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语文教育
语文教育
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《全日制义务教育语文课程标准》提出的语文教育新理念有
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现代语文教育发端的重要标志是
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语文教育专业的新理念有
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中国现代语文教育发端的重要标志是
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教育的出发点是
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修正‘国民学校令’，改‘国文’为‘国语’，是在
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为了达到对读物的充分理解，而要求认真、仔细、精确地研读课文，最后完全理解阅读材料内容的阅读方式是
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主要反映事物的状态、内容、性质、发展变化的原因，用以回答事物是什么、为什么、怎么样的问题的知识属于
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用来考查学生在一段时期内的学习状况的考试属于
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通过比较显示文章优劣的讲评方式是
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教师的专业知识素养包括
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语文这一学科名称，最早是由（）于建国前夕在华北人民政府教育部正式提出的
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在《爱莲说》的教学中，不宜采用的朗读训练方式是
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三主四式导读法的创造者是
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提出一体两翼大语文教育观的著名特级语文教师是
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阅读教学的一般方式方法有
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现代教育理念的核心内容是
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语文课程标准的性质和作用是什么？
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作文批改中应注意哪几个问题？
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什么是阅读？
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辅助作文练习的方式有
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《全日制义务教育语文课程标准》倡导的学习方式有
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国文教育独立设科之初期，曾用过名称
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语文课程的性质有
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选择教学的突破口可以从哪些方面入手
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培养学生良好的语文学习习惯从哪些方面入手
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语文教学评价中，应该更加注重
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取得良好复习效果的必要条件有
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课堂教学中朗读的形式有
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常用的工具书可以分为哪些类型
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普通高中语文课程标准从哪些方面确定了相应的课程要求
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在国文教育独立设科初期，对独立设置的中国文学科课程教育的宗旨作了明确规定的文件是
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编写语文教材的依据是
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与语文综合性学习相适应的基本学习方式是
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在阅读过程中记下自己的心得、创见，或对书中观点、材料的订正、质疑所使用的读书方法是
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立言以诚指的是
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阅读教学应该是
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学好中学语文教学法，关键在于
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是从语文学科的角度规定人才培养的具体规格和质量要求，是语文教学的出发点和归宿。
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1920年，国文课程的教学内容和教学方式发生了根本性变化，在中国现代语文教育史上又树起了一座里程碑是因为
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在《荷塘月色》的教学中，不宜采用的朗读训练方式是
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教师根据每次作文的特定要求，有所侧重地改，或根据写作教学计划有重点的改的批改方式是
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在口语交际过程中，说话人根据情况，机敏地改变思维路线，调整说话的内容和方式，表现出的是
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在特意安排的真实情景中，让学生身临其境去体验，并写出自己的观察、体验结果的作文训练方式是
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阅读教学是学生、、文本之间的对话过程。
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弄清楚句子中各种成分所表示的施事和受事关系，是在进行
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确定语文课程目标的出发点是
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1978年3月，叶圣陶较为系统地阐述了他对改进语文教学的见解和愿望，题目为
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读者对一篇文章内容的熟识度指的是
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评点属于阅读策略中的
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学好中学语文教学法这门课程，关键在于
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在教学《宝玉挨打》时，教师要求学生画出人物关系图，使用的是
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认知汉字、积累词汇、阐释语义属于阅读策略中的
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明确指出先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学，提出要把教授法改为教学法的教育家是
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话题作文的基本特点是
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用以了解学生潜在能力的考试属于
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划分句子的主干、中心词、定语、状语、补语，是在对句子做
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给予国文科以科学性，以培养学生语文技能为中心的最早的一套教材是
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我国实行新学制后供全国统一使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材是
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从思想内容到写作方法，比较全面地对全班学生的作文加以总结，并结合有关写作知识进行讲评，使学生对自己的作文情况有个基本认识所使用的作文讲评方式是
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从审题上说，话题作文强调的是作文主旨与材料
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阅读教学中，学生获取文本的意义是
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在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，把它转化为有声语言，并能表达得准确而连贯的阅读方式是
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为了帮助中小学基础教育的老师们跳出为能力而能力，为智力而智力的封闭状态，80年代中后期，国内有的心理学家提出了在学科教育中引进
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提出三主四式导读法著名语文特级教师是
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给学生写作以充分自由的表达机会，把写作当做一种自我认识和发现的手段，让学生充分表达自己内心深处最真实的思想和情感的写作训练方式属于
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经过分析和综合，把全书或全文的内容要点提纲挈领地分条分项罗列出来，所使用的读书笔记方法为
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1956年，中国语文教育史上的一次全国性的教学改革实验
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就是确立和提炼文章的主题思想，使文章的主题思想富有积极的意义。
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引导学生形成阅读期待，利用了
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言语成品的标准规格有
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作文讲评时要注意
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形成阅读期待、进行阅读反思、学会阅读批评属于
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主要反映事物的状态、内容、性质、发展变化的原因，用以回答事物是什么、为什么、怎么样的问题的知识形式是
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语文教学评价的原则有
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立意的要求有
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所谓的复习，就是重复学习学过的东西，达到（）的目的。
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在语文教学中落实自主、合作、探究的学习方式，需要树立哪些正确的观念
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义务教育语文课程标准从哪些方面确定了相应的课程要求
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语文综合性学习应该突出学生的
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语文活动是以为主体的集体活动、
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反映测量准确性和有效性程度的指标是
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听话能力的核心是
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写作的起点和基础是
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集中作文中的一两个主要问题，结合有关写作知识，进行深入的分析讨论的讲评方式是
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对每次每个学生的作文都进行批改，即全收、全改、全评分，全面了解情况，这种批改方式是
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要求学生写出与所提供的话题有关内容的作文，这种命题方式为
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通过视觉或者听觉将课文消化理解储存在脑中，然后转化为口头语言表达出来是
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剖析、研究题目的意思和要求，认清题目，按照题目限定的内容和形式来写是
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语文课程标准对于听话说话的要求增加了
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全日制义务教育语文课程标准对写作的定义是
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课程标准中阅读的定义是
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在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，把它转化为有声语言，并能表达得准确而连贯就是
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通过文字的阅读，了解作者的情怀，及作者的内心、用心，解决理解文章的问题，是
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从学科领域或现实生活中选择和确定主题，在教学中创设类似于学术或者学科研究的情境的学习方式是
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引导学生把课文中含蓄的或具有指代性的内容，与他们自己的生活经历、体会结合起来，再用学生自己的语言表述出来，利用的方法是
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语文课程目标的归宿是
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1978年，叶圣陶作了长篇讲话较为系统的阐述了他对语文改进语文教学的见解和愿望，讲话的名称为
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经过分析和综合，把全书或者全文的内容要点提纲挈领地分条分项罗列出来做读书笔记的方式为
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解放初期，语文教师在讲台上不厌其烦地大讲大道理之风，扭转语文教学上的‘讲风’的，是
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