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其它

11501下列哪个句子中的“莫”用作否定副词？
11502对“亡羊而补牢，未为迟也。”（《战国策·楚策四》）中“牢”字解释正确的是（）
11503贾谊《治安策》：“屠牛坦一朝解十二牛。”中“解”在句中表示的是（）。
11504《左传?隐公元年》：“初，郑武公娶于申，曰武姜。”句中介词“于”的作用是（）。
11505下列各句中“及”不表引申义的是（）。
11506“是”成为判断动词，时代是在（）
11507《荀子?天论》：“日月星辰瑞历，是禹桀之所同也。”中“是”在句中是（）。
11508许慎说：“比类合谊，以见指？（扌+为）。”这是指“六书”中的（）。
11509《左传·隐公元年》：“不如早为之所，无使滋蔓。”中“所”在句中表示的是（）。
11510形声字最常见的形符和声符所处位置情况是（）
11511对古白话正确的解释解释应是（）。
11512《战国策?秦策》：“臣闻物至而反，冬夏是也；致至而危，累棋是也。”句中“是”是（）。
11513《齐桓公伐楚》：“四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃，遂伐楚。”句中“伐”作进攻讲，其古今词义的变化属（）。
11514《史记?循吏列传》：“子产治郑二十六年而死，丁壮号哭，老人儿啼。”句中名词作状语表示比喻的是（）。
11515许慎说：“建类一首，同意相受。”这是解释“六书”中的（）。
11516《左传·僖公四年》：“东至于海，西至于河。”中“河”作“黄河”讲，其古今词义的变化属（）。
11517对“昔者，江出于岷山。”（《荀子·子道》）中“江”字解释正确的是（）
11518对“信言不美，美言不信。”（《老子》）中“信”字解释正确的是：
11519下列四组字中，全属形声字的一组是（）。
11520成为汉字字体演变史上重要的转折点和古文字、今文字分水岭的字体是（）。
11521文言是以口语为基础而形成的上古汉语书面语，其时代是（）。
11522《左传?僖公二十二年》：“虽及，获而取之，何有于二毛？”句中“取”用的是（）。
11523《左传·隐公元年》：“初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。”中“及”在句中表示的是（）。
11524《汉书·刑法志》：“当斩左止者笞五百”。中“止”在句中表示的是（）。
11525自然数这个概念只是人们的一个规定，按我国目前中小学教材，自然数是指正整数和零，但在高等数学等课程中，自然数通常是指正整数，不包括零。
11526任何一个大于1的整数，都至少有两个正因数，即1和它本身。
11527在正整数里，1的正因数只有1本身，因此在整数中间1占有特殊的地位。
11528运用（）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段
11529“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（）的发展。
11530幼儿学习数学开始（）A.动作
11531幼儿一般在（）年龄段能达到基本数的守恒
11532儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）
11533数组成中两个部分数之间存在着互换关系和（）
11534在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的（）
11535幼儿理解应用题比（）容易
11536在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的（）都是教育很多的基本部分
11537儿童学习加减法时，表现出学习（）容易。
11538某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖？”这道应用题存在的错误是（）
11539在量的教学中，幼儿期一般学习（）
11540幼儿对数学知识的理解要建立在（）基础上。
11541幼儿园数学教育目标的核心是（）
11542儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（）的初步形成。
11543儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于（）
11544（）就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。
11545提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）。
11546幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其
11547儿童大致在（）年龄处于数运算初期阶段
11548儿童大致在（）年龄处于对数量的感知阶段。
11549一点在已知三角形三边所在直线上的射影共线，其该点的轨迹是（）。
11550定圆内一组平行弦中点的轨迹是（）。
11551下列条件中不能判断两个三角形全等的是（）
11552平面内到两定点距离的平方和为常量的点的轨迹是一条直线。
11553若轨迹上的点不能到达任意远处，且轨迹循环无端，则轨迹是线段。
11554在周长一定的平面n边形中，正n边形的面积最小。
11555三角形中大边所对的角平分线较大。
11556在周长一定的封闭图形中，圆的面积最大。
11557可用尺规作一条唯一的直线平行于梯形的底边且平分该面积。
11558用反证法证明就是证原命题的逆命题不成立。
11559用综合法时叙述简明，所以综合法优于分析法。
11560已知一个三角形，能用尺规作出该三角形的内切圆和外接圆。
11561三角形的外心到三边上的距离相等。
11562平面内到定点和定直线距离相等的点的轨迹是椭圆。
11563分析法是从命题的结论入手执果索因的方法。
11564不定方程求解的算理依据是（）
11565有理数集可以与自然数集建立一一对应的关系，这说明有理数集具有（）
11566下列说法，哪个是正确的（）
11567对有理数运算中的“负负得正”，可以用（）给予解释
11568高中代数课程的基本主线是（）
11569加权平均不等式和下列哪种不等式有联系（）
11570用（）方法，对任意有限数列都可以给出该数列的通项表达式。
11571用下列哪种方法，对任意有限数列都可以给出该数列的通项表达式（）
11572三等分角问题、倍方问题和化圆为方问题被称为古希腊的三大几何作图问题。
11573下列那个定理所体现出来的方法是单因子构件法（）
11574用复数的棣莫弗公式，可以推导（）
11575斐波拉契数列和黄金分割数有密切的关系。
11576复数集按照“字典排序”关系，是一个（）
11577任意两个有理数之间，均存在一个有理数，这说明有理数具有（）
11578在中学代数教学中，应提倡的一个基本原则是：在注意形式化的同时，加强代数知识的（）
11579点到直线的距离公式，可以用（）推出
11580下列说法，哪一个是错误的（）
11581三角形的余弦定理同（）有内在联系
11582顺序关系具有反身性、对称性、传递性。
11583任何有理数的十进位小数表示式都是循环的。
11584对于有限数列来说，并不一定存在一个多项式函数，来表示它的通项。
11585“三等分角”是可解的。
11586函数的“关系说”定义比“对应说”定义更形式化。
11587在自然数公理系统中“1”和“′”是两个没有实质意义的形式符号。
11588有理数对极限运算是封闭的。
115890与空集的基数相对应，所以从集合论的角度看，0应当是自然数。
11590是元代创作最丰的散曲作家之一，现存辑本《东篱乐府》收小令一百零四首，套数十七套。贾仲明《录鬼簿》誉之为“曲状元”。
11591下列关于《离骚》说法不正确的是：
11592“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的作者（）
11593与散曲作家甜斋徐再思，并称“酸甜乐府”，今人任讷将二人散曲辑为《酸甜乐府》。
11594下列关于乐府诗说法不正确的是：
11595“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的作者（）
11596奠定王维在唐诗艺术史上大师地位的，是其创作的（）
11597入清且入仕的著名诗人（）、吴伟业和龚鼎孳，人称“江左三大家”。
11598下列不属于笙诗的是：
11599“不为五斗米折腰”源自田园诗人（）
11600下列关于杜牧说法错误的是：
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