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692701下棋、猜谜等是（）
692702学前儿童在5岁以后开始出现较多的（）
692703按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造性表演的称为（）
692704孩子运用积木、积塑、泥、沙等多种材料，构造出各种形体，如高楼、飞机、桌子等，这种属于（）游戏。
692705在游戏中，把木棍当马骑，这个属于（）游戏。
692706学前游戏教育实施的组织从形式上包括（）游戏和教学游戏。
692707在对游戏进行评价时遵循（）性原则。
692708游戏与（）是现代学前教育实践的两种重要手段。
692709在教育中实施游戏，一方面要发挥教育影响的（），另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位，发挥其主体性，这是学前游戏教育实施的基本原则。
692710玩具从其功能特点，大体划分为（）类。
692711游戏对学前儿童（）发展起到积极的作用。
692712游戏的发生必须是以动作和（）发展的一定水平为前提的。
692713加维提出了游戏行为有几个特征？
692714霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为生物进化复演规律的（）适应。
692715福禄贝尔认为游戏可以（）和发展神的本源。
692716拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是（）动力的一般特点的表现。
692717以下适合提供给２岁以内的婴儿的玩具是（）
69271820世纪20年代左右至建国初期，在介绍和引进西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏研究工作并奠定了我国儿童游戏研究基础的是（）
692719皮亚杰认为，游戏是（）
692720教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情，如问：“你在做什么？”“怎么回事？”等，以帮助教师了解儿童的想法。这种言语指导方式称为（）
692721关于幼儿园游戏和教学的关系，正确的表述是（）
692722儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起信心，感到自己是有能力的人，从而获得成就感、自主感。说明游戏可以满足儿童（）
692723把以下三种游戏按照社会性发展程度进行排序，社会性程度由低到高的顺序应是（）
692724带有“好像”和“假装”特点的游戏，例如，在游戏中把自己假装成厨师或交通警察等，这种游戏称为（）
692725在教学游戏的设计和组织过程中，教师必须考虑所运用的游戏能不能切实有利于儿童对知识技能的掌握；自选游戏的组织也考虑了儿童在游戏中会获得哪些方面的发展，这样的游戏实施体现了（）
692726在搭积木、拼图游戏中，占优势的动作一般是（）
692727２０世纪９０年代以来，一种更加科学的儿童游戏本质观认为，游戏是（）
692728玩具的教育性取决于（）
692729我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段？
692730有规则游戏的几个基本因素中，游戏顺利进行的前提，也是评价有规则游戏是否有效的依据是（）
692731２岁以内的婴儿，应为他们提供
692732根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学关于内在动机的研究，儿童第一层次的需要是（）
692733游戏中儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处，但他们仍在独自游戏，活动中没有合作行为，这种游戏是（）
692734“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（）
692735关于儿童在游戏时的表情，正确的说法是（）
692736第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于（）
692737德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是（）
692738教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（）
692739幼儿园实施游戏教育时不仅应当遵循主体性原则，而且应当遵循（）
692740成熟说的理论基础是（）
692741儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为（）
692742某教师为大班积木区制定的教育目标为：“能为所建造的物体命名”，这一目标存在的问题在于（）
692743建国初期到“十年浩劫”之前，对我国学前儿童游戏理论与幼儿园教育实践产生巨大影响的游戏理论是（）
692744儿童游戏的常规一般有（）
692745下列几组游戏中属于有规则游戏的是（）
692746将游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则游戏其划分的依据是（）
692747“你怎样变出了这么好看的橙红色的？”这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的（）
692748指导幼儿表演游戏中选择的文艺作品要符合的两个基本要求，一是便于幼儿理解并富有教育意义；二是作品要有（）
692749游戏成熟说的提出者是（）
692750模仿乐器声（1岁前）属于婴儿游戏中的（）
692751幼儿园游戏教育各层次计划中，最重要也是最关键的是（）
692752一般认为象征性游戏发生的标志是（）
692753在游戏的教育实施中，切实将游戏纳入有目的的教育过程的关键性环节是（）
692754亲子游戏的基本特点包括情感性和（）
692755下列哪一项玩具和游戏材料不适宜给婴儿提供？
692756在学前儿童游戏的现场指导中，老师对幼儿说：“我们怎样才能知道这里有多少块积木呢？”这一言语指导策略是（）
692757我国《幼儿园工作规程》规定：在幼儿园，儿童每日户外活动的时间不得少于（）
692758有些孩子喜欢独自游戏，在游戏中往往表现出自我欣赏。这些孩子父母的教养方式可能是（）
692759魔方、套塔、套碗、棋类玩具属于（）
692760儿童游戏的个体发生遵循的基本过程表述正确的是（）
692761婴幼儿反复抓起小石子扔向前方的活动属于（）
692762儿童发现用手挤压橡皮鸭能使其发出叫声，于是又探索另外一些使橡皮鸭发声的方法，如用脚踩、往地上扔、往其他物品上挤等。这一阶段是（）
692763下列关于皮亚杰的游戏观点表述正确的是（）
692764认为“游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗”的代表人物是（）
692765心理学研究领域儿童游戏研究的初步兴起阶段是（）
692766幼儿在游戏中往往成为主角，游戏能力较强，爱玩社会性装扮游戏。这类孩子父母的育儿方式可能是（）
692767亲子游戏的基本特点包括发展性和（）
692768幼儿园游戏的实施从教育者的立场看应遵循教育性原则，从幼儿的立场看应遵循的原则是（）
692769创设儿童游戏场地的第一基本原则是（）
692770培养婴儿各种基本动作的操作技能，促进婴儿眼手协调能力的发展的游戏是（）
692771我国《幼儿园工作规程》规定：在寄宿制幼儿园儿童每日户外活动的时间不得少于（）
692772研究发现：年龄阶段小的孩子喜欢的游戏玩具是（）
692773源于尊敬和认可需要，并以社会性交往需要为基础，驱动合作性游戏，在集体中获得自尊和自信。这一发动儿童游戏的动机是（）
692774孩子玩的“老鹰捉小鸡”，“石头、剪子、布”，下棋等属于下列哪一类游戏？
692775和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，且时常发生许多借还玩具行为，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这类游戏活动属于（）
692776按照儿童心理发展的不同冲突阶段及各阶段的游戏主题的不同来进行游戏分类的游戏理论代表人物是（）
692777两岁前的婴幼儿主要进行的游戏是（）
692778游戏的概念直接反映人们对游戏本质理解的广度和深度，游戏的生物性本质观认为（）
692779儿童游戏活动出现了所谓的“仪式化”现象，这一阶段是（）
692780依据佩勒的角色动机说，儿童可能不喜欢扮演的角色是（）
692781“女孩子玩过家家，是为将来做妻子、做母亲、养育子女做准备”，这一观点反映的游戏理论是（）
692782心理学研究领域儿童游戏研究的初步兴起阶段的代表人物是（）
692783游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如有人当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于（）
692784象征性游戏的基本构成因素有（）
692785从游戏与教育教学关系角度，学前游戏可分为（）
692786儿童所扮演的角色有三种类型（）
692787社会文化历史学派的游戏理论的基本观点是（）
692788我国学前教育研究发轫于（）
692789“玩即是目的”，反映了游戏活动在动机上的特征是（）
692790关于儿童游戏，正确的说法是（）
692791荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为，游戏是（）
692792在亲子游戏中正确的做法是（）
692793穿珠子、粘贴小动物（3岁左右）属于婴儿游戏中的（）
692794教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）
692795教师直接参与到儿童游戏过程中，向儿童传递一种非语言的信息，这种指导功能属于（）
692796提出剩余精力说的是德国心理学家（）
692797游戏过程中，教师暗示儿童：“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”“你们想玩过节的游戏吗？”等等，协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，这种语言指导策略属于（）
692798“我怎样才能知道里面有多少块积木呢？”这种游戏指导方式称为（）
692799亲子游戏包括两种性质不同的游戏，即嬉戏性游戏和（）
692800角色游戏与其他形式的游戏相比较，突出地表现出以下哪几个最基本的特点？
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