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联大学堂

154501口语交际
154502现代文进入语文教学的背景、时间和意义是什么？
154503《教童子法》
154504简述“红领巾”教学法产生的过程
154505“国文”的基本性质是什么？在语文教育发展史上有什么意义？
154506语文综合性学习
154507语文学习习惯
154508（）是从事教育教学工作的专业人员，是人类文明的重要传递者和创造者。
154509著名的语文特级教师大都有其独特的教学方法和教学风格，如：魏书生的（），张孝纯的（）；姚竹青的（）等等。
154510校本培训
154511（）是教师职业专业化的基础和源泉，是教师专业化的根本方面。
154512非智力因素
154513（）是阅读能力的核心。
154514语文的工具性和纯物质工具有什么不同？表现在哪些方面？
154515单元教学改革实验的主要目的是什么
154516陶行知（）的教学法思想，后来受南开大学张伯苓校长启发，改为（）
154517从小学二年级开始，数学教材中就有“×乘以×”，“×除以×”等概念。“以”的确切解释是什么？这类现象能说明什么问题？
154518新中国建立前解放区语文教学的特点有哪些
154519语文学习方式
154520陕甘宁边区的《中等国文》课本是由（）同志主持编制的。
154521著名数学家苏步青指出，语文和数学都是基础，但（）是基础的基础。
154522红领巾”教学法的核心内容是什么？
154523《读书作文谱》
154524语文教育学发展的历史阶段有（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）（5）（）（6）（）
154525语文学习方法
154526“四书”“五经”
154527教师的专业化
154528为什么说语文是学习和工作的基础工具？
154529写作教学过程既要规范，又要有所变化创新，既要考虑教师的（），又要充分考虑学生的的（）
154530教学智慧
154531目标教学实验的主要目的是什么
154532制订学段教学目标要注意什么
154533语文教学大纲和课程标准大致经历了一个（）的过程
154534实施目标教学的基本要素有：1（）2（）3（）4（）5（）
154535《昭明文选》
154536教学能力
154537“三、百、千”
154538我国传统语文教育的三大经验是（1））（）（2））（）（3））（）三大问题是是（1）（）（2）（）（3）（）四大弊端是（1））（）（2））（）（3））））（）（4）（）
154539语文教育学的训练体系有（1）（）（2））（）（3））（）（4）（）（5）（）（6）（）
154540语文单独设科是在在（）年，最初设科的目的是学习习（）第一个正式的名称是是（）自自（）以后白话文开始进入语文教材，小学称称（）以学习习（）为主；中学称称（），以学习习（）为主，，（）年开始统称语文，是由由（）
154541《朱子读书法》
154542论邓小平“三个面向”的指示对语文教育改革的意义
154543论改革开放以来语文教学和语文教学改革的主要特点
154544评1956―1958年的汉语、文学分科教学实验
154545论“红领巾”教学法对现代文教学研究的意义
154546语文学科的工具性和思想性对确定学科性质有什么意义？在教学实践中如何体现？
1545471992年《九年制义务教育全日制初中语文教学大纲》和1996年《全日制普通高级中学语文教学大纲》（初审稿）的历史背景和历史贡献是什么？
1545481978年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》（草案）―1986年《全日制十年制学校中学语文教学大纲》（试行草案）―1990年《全日制中学语文教学大纲》及同时期的小学语文教学大纲和相应的统编教材的历史背景和历史贡献是什么？
154549怎样建立语文学科的教学目标体系
1545501996年国家教委颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲（初审稿）》关于“教学目的”中规定：“语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言， 能够正确理的解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有浅易文言文的能力。”根据这段文字，论述文中划线部分的含
154551阐述语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。
154552论述遵循知能转换规律建构写作能力培养程序。
154553我国古代识字课本和识字教学的两大特点是：（1）（）（2）（）。成套的识字课本是：（1）（）（2）（）（3）（）
154554传统语文教育的四大弊端述评
154555传统语文教育的三大经验述评
154556论开展目标教学实验的历史背景和发展内因
154557新中国建国以来国家教育机关先后制订过过（）个小学语文教学大纲，分别是：：：：：：：：：：：（1）1956666（2）196333（3）1978－－1986－－1988
154558课题教学目标的主要内容是
154559语文教育的根本指导思想是什么
154560传统语文教育的三大问题述评
154561教学单元的内容包括：（1）（）（2）（）（3）（）
154562现行教学大纲规定中学语文课本中的基本课文共（）篇，其中初中（）篇，高中（）篇
154563语文教学现状及改革之我见
154564论探索语文教学科学化系统化的正确态度
154565新中国建国以来国家教育机关先后制订过（）个中学中学语文教学大纲，分别是：：：：（1）1956666（2）19633333（3）1978―1986―199000000（4）19922222（5）1
1545661963年语文教学大纲和统编教材的历史贡献是什么？
154567课时教学目标的主要内容是
154568单元教学设计的常规内容有：（1）（），（2）（），，（3）（），（4）（）
1545691959―1962年关于语文学科性质的大讨论的历史背景、中心内容和基本结论是什么？
154570语文教学现代化的基本内容有（1））（）（2）（）（3））（），其核心内容是（）
154571多练的“多”是指：（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）
154572单元教学目标的主要内容是
154573我国古代语文教材的基本形式是：（）最有代表性的两部文选是：（1）（）（2）（）
154574我国20世纪30年代语文教材发展的明显趋势是：（）最有代表性的两套教材：是（1）（）（2）（）
154575传统语文教材与现代语文教材的历史分界线是（），，传统语文教材以（）为代表，基本结构形式是（）；现代语文教材以（）为代表表，基本结构形式是（）
154576单元知识和训练包括：（1）（）（2）（）教学功能是（）
154577教学单元的组织形式有：（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）（5）（）
154578精讲的“精”是指：（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）
154579现行语文课本的内容主体部分是（）辅助部分有有（1）（）（2）（）（3）（）
154580语文教学大纲是国家教育机关根据（1）（）（2）（）（3）（）制订的关于语文教学的的（）文件，对语文教学具有有（）作用和（）作用。它是是（）的概括和总结，是是（）集中体现。它对语文学科的性质、目的、内容、教材编编写、课内外教学、考试评估、教学设备、教学原则等，作了（）的规定，是编写教材，组织教学和考试评估的的（）和和（）
154581学期教学目标的主要内容是
154582为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是
154583中学语文教学法是一门
154584下列词语中，加点的字读音完全不同的一组是（）
154585从认识论的角度看，语文教学过程是一种
154586提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是
154587（）是中学教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法
154588把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是
154589在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为
154590中学与小学的衔接实质问题是（）
154591中学教育过程中选择文化内容的依据是（）
154592在中学与小学衔接过程中，智育的核心是（）
154593某次教育活动需要达成的目标是指（）
154594中学语文教学中的科学性是指
154595学生在教学过程中的地位是
154596最益于培养学生良好行为习惯的方法是（）
154597教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是
154598教育活动的多样化，取决于教育内容的（）
154599确定教材中的难点，最重要的考虑是
154600有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为
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