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国家开放大学

81642教学活动准备的物质准备是对于每次教学活动所需要的教具、学具、操作材料、场地等的思考和准备，物质准备充分可以保证教学目标顺利达成。比如：教师在引导幼儿欣赏、学唱歌曲后，拿出几十个洋娃娃，让每个幼儿抱着一个洋娃娃边唱边表演。这些洋娃娃形象逼真，功能齐全，有的开关一按就会走路，有的会眨眼睛，有的轻轻一拍就会叫“爸爸妈妈”，有的甚至会说话。（）

81643学前教育活动的导入环节没有时间限制，只要能引起幼儿活动的兴趣都可以。（）

81644“五指活动课程”是由（）创编的。

81645提出幼稚园行为课程的教育家是（）。

81646《幼稚园课程标准》是中国国民政府时期关于幼稚教育的指导性文件。教育部于1932年10月颁发。这是我国学前教育史上第一个学前课程标准。（）

81647张雪门的幼稚园行为课程目标确立了以社会需要为远景，以儿童个体发展需要为近景的幼稚教育任务，在目标上他更倾向于社会发展目标，而不是注重儿童个体的发展。（）

81648五指活动课程是以活教育的理论为理论基础，针对传统教育僵化的、固定的教育内容，主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师，是幼儿的课程。（）

81649在课程实施方面，陈鹤琴主张幼儿园分科教学。（）

81650陈鹤琴先生认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。他告诉我们大自然、大社会都是活教材。他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。他说，“从书本上能吸收的知识是死的，是间接的；而从大自然与大社会获得的知识是活的和直接的。不言而喻，在各个方面，后者大大优于前者。（）

81651幼儿作画时，老师往往要求幼儿要画得“像”，越像越美，这是对的。有的幼儿把树叶涂成紫色，把雨滴涂成黑色，这样是不行的。（）

81652游戏中，幼儿可以根据美的要求来使用玩具、布置游戏的环境；可以按照美的要求来建造物体，使物体具有对称美、均衡美等效果；可以在角色扮演时充分地表现出角色的语言美、行为美、心灵美。幼儿通过亲身的感受能够践行美、表现美，在游戏中，幼儿的审美能力能够不断地得到巩固和提高，从而达到美育的效果。（）

81653学前儿童美术教育的目的是将儿童培养成艺术家。（）

81654对儿童进行道德教育，需要告知他们“什么事不能做”。如果孩子喜欢在墙上乱画，我们可以简单粗暴地阻止他，告诉他不要乱画，（）

81655萌发学前儿童爱老师、爱家乡及爱祖国的情感教育在实施时采用由远及近的原则，先进行爱家乡、爱祖国的培养，再进行爱老师、爱同伴、爱集体、爱劳动、爱周围的人的培养，最后爱身边的人。（）

81660卢梭主张教育要遵循自然，把人看做人，把儿童看做儿童，让儿童自己实现自己的意志，最终由他自己把自己造就成人，发展其自身。从价值取向来看，这是社会本位论。（）

81661我国学前教育的目标是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。（）

81662简述幼儿园教育目标的特点

81663简述学前儿童德育的目标

81664简述学前儿童体育的目标

816653岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。（）

81666在实际教育过程中，教师的作用不是发号施令，而是建议、劝告，强调教师应该与儿童一起讨论活动的开展、活动的规则等，而不是事事都由教师说了算。这体现了师幼互动的民主性。（）

81667孩子在公共场合大声喧哗或者做出一些我们成年人难以接受的行为，这真的是熊孩子，熊孩子就得要教训，要严厉批评。（）

81668幼儿园教师需要具备熟练的艺术知识和技能，如唱歌、跳舞、弹琴、绘画、手工制作及创编故事、讲故事等，但是不需要有进行学前教育研究的能力。（）

81669“南人善泳，北人善骑”主要说明了（）因素对发展的影响。

81670社区人口数量的多少，出生率的高低，直接影响学前教育的规划、机构的设置及收托儿童的数量。（）

81671学前教育具有传递和创新社会文化的作用，为了保护本土文化可以否定外来文化。（）

81672学前教育是教小娃娃的事情，每天唱唱跳跳，能对经济建设起到什么作用。在我看来，幼儿教育离经济发展太远了。（）

81673不同经济发展水平国家在学前教育事业发展速度和规模上差异不明显。（）

81674教育孩子是母鸡也会做的事情，因此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。（）

81675多元智能理论提出八种智能在每个人身上以相同方式、相同程度组合，使得每一个人的智能基本一样。（）

81676维果茨基提出了“最近发展区”，是实际水平和潜在的发展水平之间的差距。（）

81677简述“发展适宜性教育”的内涵

81678简述蒙台梭利的教育思想

81679简述杜威的教育本质论

81680关于全面发展教育各组成部分之间的关系，表述正确的是（）

81681幼儿园的双重任务是指（）

81682幼儿拿一根竹竿当“马”骑，竹竿在这个游戏中属于（）

81683（）相结合是培养全面发展的人的唯一途径。

81684为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是（）。

81685小强原来认为空气没有质量，经老师实验演示，他认识到自己错了，改变了自己的观点。小强的这一认识变化过程属于（）

81686幼儿园教学过程基本要素包括（）

81687学前儿童智育的目标包括（）

81688平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法（）。

81689在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的（）

81690英国1908年通过了《不列颠儿童宪章》，明确儿童在社会生活中的地位和权利。从儿童观的形态来看，这是（）。

81691影响学前儿童发展的社会因素有（）

81692幼儿园教育评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用（）等多种方法。

81693幼儿德育的内容有（）

81694个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾面临着不同的发展任务，这是对儿童身心发展的（）规律的解释

81695我国幼儿教育的基本出发点是（）

81696中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强，王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。王老师的做法违背的教育理念是（）

81697上课时，柯老师正在组织小朋友们讨论。然然先找毛毛碰头玩，又去抱乐乐的腿，脸上还带着得意的笑容。柯老师恰当的做法是（）

81698皮亚杰认为，个体对环境的适应方式包括（）

81699说评结合法包括（）

81700学前儿童智能的培养途径包括（）。

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