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联大学堂

171901桑代克提出的学习定律包括：准备率、效果律和（）。
171902测评结果的用途是：确立目标、对人的选择和编组和（）。
171903高中生兴趣的发展经历有趣、乐趣和（）三阶段
171904生成学习的模式包括四个主要成分，分别是：生成、（）、注意和先前的知识经验。
171905性格的形成分为三个阶段，分别是：性格萌芽、（）、性格基本定型阶段。
171906彼得罗夫斯基将学习分为两类：反射的学习和（）。
171907方法是皮亚杰研究道德判断的主要方法。
171908心理发展的年龄特征指在一定社会和教育条件下，在个体发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般、典型和 心理特征。
171909将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期（）。
171910角色采择
171911马斯洛的人本主义动机理论，又称为（）。
171912班杜拉的观察学习过程包括：（）、保持、动作再现和动机过程。
171913初中生心理发展特点：过渡性、闭锁性、社会性和（）。
171914美国心理学家赫洛克提出的关于青春期性意识的发展阶段是什么？
171915弗洛伊德认为焦虑有三种：客观性焦虑、神经性焦虑和（）。
171916奥尔波特认为人格特质可分为一般特质（）和（）。
171917幼儿以（）思维为主，抽象思维开始发展。
171918学习的评价是在（）的基础上，对学生学习发展状况做出价值判断的过程。
171919动作技能是在（）的基础上形成的按某种操作程序顺利完成某种身体协调任务的能力。
171920奥苏泊尔根据有意义学习的复杂程度，把有意义学习分为三类：符号学习、（）和命题学习。
171921与教育心理学诞生密切相关的两个心理学家是桑代克和（）
171922关键期这一概念来自于动物习性学家所提出的“（）”。
171923埃里克森认为由遗传决定的发展顺序是遵循（）的原理。
171924小学生的自发团体可分为：亲社会团体、（）、反社会团体。
171925幼儿想象的发展：（）占优势，有意想象初步发展。
171926影响学习前迁移的认知结构变量包括：可利用性变量、（）、稳定性变量。
171927道德情感的发展经历了三种水平，分别是：直觉的道德情感、想象的道德情感和（）。
171928学习测量和评价的基本功能：（）、学习功能、管理功能和研究功能。
171929婴儿动作发展的原则是：（）、由近及远原则和由大到小原则
171930初中生的有意注意超过了（）并且处于优势地位
171931动作技能练习的过程中会出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲线上所谓的“（）”。
171932程序教学的形式一般分为两种，一种是斯金纳提出的（）程序，另一种是N.A.克劳德提出的分支式程序。
171933布鲁纳认为学习就是类目及其（）的形成
171934奥苏泊尔将陈述性学习分为：符号学习、概念学习和（）。
171935小学生内部言语的发展大致经历了如下三个阶段，分别是：（）、过渡阶段和无声思维阶段
171936是教育和心理发展之间的中间环节。
171937在加涅的学习模型中，加工系统包括：瞬时记忆、短时记忆和（）
171938终结性学习评价常用的统计方法是：直接求和法、Z分数法和（）。
171939根据学习迁移的顺序，可将迁移分为顺向迁移和（）。
171940斯陶布认为移情的敏感性可以增强（）。
171941两个随机组后测设计
171942横断研究设计
171943心理发展的年龄特征
171944内部言语
171945超常儿童
171946下位学习
171947有意义学习
171948两个随机组前后测设计
171949终结性学习
171950什么是教师的教育机智，教师的教育机智主要体现在哪里？
171951社会学习
171952试述教师应如何处理师生关系，同事关系，教师和领导之间的关系以及教师与家长之间的关系？
171953准则参照测验
171954试述智力落后产生的原因，如何预防？
171955试述教育与心理发展的关系？
171956测验的效度
171957试述角色采择技能发展的阶段？
171958试述影响学习策略的学习条件有哪些？
171959试述品德不良产生的原因以及如何对品德不良的学生实施教育？
171960请你结合实际谈谈学生学习动机的形成和变化过程？
171961结合实际谈一谈，影响学习的条件有哪些？
171962试述如何培养学生的学习动机？
171963联大学堂《行政管理伦理学（安阳师范）》题库及答案
171964医学伦理学的任务
171965医医医德关系模式的四种类型
171966伦理教育
171967《纽伦堡法典》法典的主要内容是什么
171968集体幸福
171969个人幸福
171970人民健康
171971阿拉伯著名医家（）所写的《祷文》是古代医德史上一篇很有学术价值和社会影响的文献
171972德特殊规范反映了各种医德关系的（），是不同的医务人员各自遵循的行为准则
171973宗旨
171974服务态度
171975死亡是人的生命的结束，是人的（）的消失。
171976卫生资源使用的医德要求是：反对浪费，限制增长，（），提高效益。
171977在人体实验中，对受试者的尊重应始终居于科学和（）的重要性之上。
171978医疗照顾
171979合理差
171980简答矛盾的时候怎么做
171981“健康”的现代涵义是：“不但身体没有疾病，而且有完满的心理状态和（）。”
171982什么是个人劳动
171983描述医德
171984要求
171985功利观
171986阐明如何对待精神病患者的医德规范的国际性医德文件是（）
171987医德现象是（）的表现形态
171988（）是医德评价的最高标准
171989医德教育的特点是社会性与实践性、多端性与同时性、（）、反复性与长期性。
171990医务人员如何建立社会主义医患道德关系？
171991医德关系的主体是（）
171992医患间权利与义务是什么关系？
171993与患者沟通的技巧
171994试述护理人员应如何对待钱某的拒绝
171995论规范的他律性与自律性的内在关系
171996临床实践后的伦理判断
171997护理人员为病人自主选择提供哪些充分条件？
171998通过实践，你对学习医学伦理学的真实认识及建议
171999临床实践中的伦理观察
172000实质义务论伦理学与形式义务论伦理学的区别？
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