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国家开放大学

341301具体概念的最适当学习方法是（）。

341302儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（）。

341303主张“知识是外部现实在人脑中的表征”属于（）。

341304小学低年级儿童对事物好坏判断总是易受老师的影响。儿童行为的最适当解释是（）。

341305桑代克的准备律与现代学习心理学中的（）相一致。

341306普通人每秒只能对外界刺激的变化进行两次调节，而熟练的钢琴家每秒能弹奏10个以上的音符。最适当的信息加工心理学解释是（）。

341307最早提出“意识阈”和“统觉团”的人是（）。

341308课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种（）。

341309加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（）。

341310在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式进行教学。

341311发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和（）。

341312在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于（）。

341313学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）。

341314苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（）。

341315哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验？（）。

341316有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（）。

341317学习策略中的元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（）。

341318著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（）。

341319信息加工学习理论的创始者是（）。

341320埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12–18岁阶段阶段的危机冲突是（）。

341321研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是（）。

341322现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。

341323在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（）。

341324知识分类学习论来源于（）。

341325主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（）。

341326适合自由回忆学习研究范型的例子是（）。

341327加涅将认知领域的学习分为言语信息，智慧技能和认知策略三大类，其依据是（）。

341328不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做（）。

341329在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（）。

341330品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：（）。

341331在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了：（）。

341332下列属于个性的是（）。

341333群体内聚力表现为（）。

341334影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和统称为群体动力，它包括（）。

341335品德中最主要的构成部分分别是（）。

341336练习曲线规律（）。

341337中国心理学界通常把学生的学习分为（）。

341338影响迁移的因素（）。

341339美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为（）。

341340根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（）。

341341心理发展的一般特点是（）。

341342学习动机是由哪些方面构成的（）。

341343根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）。

341344一般认为，动机具有以下几种功能（）。

341345陈述性记忆处理陈述性知识，如（）。

341346布鲁纳在1994年将教育心理学的近几十年的研究成果总结为以下几方面（）。

341353学习与教学活动的过程包括（）。

341354学习风格的构成要素有（）。

341355华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（）。

341356皮亚杰理论的基本观点是（）。

341357纵向跟踪研究的缺点是（）。

341358儿童心理发展的特征是（）。

341359以下属于个性心理特征范畴的是（）。

341360根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（）。

341361影响注意品质的因素有（）。

341362容易引起无意注意的物体是（）。

341363理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。（）

341364学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。（）

341365研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。（）

3413661914年桑代克《教育心理学大纲》的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克也被誉为教育心理学之父。（）

341367根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。（）

341368原有知识和技能在新情境中的应用与学习的迁移是同质的现象。（）

341369要改变一个人的态度的充分而必要的条件是促使他陷入认知失调。（）

341370任何运动技能的学习，一般都要经历动作认知、动作联系和动作自动化三个阶段。（）

341371广义地说，桑代克的迷箱实验中的猫学会了逃出迷箱，则猫解决了问题。（）

341372产生式理论中的C—A公式可以用行为主义的S—R公式来解释。（）

341373在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（）

341374在操作条件反应作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）

341375学习与表现（performaNce）之间可能有很大的差异。（）

341376教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。（）

341377定势对学习迁移影响都是消极的。（）

341378认为迁移的产生与否取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，这种迁移观点是属于贾德经验类化理论。（）

341379汉语拼音学习干扰英语音标的学习，这也是一种学习迁移现象。。（）

341380学习迁移仅表现在学生的技能学习之中。（）

341381学习是人类的一种本能活动，另加上后天努力的结果。（）

341382对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照体系，不易受外来因素的影响和干扰，这种认知风格是属于场独立方式的人。（）

341383在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。（）

341384需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家桑代克是这种理论的提出者和代表人物。（）

341385学习动机和学习效果的关系是直接的，学习动机越积极，学习效率越好。（）

341386主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。（）

341387根据学习动机的动力来源，学习动机可分为高尚动机和低机的动机。（）

341388沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。（）

341389学习需要是学习动机构成的唯一成分。（）

341390“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。（）

341391布鲁纳的认知一结构学习论强调认知结构在学生学习中的作用。（）

341392研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的，而且年龄越小越不一致。（）

341393完形——顿悟学说的代表人物是苛勒。（）

341394研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯格的研究结果。。（）

341395在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼。（）

341396小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（）

341397桑代克是现代教育心理学的奠基人。（）

341398联结学习心理的主要代表是桑代克的尝试—错误说和斯金纳的操作性条件作用说。（）

341399我国心理学家把学生学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习三类。（）

341400布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）

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