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认知内驱力

1小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。
2认知内驱力属于（）。
3认知内驱力是指向学习任务的动机，是以求知为目标的。激发的动机是外在动机。
4认知内驱力是指向学习任务的动机，是以求知为目标的。其激发动机是（）
5奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、（）和自我提高内
6认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。
7奥苏伯尔认为，学校情境中的（）动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力组成。
8奥苏伯尔认为，成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和（）组成。
9奥苏贝尔认为，成就动机主要由认知内驱力、自我提高内驱力和组成。
10奥苏贝尔认为，成就动机主要dj认知内驱力、自我提高内驱力和（）组成。
11把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（）。
12（）外部动机由三种内驱力所驱动：附属内驱力、认知内驱力及自我提高内驱力
13认知内驱力称认知的动机，是以求知作为目标，以识记要解决的知识为目的的求知欲望。
14外部动机由三种内驱力所驱动：附属内驱力、认知内驱力及自我提高内驱力
15把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是（）。
16认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出。
17认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。
18认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。（）
19奥苏伯尔认为，（）中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。