首页 › 答案 › 标签 › 超星尔雅小学英语教师职业技能

超星尔雅小学英语教师职业技能

1语言知识的教学，如语音课多采用：
2语言技能的教学，如阅读课多采用：
3英语教师应具备系统的英语语言基本知识，例如：
4英语教师的专业知识，例如：
5英语学科教学知识，例如：
6提高英语教学实践能力的途径，例如：
7小学英语教师职业技能包括很多方面，例如：
8一堂课的基本教学环节，例如：
9积极的教学体态语有其不可忽视的教学功能，例如：
10在课堂上，积极的教学体态语可以对言语交流起支持、补充、修饰或否定的作用，也可以部分地代替有声语言行为。
11首语是通过头部活动来传递语言信息的体态语。在教学活动中，同一种首语可以用来表达多种含义。
12手势语是指通过手的动作变化来传递信息的一种体态语。
13课堂教学中，教学体态语要与教学的内容和情境一致，为教学服务。
14课堂教学中，不可避免会有一些无意识的、无教学意义的体态语。
15面部动作主要通过眼部动作和面部表情来传递信息。
16课堂上，老师必须全程微笑，不能以严肃的表情出现，因为严肃的表情会拉大师生之间的心理距离。
17教学体态语中的身姿语是指人体躯干的动作所传递的信息，主要包括站姿和坐姿。
18课堂上，老师在站立时，有时候应该头部端正、腰直肩平、挺胸收腹。
19在课堂上，老师可以根据教学情景的需要变化自己在教室中的位置。
20老师在课堂讲解示范时，不能走动。如果一定要走动，应轻、慢，边讲边走，边走边说。
21人与人之间的身体距离也是一种体态语。在教学过程中，如果与学生个别交谈，师生之间的距离保持在05-125米之间为宜。
22桂婷婷老师执教的案例里，老师用象形手势语模仿企鹅的动作，虽然清楚地解释了单词的义，但是有哗众取宠之嫌。
23课堂教学中，老师要根据教学内容、进程、氛围以及学生的反应及时调整和变化体态语。
24当老师综合运用多种体态语时，要使它们相互配合，协调一致；体态语和口语之间也要协调、配合。
25周湘琳老师在教学PEP四上第5单元A部分对话课时，边讲边写，逐步把核心句型板书在黑板上。本案例中，老师板书①Whatwouldyoulikefordinner？②I’dlikesomericeandbeef③Iwouldlike…这三个句子的顺序是什么？
26周湘琳老师在教学PEP四下第4单元B部分的词汇课时，板书了ThesearehensTheyarebig老师是分几步写的这个句子？
27老师在黑板、白板上或者电子白板上，通过书写英语、绘图等方式进行板书，可以：
28和运用多媒体进行教学相比，板书有很多优点，例如：
29周湘琳老师在教学PEP四上第5单元A部分对话课时的板书过程，具有以下值得我们学习的特点：
30在进行PEP五上第3单元读写课的教学时，老师设计了表格式板书，其目的是：
31板书的质量影响着课堂教学效果。在板书过程中有很多需要注意的问题，例如：
32板书比制作多媒体课件容易多了，完全不用设计就能有很好的板书。
33图文式板书特别符合小学生形象思维的特点，能够很好的帮助他们理解教学内容，尤其适合小学低年级英语教学。
34英语板书是课堂教学的缩影，是老师的微型教案。
35周湘琳老师在教学四年级下册第4单元AtthefarmB部分词汇课时，老师和孩子们一起演唱歌曲Animalsonthebus。老师为什么要选择这首歌曲？
36周湘琳老师在教学四年级下册第4单元AtthefarmB部分词汇课时，老师用歌曲Animalsonthebus热身。老师为什么不一开课就直接说让孩子们唱歌呢？
37课堂教学中恰当运用教学歌曲有很多好处，例如：
38在教学四年级上册第2单元MyschoolbagA部分对话课的导入环节，可以演唱教材第1单元的歌曲，是因为：
39三年级下册第六单元Howmany？A部分的词汇课歌谣，可以这样用在巩固练习环节：
40三年级下册第六单元Howmany？A部分的词汇课歌谣：
41英语教学歌曲不仅能在课堂教学中使用，学生在课外玩耍时也能用上，这为他们在玩乐中熟悉、使用英语提供了机会。
42《义务教育英语课程标准（2011年版）》分级目标的语言技能二级目标里，对英语歌曲的学唱也提出了要求：学生应该能学唱经典英语流行歌曲30首左右。
43PEP小学英语教材在词汇课的活动板块编排设计了TPR活动或者歌谣吟唱。教材这一编排目的是让学生通过听做、说唱、玩演等活动巩固所学生词。
44在学生游戏过程中，老师应该注意：
45乐凌丽老师执教的PEP教材五年级上册第3单元A部分对话课里，老师组织了抓单词游戏，其目的是：
46汪东萍老师执教的PEP五年级下册第4单元读写课的导入环节，老师用brainstorm游戏：
47邓凤娇老师执教的PEP教材三年级上册第4单元WeloveanimalsA部分的词汇课案例中，老师组织了rock-paper-scissors游戏，其教学目的是：
48在学生游戏前，老师需要做以下事情：
49小学英语课堂教学中，老师常常组织教学游戏，是紧扣了小学生好玩、好动、好胜的心理特点。
50《义务教育英语课程标准（2011年版）》分级目标的二级语言技能目标玩演视听里，对用英语做游戏也提出了要求：喜欢和小伙伴们做游戏。
51英语教学游戏是指以让学生放松为目的，促使学生用英语做事情，在课后组织的具有教学意义的、趣味性的活动。
52游戏结束后，老师可以总结语言知识的运用情况，以巩固教学内容，培养学生的语言学习策略，真正实现在玩中学。
53英语教学简笔画有以下特点，例如：
54阮少凤老师执教的PEP六年级上册第4单元IhaveapenpalA部分词汇课教学的呈现环节中，老师寥寥几笔，勾画出自己的头像。这一过程中：
55语法教学中可以使用英语教学简笔画：
56在教学PEP三年级下册第3单元AtthezooB部分的词汇课时，老师可以这样运用简笔画：
57在运用简笔画辅助教学的过程中，需要注意：
58在教学中，老师应充分利用教材图片，利用简笔画激活学生的形象思维，培养学生看的能力。
59在词汇教学中，我们可以利用图片来展示部分词汇的意义，使教学内容直观形象、容易被学生吸收。
60由于简笔画只勾画出物象的本质特征和基本形态，而不是其每个细节特征，所以，在课堂上，老师可以充分利用简笔画带来的信息沟，挖掘其非语言信息，引导学生展开英语对话。
61课堂上恰当运用直观教具辅助教学有很多好处。例如
62在教学PEP三年级上册第2单元ColoursA部分的词汇课时，老师可以用装着水的矿泉水瓶以及瓶盖内抹好的颜料作为教具。这一核心词汇呈现活动的好处有：
63如果在对话课操练环节组织角色表演活动，可以运用的教具有：
64有时候，教室里的设施物品可以当作实物教具使用。
65教具受教学条件限制较少，有重要的辅助教学作用，但是仍然不如运用多媒体进行教学形象直观、具体可感。
66直观教具和实物也是英语课程资源的内容。
67要针对学生的年龄特点，不同的教学内容和教学任务，选择不同的教具。
68公开课上，要多多运用教具，这样可以使课堂花样翻新，看起来更热闹。
69教具的使用，要始终围绕着教学目标、教学内容和教学任务来进行。
70根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》英语课程分级目标体系，在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校：
71低段对话课的教学页分为：
72吴吉鑫老师执教的三年级上册第4单元weloveanimalsA部分的对话课里：
73三年级下册第3单元atthezooA部分对话课的导入，可以从三年级上册第4单元的歌谣入手，是因为：
74低段对话课的核心句型要求能够听懂、会说。
75PEP小学英语教材以话题-功能-结构-活动为主线，为了引导学生循序渐进地学习不同的语言表达形式，同一话题在不同册次时有复现。
76在导入四年级上册第5单元dinner’sreadyA部分的对话课时，周湘琳老师创设了let’sgotoabigmeal的语言情境。
77在周湘琳老师执教的案例里，老师通过吟唱歌谣激活学生有关本单元话题的生活经验。
78对话板块是：
79高段对话课的教学页的板块，例如：
80PEP高段对话课课听力板块：
81何英老师执教的六年级上册第4单元IhaveapenpalA部分的对话课导入里：
82根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》英语课程分级目标体系和人教版PEP小学英语教材的编写体例，高段对话课主要指的是5年级和6年级PEP教材中的对话板块。
83高段对话课的听力板块要求学生听一段包含核心句型的对话，完成听后活动。
84高段对话课的核心句型要求能够听、说、认读，能够在情景中恰当运用。
85PEP小学英语教材每个单元的各个部分是人物连贯、情节连续的故事，这些故事将语言的学习融会其间，也为实现以故事为基础的小学英语教学法提供了依据。
86人教版PEP小学英语教材每个学习单元：
87词汇课的教学页：
88词汇课教学页的主教学板块包含：
89邓凤娇老师执教三年级上册第4单元WeloveanimalsA部分的词汇课案例里，老师组织的活动有：
90吴芳老师执教的五年级上册第3单元Whatwouldyoulike？B部分的词汇课导入案例里：
91郑璇老师执教的六年级上册第4单元IhaveapenpalB部分的词汇课导入案例里：
92词汇课教学页的主教学板块都配有插图和上一课时对话课学过的核心句型，这体现了语用、语境、语义相结合的原则，教学中可以利用句型及插图呈现词义。
93PEP教材提供了同一话题的多种场景，各场景间建立起联系，更加真实、立体地展示了所学语言实际使用的情况。
94根据PEP小学英语教材的编写体例，5个元音字母的名称音，主要在哪个册次里进行教学？
95人教版PEP小学英语教材语音页的设计目的是什么？
96自然拼读的核心是什么？
97学习自然拼读，是要培养学生的哪些能力？
98三年级上册每个语音页教学4-6个字母，要求学生能够听、说、读、写，辨析字母本身的音和形;要求学生学习字母本身的读音name，以及发音sound，了解字母与音素之间的对应关系。
99PEP小学英语教材里，从三年级上册开始，到五年级下册，有专门的语音教学页，位于学习单元A部分的第三页。
100四年级上册语音页分为两部分，第一部分以语音例词呈现发音规则；第二部分通过听力活动巩固发音规则，练习见词拼音能力。
‹12›