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教育理论基础

401有效组织复习的方法除了分散复习与集中复习，整体复习与部分复习，还有间隔复习与（）。
402情绪和情感的易感性，具体体现为（）和（）作用。
403一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程是（）。
404群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（）。
405反射弧由感受器、传入神经、（）、传出神经、（）五个部分组成。
406义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养（）、（）、（）、（）的社会主义建设者和接班人奠定基础。
407（）体现了一个国家国民教育制度的实质。
408个体在从事有目的活动的过程中，遇到障碍或干扰，致使个人动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态为（）。
409要培养合乎时代需要的一代新人，应特别注意人才素质的以下几个方面：创新精神、实践能力、（）、（）。
410我国基础教育教材管理制度改革追求的目标是教材的（）、（）和高质量。
411课外、校外教育内容和组织形式的确定主要依据的是学生的（）、（）和身心发展特点。
412（）是调整各级各类教育关系的法律规范的总称。
413学习动机的两个站本成分是（）和（）。
414一种有意伤害他人，引起他人生理上或心理上痛苦的行为称为（）。
415（）学生开始出现逻辑知觉。
416一般来说，构成课的基本组成部分有组织教学、（）、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
417教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度包括学生守则、日常行为规范以及（）等。
418刺激泛化和分化是互补过程，泛化是对事物（）的反应，分化则是对事物（）的反应。
419教育目的的本质是培养社会所需要的人，它是（）的集中反映。
420信度是效度的（），但不是（）。
421县级以上地方人民政府根据需要设置相应的（）实施的学校（班），对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的适龄儿童、少年实施义务教育。
422（）是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。
423调查研究法中最基本的研究方法，也是使用最广泛的一种基本方法是（）。
424态度与品德的形成过程经历依从、（）与内化三个阶段。
425课时计划又叫（），通常指教师为某一节课而拟定的上课计划。
426西周的教育形式主要是（）和（）。
427（）是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度
428个别教学最显著的优点在于教师能根据学生的特点（），使教学内容、进度适合于每一个学生的接受能力。
429教师适宜的教学行为主要包括三个方面：形成民主的管理风格、合理地运用规则和惩罚和（）。
430（）心理学完全否定了对人的心理、意识的研究，以行为和生理反应代替心理现象。
431班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、（）、（）。
432皮亚杰认为适应的本质在于取得机体与环境的（）。
433当前我国教育目的的实践中存在的主要问题是（）。
434明确提出以马克思主义理论为教育指导思想的是苏联的（），其代表作是（）。
435（）旨在教育学生热爱生活，保持积极的生活态度，掌握熟练的生活技能、健康的生活方式，确立正确的消费观、休闲观，使其所学能有所用，并能凭学识不断提高生活质量。
436皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段，分别是自我中心阶段、权威阶段、（）和（），其中权威阶段也称为（）。
437权利是以（）规定并加以保障的人们所应当或可以享有的一种利益。
438教学媒体包括（）、（）和（）。
439（）既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。
440舌尖现象可以用（）理论来解释。
441我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育（）、道德教育和（）。
442教师效能感分为两个部分：（）和（）。
443—般认为，库姆斯等人的（）概念、伊里奇的（）主张都是非制度化教育的核心思想。
444阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫（）。
445在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师（）。
446手放进热水之后，再放到温水中’会觉得温水很凉，这种现象属于感觉对比中的（）。
447记忆的生理机制是一个异常复杂的问题，巴甫洛夫用（）来解释记忆。
448人和动物的心理活动有着本质的区别，即人有（）。
449新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式（）方式和（）方式的变革。
450品德的本质在于（）。
451（）是课题申报的基础，申报课题立项后，研究计划便列人科研部门的管理，并可以获得经费资助以及其他方面的支持。
452研究者倾向于将问题分为两类：（）和（）。求边长为2厘米的正方形的面积是（）。
453课堂问题行为分为品行和（）两个方面。
454个体主观能动性的最高层次是（）。
455与盲从相反的意志品质是（）。
456学校心理辅导的一般目标可归纳为两个方面：第一是学会调适，第二是（）。
457根据评价采用的标准，教学评价可以分为相对性评价、绝对性评价和（）。
458按照对教学评价的处理方式不同，分为（）和（）。
459根据迁移的程度，可分为（）和（）。
460（）是指对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。
461直接推动学生学习的内部动力是（）。
462提高学生知识储备的（）与（）可使教学提高问题解决的能力。
463课程结构的（）是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。
464兴趣的中心（兴趣的倾向性），即兴趣的（），指对某个特定领域的事物形成更浓厚、更强烈的兴趣。
465科尔伯格将道德判断分为三个水平，依照由低到高分别为（）、（）、（）。
466国家施行学前教育、（）、（）、高等教育的学校教育制度。
467《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行（）职责的专业人员，承担（）、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
468遗传决定了人格发展的（），（）决定了人格发展的现实性。
469现代认知心理学是以（）为核心的心理学，代表人物是皮亚杰。
4701877年，俄国教育学和心理学家（）出版了《教育心理学》一书，这是最早正式以教育心理学命名的著作。
471心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：对象的观念性、（）、结构的简缩性。
472根据记忆时意识的参与程度，可分为（）和（）。
473比较善于深人地分析某一具体观点或情境，但是信息不充分就很容易产生偏见的认知方式是（）。
474在信息编码过程中，利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的、有意义的、较大单位的过程，称为（）。
475家庭教养方式分为（）、（）和（）。
476个人的思维沿着许多不同的方向发展，最终产生多种可能答案的认知方式是（）。
477家长在回答子女的问题时要注意两点：一是解答要有（），二是要考虑子女的（）。
478课外、校外教育是学生自己的活动，学生是课外、校外教育的主体，教师是活动的指导者、辅导者，对学生活动的组织起辅助作用，这体现了课外、校外教育特点的（）。
479中国公民在各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得（）。
4801986年我国颁布实施《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立（）。
481班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生（）的力量，发挥每一个学生主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。
482人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是在（）中实现的，人的身心发展具有（）。
483不合理信念具有三个特征：（）、（）和（）。
484课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的（）与（）的综合表现。
485人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导，督导报告向（）公布。
486县级以上政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为（）和（）。
487心理学家把人的基本情绪分为（）、（）、（）、（）四种类型。
4882001年颁布（），标志着我国基础教育课程改革的开始。
489对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（），不得开除。
490教学过程是教师教学生认识世界的过程，教学过程包括（）与学生的学这两个既相互区别又相互依存的有机统一的活动。
491记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。
492行政复议、行政诉讼期间，行政处罚（）执行。
493鱼和熊掌，两者不可兼得。这种矛盾心态是动机冲突形式中的（）。
494（）是教育研究的主要任务和基础。
495意义学习是将新知识与已有观念建立起（）和非人为的联系。
496教育功能按其作用的方向，可以分为（）和（）。
497人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，是仁、义、礼、智四种基本品性的根源。这是（）的性善论观点。
498在情境教学法的运用中，教师创设的情境一般包括生活展现的情境、（）、（）、音乐渲染的情境和言语描述的情境等。
499（）是指个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣。（）是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣，持续时间较短，是一种唤醒状态的兴趣。
500义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到国家对（）的基本要求，为学生的（）的愿望和能力。
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