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国家开放大学

3665011922年，北洋政府颁布《学校系统改革方案》，即新学制，其中小学学制为（）。
3665021923年颁布的《小学新学制课程标准纲要》，其中的《小学国语课程纲要》独立成章，明确规定“国语”一科教学内容包括（）。
3665031997年，由（）引发的对中小学语文教育的“忧思”涉及中小学语文教育的理念、教材、教学及其评价等各个方面。
366504汉语普通话的基本音节只有（）个，加上四声和轻声，也只有（）个。
366505汉语词汇中，（）占绝大多数，它的构词方式灵活多样，又不断吸收古词语、方言词和外来词，它的词汇日益丰富，仅常用词就有（）个，2005年修订的《现代汉语词典》收词约（）条。
366506汉代汉字中的形声字所占比例为（）。
366507我国古代学校开发课程和教材的鼻祖是孔子，他继承了西周“六艺”教育的传统，修订和编纂了几种教材，其中影响最大的是（）。
366508语文能力是靠反复练习形成的，语文能力要结合生活实际进行训练，都说明小学语文是一门（）很强的课程，这也是语文学科的工具性决定的。
366509探究学习通常是围绕一个（）展开的，这也是探究学习的核心。
366510实验证明，学法指导课一般宜在（）开设，每周一课时即可。
366511孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”，这段论述属于哪种小学语文教学模式的理论依据（）。
366512语感教学模式注重教学的阶段性与整体性的内在联系，从（），体现了由浅入深，循序渐进的教学原则。
366513小学语文教学（），主要指对课堂教学或课外指导活动过程与结果做出的一系列价值判断行为。
366514小学生的学习是以系统掌握（）为主的学习。
366515学习兴趣、学习热情、责任心和荣誉感等，属于（），由其转化而来的学习动机，动力作用较大，维持时间较长。
366516自主学习的基本品质是（）。
366517（）是指学生在小组或团队中完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
366518合作学习小组的分组，人数一般在（）人之间。
366519小学生的学习是在一种互相帮助、竞争的环境中的集体交往活动。
366520自主学习是一种元认知监护的学习。
366521合作学习不否定教师对学生学习的评价，但是更强调学生所在的合作学习小组自身对自己的评价。
366522在以班级授课制为主的教学形式下，采用小组合作学习的形式，是改善传统的师生单项交流的一个很好的方式。
366523合作学习的分组一般采取组内异质，组间同质的原则，即在小组内学生的语文学习水平与特点是有一定的差异的，在班级的小组之间基本上是相同的。
366524听说读写是言语实践的基本方式。
366525源于实践经验，从丰富的行之有效的教学实践经验中总结归纳而来的教学模式称为归纳型教学模式。
366526语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，是指由语言文字而引起的复杂的心理活动和认知活动过程。
366527从20世纪80年代以后，小学语文教学方法发生变化，从“双基”传授转移到智力的发展。
366528教学机智指教师在教学或指导过程中表现出来的机动、灵活的聪明才智。
366529下面哪一项不属于蒙学识字传统：（）。
366530根据《语文课程标准》的精神，小学阶段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个会写。
366531写字姿势是否正确，不仅影响写字的质量，而且关系到小学生的身体发育，不正确的写字姿势是（）。
366532“（）”是学生阅读文本之后对所理解的内容的回味和再思考，并持某种观点对文本内容进行理性的批判，以辨明其思想源流、社会价值、文化品味和艺术特色等。
366533小学生（）的主要活动方式是参加校园或社区的文化宣传活动和其他公益活动。
366534“生活作文”模式产生于：（）。
366535（）训练法主要是刺激和引导学生探索写作内容及其多种可能性，其训练的具体形式相当灵活，通常的做法是，教师在出了一个话题之后，吧学生分成两个或三个一组，每以小组围绕话题尽可能地敞开思维，想出一连串他希望他地同学回答的问题。
366536以学习理论的发展为脉络，教学设计分为三个流派，以下哪一项不正确：（）。
366537教学设计时，一般来说，可将（）为教学的切入点，以（）作为教学的基点和重点，设计有针对性的教学方法，激活学生的形象思维，引导学生通过对关键词语的赏析和品味，深刻地感悟课文所描述的艺术形象。
366538计算机辅助教学，简称（），是利用计算机辅助学生学习的自动系统。
366539识字写字是儿童由口头语言过渡到书面语言的桥梁，也是小学语文教学的首要任务之一。
366540心理研究表明，汉字的书写活动对大脑两半球均有一定的“刺激效应”，右脑尤甚。
366541汉字形体优美，结构讲究对称又富于变化，追求严整又不失灵活，体现着汉民族独特的审美情趣。
366542汉字是“构造性”文字，有一套功能奇特的部件（偏旁部首）和有趣的构字规律（象形、指事、会意、形声造字法）。
366543《语文课程标准》中“对话”的内容和要求是：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”；“语文教学应在师生平等的过程中进行”。
366544《语文课程标准》在注重阅读背诵，强调通过大量的阅读背诵来养成语感的同时，还强调“生活体验”。
366545变序教学是指打破逐段讲读的程式，不按课文结构顺序，直接切入，直奔课文的中心或重点组织教学。
366546口语交际是语文实践性最直接的体现，也是培养学生多元智能的最好实践机会。
366547教学设计是理论和实践之间的桥梁，注重实践性。
366548小学语文网络教学，其教学设计必须符合网络教学的特点，以学生开放式的学习为主，学生自主学习和合作学习成为课程学习的主要方式，信息传递和反馈在教学中得到生动的体现，教师的评价和把握课业的进程成为教师的主要任务。
366549《语文课程标准》无论是“总目标”还是“阶段目标”，都是从三个纬度提出的，“知识与能力”是语文学习的基础，即语文学习的（）；“过程与方法”是语文学习的重点，即语文学习的（）；“情感态度与价值观”是语文学习的保证，即语文学习的（）。
366550小学语文考试形式改革中的口试，目前可实行的方式不包括：（）。
366551小学语文学习档案袋的构成不包括：（）。
366552小学语文教学评价指标体系中的教师素质指标不包括：（）。
366553小学语文教学评价指标体系中的教师职责指标不包括：（）。
366554（）是中国传统教育及其教育理论体系的奠基人。
366555（）是我国古代的大教育家，他创设了“沧州精舍”，并主持修复了白鹿洞书院和岳麓书院。
366556陶行知的“生活即教育”等教育思想集中体现在著名的（）中。
366557“师道尊严”是由（）开始的。
366558（）的《大教学论》，认为教师的角色服从于自然主义的德育体系。
366559教育测量是一种纯客观的过程，它要求测量者尽量排除价值观等主观因素的影响，以保证结果的客观性。
366560从评价的目的看，小学语文课程评价应从过度偏重甄别和选拨转向有效的促进学生个体的可持续发展。
366561从课程评价的方法和手段来看，小学语文课程评价诸种过了多样化和灵活性。“评价建议”强调综合运用多种评价方式，注意将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合。
366562小学语文学习评价，主要是指对小学生语文学习情况的一种综合性评价，评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
366563小学语文考试结果的评价，是为了促进学生的发展，对考试结果加强分析指导，重在为学生提供建设性的改进意见，而不应该成为给学生“加压”的手段。
366564小学语文教学评价指标体系是教师个体与小学语文学科发展目标的具体化。
366565课堂教学是目前我国小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。
366566小学语文校本课程开发研究的主体是教师。
366567小学语文“双轨”教学中的自由读写能产生一种强大的教育力量，是小学思想品德教育的主阵地和主渠道。
366568小学语文教师的发展可以从学历、非学历提高和专业化发展两方面着手。
366569我国小学语文课程设置的演变是“国文”时期、“中文”时期、“语文”时期、“新语文”时期。
3665702001年3月教育部《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的颁布，体现了“新语文”登上语文教育的舞台。
366571台湾的小学语文课程名称为《华文》。
366572“语文”的“文”指的是语言和言语。
366573作为语文新课标核心理念的“全面提高学生的语文素养”，包含了三个方面的意思：一是全员，二是全面，三是全过程。
366574语文教育的特点是人文性、民主性、实践性。
366575语文新课程倡导的学习方式的三个基本特征是自主性、合作性和探究性。
366576语文课程的建设着力点可在开放和生态两个系统的建设。
366577编制小学语文教学目标的要求是全面、适度、具体、分层。
366578小学语文课程教材的编写原则是时代性和开放性原则、科学性与规范性原则、目标性和实践性原则。
366579从“教教材”变为“背教材”，关键在于教师要胸中有书、心中有标、目中有人、用中有法、用中求“活”。
366580自主性学习的核心品质是独立性。
366581合作学习的基本特征是：互助性、互补性、自主性、互斥性、评价的自主性。
366582探究学习的基本特征为问题性、过程性、开放性。
366583探究学习一般可以分为提出问题、制订计划、调查研究、交流总结四个阶段。
366584简述小学语文课程的结构组成是什么？
366585简述小学语文课程标准与小学语文教学大纲的演变。
366586简述什么是“九年一贯整体设计”？
366587简述小学生的学习特点。
366588论述如何对小学语文课外学习资源进行开发和利用。
366589论述小学语文学科性质的工具性、文化性、基础性之间的关系。
366590小学语文阅读规律指小学语文教学过程中内在的本质联系或本质之间的联系。
366591愉快教学也叫快乐教学，即让儿童在愉快中学习。
366592中国的教育鼻祖孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
366593小学语文教学的基本方法有朗读法、背诵法、自学法、练习法、唱读法、谈话法等。
366594听课和评课，能够提高教师的教学研究水平，增强业务素质和勇于探索的精神。
366595识字、写作教学包括汉语拼音教学和汉字的识与写教学。
366596识字教学的方法可分为字音教学、字形教学、字段教学三部分。
366597字音教学是识字教学的核心。
366598小学写字教学主要有三种形式：入学后的写字准备教学、识字教学中的写字教学、写字课教学。
366599合作阅读是指学生在教师引导下，对文本的深层含义进行探究的阅读活动。
366600理解词语是词语教学的重点，积累和运用词语是词语（）教学的关键。
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