育即生活“的理论和陶行知的“知行合一“思想，创编了行为课程。

142033光谱方案的理论依据是加德纳的（）。

142034光谱方案的理论依据是（）。

142035按照课程的表现形态划分，课程可以划分为（）与（）这两种在性质和功能上都不同的课程类型。

142036蒙台梭利课程的教育内容由（），（），（）和（）这四个方面组成。

142037勃朗芬布伦纳所谓的生态系统包括小环境、中间环境、（）和大环境。

142038按教育的途径来划分，幼儿园课程中的教育活动主要包括日常生活活动、（）、（）。

142039结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（），以课程的行为目标为导向，以（）的课程特征。

142040悔伊斯科普课程的实施主要是由（）三个环节以及其他一些活动组成的。

142041就价值定位而言，目标模式是基于（）哲学思想；在方法论上，目标模式依据的是（）。

142042结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（），以课程的行为目标为导向，同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得和组成成分，分析和判断幼儿园课程的价值的过以（）的课程特征。

142043海伊斯科普课程的实施主要是由（）三个环节以及其他一些活动组成的。

142044结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（），（），以结果为评价标准的课程特征。

142045我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的（）和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。

142046蒙台梭利课程的教育内容由日常生活练习，（），（）和（）这四个方面组成。

142047一般认为，幼儿园课程的基础是（）、哲学和（）。

142048我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的（）和2001年国家教育部颁布的（）。

142049蒙台梭利课程的教育内容由（）、（）、（）和（）这4个方面组成。

142050课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过（）的综合。

142051虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、课程即经验、（）、（）。

142052虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种其有代表性的定义：（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）。

142053蒙台梭利课程中，教师的作用是（）、观察者、（）。

142054蒙特梭利课程的教育内容是由（）、（）肌肉训练和（）这四个方面组成

142055如果需要用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它和其他教育方案的区别，那么这个词就是（）

142056我国教育家（）提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材“，反映了课程内容即学习活动的价值取向。

142057瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是（），（）以及战后意大利的左派政治改革。

142058游戏和教学可以以（）、（）和（）等各种方式进行结合。

142059幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题

142060以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。

142061幼儿园课程的特点是：更充分考虑（）、较多地采用（）的形式。

142062幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向：

142063幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题。

142064幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用（）的形式。

142065幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）。

142066虽然“课程“的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、（）和课程即计划。

142067泰勒认为，在课程编制过程中编制者必须回答四个问题：（）、提供哪些教育经验才能实现这些目的、（）、（）。

142068幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序，纵向组织和横向组织，（）和（）。

142069幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、教青活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。

142070幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、（）以及（）在内的整个过程。

142071幼儿园课程内容的组织原则有逻辑）1/Y!序和心理顺序、（）和（）、直线组织和螺旋式组织。

142072依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），选择内容，组织实施和（）。

142073幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与（），纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。

142074一般认为，幼儿园课程的基础是（）、（）与（）。

142075幼儿园课程评价的两种常见取向是（）和（）。

142076幼儿园课程最为核心的方面是（）。

142077幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。

142078幼儿园课程内容的组织原则有（）与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。

142079在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以（）为中心和以（）为中心。

142080在蒙台棱利课程中，（）、（）、（）是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。

142081边际效用是指某种物品的（）每增加一单位所增加的满足程度（效用）。

142082消费可以分为两个部分，一部分是不取决于收入的（）消费，另一部分是随收入变动而变动的（）消费。

142083等产量线是一条向（）倾斜的线，其斜率为负值。

142084垄断市场上短期均衡的条件是（），长期均衡的条件是（）。

142085市场经济的决策机制、协调机制、激励机制分别是（）。

142086面板自发消费随收入的变动而变动，它取决于收入和边际消费倾向。标题

142087根据简单的凯恩斯主义模型，消费增加，均衡的国内生产总值（）；储蓄增加，均衡的国内生产总值（）。

142088当边际效用为（）时，总效用是增加的；当边际效用为零时，总效用达到最大；当边际效用为（）时，总效用减少。

142089收益中既包括了（），又包括了（）。

142090凯恩斯认为，决定消费需求的因素是（），决定投资需求的因素是（）。

142091总需求指一个经济中对（）的需求总量，包括消费需求、投资需求、政府需求与国外的需求。

142092在开放经济中，决定国内国内生产总值的总需求是指（）。

142093在同一个平面图上，离原点越远的等产量线，所代表的产量水平（），离原点越近的等产量线，所代表的产量水平（）。

142094某国2021年的出口量是流量。

142095在对账单文件中的一条记录和银行日记账未达账项文件中多条记录完全相同的情况下可实现自动银行对账。

142096销售是企业生产经营活动的最后一个重要环节。

142097每一张凭证应该只记录一笔经济业务，不可将记录不同经济业务的分录填入一张凭证。

142098由于企业与银行在账务处理和入账时间上的差异，经常会出现未达账项。

142099口令中不能包含特殊符号。

142100账务处理子系统中的银行对账就是将系统登记的银行存款日记账与银行对账单进行核对。

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