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国家开放大学

361301成文法的公布，结束了法律只藏于官府不使民知的秘密状态，在一定程度上限制了旧地主的特权。（）
361302“被庐之法”是春秋的晋国制定（）的
361303晋国的“常法”是邓析制定的。（）
361304“以五声听狱讼”中的“五听”，除了辞听和色听，还有言听.气听和目听。（）
361305”以五声听狱讼”中的“五听”作为断案的依据，最早出现在夏朝。（）
361306“耄悼之年有最不加刑”是西周定罪量刑原则之一，其中“髦”是6岁以下，到80.90以上。（）
361307誓是西周的法律形式之一，指由先王发布的誓命，其中也包括长期以来有利于奴隶主阶级统治的某些习惯。（）
361308殷彝是西周的法律形式之一，指商代法律规定有利于周王朝统治的那些内容。（）
361309西周的刑事诉讼叫做狱。（）
361310问名是指男家请媒人去女家提亲，女家答应议婚之后，男家用一只大雁并备上其他礼物前去求婚。（）
361311西周的买卖契约叫质剂。（）
361312西周的拘役来于坐嘉石。（）
361313罪疑从赦是西周的定罪量刑的原则之一。（）
361314明德慎罚是西周的立法指导思想之一。（）
361315从不誓言是商朝的罪名之一。（）
361316所谓“立嫡以贤不以长，立子以贵不以长”指的是嫡长继承制。（）
361317是奴隶制五刑的一种，就是割鼻子的刑罚，是剕刑。（）
361318在奴隶制五刑中，破坏了犯罪者的生殖器官，进而残害机能的刑罚是墨刑。（）
361319商初实行兄终弟及，辅以父死子继。（）
361320夏商的监狱统称为羑里。（）
361321劓殄是商朝的死刑适用方法，将犯罪者本人及其亲属和后代都杀掉，相当于后世的族诛。（）
361322炮烙是商朝的死刑适用方法，把犯罪者晒成肉干。（）
361323商朝有一种刑罚，是将犯罪者捣成肉酱，这种刑罚叫做醢。（）
361324荀子总结商朝的法律，总结出“刑名从夏”。（）
361325“商有乱政，而作汤刑。‘’（）
361326夏朝有“昏.墨.贼，杀”的制度，据叔向解释：“己恶而掠美为昏。”（）
361327相传夏桀时，曾把商汤“囚之均台”（）
361328《竹书纪年》记载：“夏帝芬三十六年作圜土”。（）
361329“威侮五刑，怠弃三正”是夏启讨伐有扈氏是发布的礼仪（）
361330我国古代赎刑最早出现在商朝（）
361331夏朝有“昏.墨.贼，杀”的制度，据叔向解释：“贪以败官为墨。”（）
361332“昏.墨.贼，杀”中的刑名是杀（）
361333“夏有乱政，而作汤刑”（）
361334夏朝有五种刑罚，共三千条（）
361335将“法”改为“律”是在西周（）
361336夏、商、周三代的法律用来命名的是（）。
361337《荀子.劝学》论述了学习中的非智力因素的重要性
361338纵向迁移，如学习加.减乘法后获得的一些运算技能会促进除法运算学习等。（）
361339能力倾向是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素，如能力.认知类型.性格.动机等，能力倾向是学习准备的一部分。（）
361340所谓问题(problem)，就是个体不能用已有的知识和经验直接加以处理并因此而感到疑难的情境
361341所谓量的研究是指研究的结果以文字陈述的方式加以表示的研究。（）
361342程序教学是一种个别化的教学形式，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按-定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。（）
361343学习的实质就在于形成情境与反应之间的联结。（）
361344例如：小学生学习掌握了“水果”这一上位概念，要学习”芒果”这-下位概念，如果告诉学生”芒果是一种水果”，学生就很容易掌握”芒果”这一概念，这种迁移就是横向迁移。（）
361345认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高.可辨别性大.稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。
361346创造性(reativity)一词通常有两种理解：其一，指在问题情境中超越已有经验，突破习惯的限制，形成崭新产品的心理过程。（）
361347某一行为反应出现后，呈现外部强化，行为反应出现的概率增强，即行为依随于外部强化而变化。（）
361348熟读大纲，把握年级教学要求是制订策略教学计划的前提条件。（）
361349操作学习论认为，学习的过程就是形成操作性条件反射的过程。（）
361350外来动机指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习目标而产生的学习动力，即学习的目标由学习的结果和意义而定，学习只是达到目标的手段。（）
361351有的人则经常把成功归因于环境或运气，把失败归因于能力，这是-种消极的归因方式。（）
361352陈述性知识的获得是指新的命题与命题网络中的有关命题联系起来进行贮存的过程。（）
361353学习策略既有内隐.外显之分，又有水平.层次之别。例如：同是复述策略，有可能是简单地按次序复述，也可能是选择陌生的或重点内容复述。（）
361354情绪.情感是人脑对客观事物的态度体验及相应的行为反应，它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。（）
361355建构主义学习论提出，教学不仅是－－个如何传授知识、如何调动学生的注意和动机的问题，也是一个传授生成学习、激发学生学会生成的过程。（）
361356小学低年级的学生无意注意已相当成熟，他们的无意注意占主导地位并且常带有很强的情绪色彩
361357心理发展理论与学习理论是教育心理学的基本理论。（）
361358外来动机指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习目标而产生的学习动动，即学习的目标由学习的结果和意义而定，学习只.是达到目标的手段。（）
361359法国心理学家比奈和精神病医生西蒙首创智力量表
361360学习策略对信息加工进行控制，主要是指自我监控策略对个体认知过程的监视.管理和指导。（）
361361正强化也叫积极强化，指依随于某一反应使这一反应变化以求获得它的刺激，它们通常是人们所喜爱的事物
361362桑代克创立了第-个完整的学习理论，使学习成为教育心理学的中心领域。桑代克被誉为”教育心理学之父”
361363机械记忆是指对记忆对象不知晓.不甚理解或无法理解而单靠重复背诵进行记忆的记忆方式
361364美国心理学家桑代克通过猫走出谜笼的实验，提出了一种解决问题的尝试一错误说。（）
361365问题解决过程中，专家比新手花更多的时间来表征问题。（）
361366思维(hought)是借助语言.表象或动作而实现的对客观事物的概括或间接的反映，是认识活动的高级阶段。（）
3613671886年霍普金斯出版了《教育心理学》-书。（）
361368认知策略(cognitivestrategies)是指学习者对信息加工的方法.技巧或规则。（）
361369教育心理学是研究学校教育情景中学生的学习和教师的教学基本心理学规律的学科。（）
361370习得性无力感(Learnedhelplessness)，简指无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制.无能为力的心理状态。（）
361371认知结构，即学生头脑中的知识结构。
361372美国儿童心理学家霍尔(Hal)提出的“复演说也属于遗传决定论。（）
361373班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。（）
361374正迁移，如掌握了汉语语法，在初学英语语法时，总是出现用汉语语法去套英语语法，从而影响了英语语法的掌握。（）
361375陈述性知识是“是什么”的知识，程序性知识是“怎样做”的知识。（）
361376注意(attention)是人们比较熟悉的心理现象，当一一个人在学习或工作时，他们的心理活动或意识会指向和集中在某一事物或对象上，这种对一定事物或对象的指向和集中的心理活动，就是注意
361377学习迁移就是指一种学习活动对另一种学习活动的影响。（）
361378教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。（）
361379程序教学是一种个别化的教学形式，它将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。（）
361380在进行学习迁移测量实验时，通常将被试按照等组化的要求分为实验组和控制组。（）
361381知识获得与作业是课堂教学的主要过程，它要占用较多的时间。（）
361382促进学生形成条件化知识，在教学上一是编制产性式样例题，学生进行样例学习。（）
361383从迁移的性质来分，迁移可以分成正迁移和负迁移。（）
361384一般来讲，动机对学习有促进作用，但动机与学习效果的关系总是一一致。（）
361385习得性无力感(Learnedhelplessness)，简指无力感，指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制.无台力的心理状态。（）
361386维果斯基是智力发展的“内化学说的最早提出者之一。他指出，教学的最重要特征是教学创造着最近发展区。（）
361387美国儿童心理学家霍尔(Hal)提出的“复演说”也属于遗传决定论。（）
361388斯金纳(Skinner)作为行为主义学习理论的重要代表人物，提出了以操作性条件反射为核心的学习理论。（）
361389加涅根据信息加工理论提出了学习过程的基本模式，认为学习过程就是一个信息加工的过程。（）
361390学习心理是教育心理学的传统研究领域，也是教育心理学研究的最多.研究成果最丰富的领域
361391储存和组织策略是指学习者学习新信息时，将学习材料按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定结构模式的学习策略。（）
361392概念一般是指用名称或符号所代表的具有共同属性的一类事物，概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在-起并冠以一个名称。（）
361393调查法是根据某一特定的要求，向被试提出有关问题，让其回答，了解某–心理活动发生及其条件，从而了解这–心理活动的方法。（）
361394直观动作思维是依赖直观形象和表象为支柱开展的思维。（）
361395同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入现有的认知结构中去的过程。（）
361396人们一般把成就目标划分为两大类：掌握目标(亦称学习目标.任务目标)和成绩目标(亦称能力目标)
361397中学以后，随着知识.智力.意志力和个性意识的发展，学生自我调节和控制能力逐渐提高，情绪.情感逐渐趋向稳定。（）
361398古希腊的哲学家亚里斯多生也强调教育与灵魂(心理)的联系
361399模式是由若千元素按照一定关系组成的-种结构。而模式识别学习就是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨别和判断。
361400学习目标是学生对学习结果的期待，为达到学习目标，学生会受到各种强化。（）
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