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远程教育
国家开放大学
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简述科学的本质与儿童科学学习的特点。
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杜威认为,儿童具有四类本能、兴趣或冲动,分别是()的兴趣、探究或发现东西方面的兴趣、制造东西或建造方面的兴趣以及的兴趣。
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学前儿童科学教育并不追求学前儿童获得系统的科学知识体系,也不追求学前儿童抽象水平的科学概念,而强调让学前儿童()的过程来获得有关的经验与体验,使其在此基础上形成表象水平的()。
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《纲要》和《指南》中并没有明确规定学前儿童科学教育的内容范围,但相关内容却分别暗含在《纲要》的()和《指南》的()部分。
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皮亚杰认为儿童学习科学主要是在()基础上,通过自身与()的主动的相互作用(通常表现为探究)而实现的。
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显性课程资源是指明显的、直接呈现出来的资源,可以直接运用于科学教育课程。()
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科学探究是学前儿童科学教育的基本方法,也是唯一的方法。()
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相较于集体教学活动来说,区角活动的结构相对严谨、规范、稳定、流程化。()
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科学性与启蒙性是学前儿童科学教育内容选择的首要原则。()
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学前儿童科学教育活动目标,是指一次具体的科学教育活动所要达到的目标,是科学教育中最下位、最切近的目标。()
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STEM教育的内容主要以科学和技术为核心。()
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家庭中幼儿教育具有个别化特点。()
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当幼儿对某一科学区中的材料进行一段时间的操作后已经较为熟练,活动中教师通过观察可以明显地发觉其对幼儿不再具有挑战性时,就可以进行材料的更新。()
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集体教学具有高效、经济、公平,对幼儿学习和发展的引领性强,系统性强,形成学习共同体,培养集体感等优点。()
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强调“课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活”。这是学前儿童科学教育的生成性特点。()
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“对自己感兴趣的问题总是刨根问底。”这是3-4岁儿童科学教育年龄阶段目标。()
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皮亚杰认为关于儿童学习能否加速儿童认知发展的问题,关键在于学习活动是成人教导下儿童被动地学习知识。()
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日本的幼儿教育新纲要中的各领域由“目标”、“内容”,“注意事项”三个部分组成。()
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陶行知在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想,并就以之为基础的“五指活动课程”进行实践研究。()
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学前儿童科学教育的主要目的是让儿童尽量掌握科学基本知识。()
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幼儿需要根据探究的任务和对问题的猜测假设,选择适宜的观察、实验、测量等方法,制订研究的计划和调查的方案。这属于幼儿科学探究的()环节。
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过分关注与强调相对静态的正确的科学知识的学习与掌握等,而不同程度地忽视个性化的科学探究过程,是()取向的。
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“喜欢接触大自然,对周围的很多事物和现象感兴趣”这是哪个年龄阶段科学探究目标?()
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“兴趣、好奇、好问”属于学前儿童科学教育()方面的目标。
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学前儿童科学教育以()为主要活动方式。
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家庭中科学教育的开展可以随时随地,内容、形式、时间和地点都不受限制。这是家庭教育中进行科学教育的()特点。
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以下哪类活动不属于科学集体教学活动的类型?()
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生活取向的学前儿童科学教育更重视幼儿的个别差异,因此,这类活动往往倾向于()活动,因为这样幼儿可以更加自由地进行科学探究,不受时间的限制,并且幼儿可以选择自己喜欢的材料,按照自己喜欢的方式进行探究。
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“能用数字、图画、图表或其他符号记录”,属于()年龄阶段科学探究目标。
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“预测与推断”属于学前儿童科学教育()方面的目标。
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以下不是儿童朴素理论基本观点的选项是()。
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提倡从儿童的日常生活和周围环境中选取教育内容,设计了一套完整的科学课程体系的我国近代著名教育学家是()。
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对于科学的定义,有多种角度,但以下哪个从来没有成为过阐述科学定义的角度?()
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狭义的科学指的是()。
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教师在设计健康区域活动时,还应关注个体的学习兴趣和需要。()
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主题活动开展过程也是分享交流、提升活动价值的过程。()
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幼儿的活动密度以20%-30%为宜。()
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一日生活中的健康教育要求教师尤其是要熟悉每个年龄段幼儿常见的问题及应对策略。()
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教师完全不做任何计划和设计,在活动中自始至终不做任何的引导和关注,让学前儿童随意地游戏。()
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健康区域活动更加关照学前儿童的个体学习差异,能够为不同学习速度和学习风格的学前儿童提供学习的机会,并强调学习过程中人与材料、人与人之间的互动。()
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具体教育教学方法的使用亦是如此,综合使用从而取长补短,合力促进学前儿童健康行为的养成。()
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将健康认知提高等同于健康行为养成。()
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可以忽视生活环节中的健康教育价值。()
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健康教育要注重养成习惯。()
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在健康区域活动中,教师一般需要制定的规则包括:()。
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下列哪些属于中班幼儿饮食营养教育教学活动目标?()
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采用感知体验法时,教师应注意:()。
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学前儿童健康教育活动目标的特点包括:()。
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一个健康主题活动是否有价值的前提是()。
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幼儿体育教学开始部分,一般占教学总时间的()。
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“喜欢上幼儿园,并能初步适应集体生活”,属于()心理健康教育教学活动目标。
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在自然情境下对学前儿童的实际行为做细致描述,这种学前儿童学习与发展评价的方法是()。
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对班级幼儿的喝水频率及喝水量进行观察,有的幼儿喝得多,有的幼儿喝得少,这里的“多”“少”都是因班级而异的,属于()。
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在健康教育活动中针对活动效果而进行的持续性的评价.其目的在于及时获取反馈信息,适时调整教育进程、方法和手段,以便达成教育目标。这种评价方法又称()。
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在幼儿日常健康行为养成教育教学活动中,幼儿已有经验被唤醒、学习兴趣被激发的环节,往往是()。
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在学前儿童健康行为发展阶层中,“经他人帮助或提醒的健康行为”,属于()。
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“经常保持愉快的情绪、不随意哭闹、不乱发脾气”,属于()。
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“按时睡觉和起床”,属于()。
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下列哪些不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“生活习惯与生活能力”子领域的内容?()
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诊断疾病的“四诊法”由()提出。
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请对林老师采取的策略进行分析。深入讨论林老师为何能够采取这样的策略?
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简述托幼机构教师对学前儿童社会化发展的影响。
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简述3~6岁儿童情绪理解的发展特点。
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简述身体各感觉通道发展的基本特征。
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托幼机构教师的心理特点不仅影响学前儿童认知的发展,而且影响其情绪情感发展、社会性发展以及个性的形成。()
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具有注意缺陷多动倾向的婴儿会显得格外活泼,易兴奋、多哭闹、少睡眠,难以养成规律的饮食、睡眠和排便习惯。()
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安全型依恋的孩子母亲在与不在都紧张。()
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0~3岁学前儿童的情绪表达能力发展逐渐从生理性情绪表达向社会性情绪表达转化。()
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视而不见,听而不闻,体现了注意的指向性。()
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学前儿童动作发展有一定顺序,上部动作先于下部动作,大肌肉动作先子小肌肉动作。()
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理解脑指的是促进智力发展,防治脑疾病的创伤。()
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微系统是指学前儿童虽并未直接参与但对他们的发展产生影响的环境系统,如邻里、城乡、都市、大众传媒、社会福利、法律服务等都是外层系统的影响因素。()
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华生认为一切行为都是刺激一反应(S-R)的联结过程,由刺激可以预测反应,由反应也可以推断刺激。()
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学前儿童的生物性发展,特别是神经系统发展不是孤立片面地成熟,而是与他们的情绪、语言和认知能力等发展相伴相随。()
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以下表述错误的是()。
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()的儿童是在群体中,常常被大多数同伴所冷落的孩子。
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幼儿最初出现的情绪是与()相联系的。
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2-6岁儿童掌握的词汇数量迅速增加,词类范围不断扩大,该时期儿童掌握词汇的顺序通常是()。
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欢欢听到歌曲《小白兔,白又白》时,高兴地说:“老师教我们唱过。”这种记忆现象是()。
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每个新的动作技能都是一种建构,当婴儿主动把已有动作技能重组为更为复杂的新动作系统时,这种建构就产生了。以上理论属于()。
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婴儿在出生的头3个月内,每天体重增加()左右。
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健康包含三个基本要素,三者密切相关、缺一不可。以下不属于这三个要素的是()。
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皮亚杰认为影响学前儿童心理发展的因素有成熟、()、社会环境和平衡化。
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通过榜样的操作形成有系统的活动并向学习者传递动作的模式称为()。
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旅游产品开发中旅游目的地开发策略有哪几种?
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简述旅游标准化建设的重要作用。
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旅游行业组织的基本职能有哪些?
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旅游资源有哪些特点?
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旅游具有地理集中性的特点,这是指旅游者总是集中在节假日外出旅游。()
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移动性是旅游产品具有的一个重要特点。()
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服务营销是旅游饭店市场营销的核心内容。()
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以市场为导向的旅游开发不需要有政府干预和监督。()
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运用教育手段保护旅游环境是旅游环境保护的主要措施之一。()
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以色列和土耳其模式的典型特点在于:旅游发展路线是先发展国际旅游,再发展国内旅游。()
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强化旅游管理是我国旅游业可持续发展的主要措施之一。()
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管理信息系统是一个为管理决策服务的信息系统,它必须能够根据管理的需要.及时提供信息,帮助决策者做出决策。()
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世界性旅游组织指的就是世界性旅游行业组织。()
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旅游交通管理系统是维系旅游交通运输系统有效运行运转的计划、指挥、调度、监控和维护管理系统。属于旅游交通的“软件”。()
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旅游饭店业是旅游业构成和供给的主要业态。()
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组团旅行社指的是在旅游目的地接待组团社旅游者的旅行社。()
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