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同伴

415案例二小磊最近时常攻击同伴。老师密切关注小磊的面部表情，他的表情看起来充满着骄傲感和权力感，他的神态似乎表明―――攻击同伴并没有什么不对的地方，老师为此感到困惑。有好几次，老师阻止小磊的攻击性行为后把他叫到一边交谈，但小磊无法说清他为什么要这么做。在一次绘画活动中，老师要求孩子们画一幅画并讲述一个故事，这个故事的主题是自己长大后想做的事情。老师关注到，小磊画的是一个持枪的警察。他告诉老师，长大后，他要当一名警察，这样就可以打倒坏人，如他玩的电子游戏一样。案例二中小磊小朋友的情况表明（）。

416案例四受新冠肺炎疫情的影响，部分孩子不得不休学在家。已经相处一个学期的孩子们很想念自己的同伴，还会说：“老师，××再不来，我就要忘记他长什么样了。”“不知道我的好朋友××在家开心吗？有没有想我啊？”小三班的邵老师抓住了孩子们“表达想念”的需求，以绘本《小老鼠的漂流瓶》作为载体，引导孩子们表达自己的想念。在教学体验环节，孩子们把对同伴的想念“放进”漂流瓶，再让漂流瓶“漂”到同伴身边。在教学现场，孩子们隔着屏幕表达着自己的想念：“××，我想你了！”“××，我想和你一起玩儿！”“××老师，我想你了！”一声声稚气

417案例六近期，为了创建良好的班级文化氛围，中三班正在开展“善良花开”社会教育主题教学活动。每天的午餐准备环节，是中三班的“服务者提名”时间。今天是星期×，服务的话题是“谁实施了善良行为”，被提名者将是今天的“善良宝贝”，老师会将被提名者的名字图卡张贴到“善良宝贝”展示栏（展示栏显示了星期一到星期五的提名情况），并邀请被提名者到讲台前。接下来，被提名者将会为大家分发餐具、食物，进行检查和整理书本等服务工作。笑笑：“我提名一一。今天早上喵喵想妈妈想得哭了，一一拿了餐巾纸给她擦眼泪，还说：‘别哭了，别哭了，我陪你

418幼儿园提供的同伴互动背景对学前儿童社会性的发展有着更加重要的意义和价值，在幼儿园中，学前儿童与同伴的交往体现为“（）”。

419一个4―5岁的孩子看到同伴在摔玩具，他不会仅仅认为同伴在生气，还明白同伴是因为“玩具坏了不能玩儿”才生气，由此，这个孩子会进行推理：如果玩具修好又可以玩儿的话，同伴就不会再生气了。上述案例表明，学前儿童在认知他人情感时，学会了运用（）。

420案例五早上，小朋友们陆续进入区角游戏。诺诺走过来跟甸甸老师说：“老师，源源不跟我玩儿！”甸甸老师说：“怎么会呢？你和源源是好朋友呀！”诺诺低下头说：“源源今天有新朋友了！”甸甸老师抬眼望去，发现源源正在“娃娃家”里跟知知、楚楚、小宝她们做游戏。

421案例二谦谦是今天的点名人，他数了数人数后大声地说：“今天来了26个人，少一个杨杨。”杨杨是谦谦的好朋友，他没来，这让谦谦有点儿失落，于是谦谦嘀咕了一句：“杨杨怎么好几天都没来？”谦谦的话引发了小朋友们的种种猜想，他们你一言我一语地猜测着杨杨没来的原因。教师可以利用案例二中的偶发事件，引导学前儿童（）。

422案例三颖颖在认真地搭建积木，老师走过去欣赏她的作品，她自豪地对老师说：“老师，看我搭的高楼，高楼下还有树木和小花。

423案例一老师通过观察发现，多多在班里似乎不太受欢迎，原因是多多很容易发脾气。小朋友不小心碰到多多一下，他就会马上打回去；在区角游戏中，因为某些区域人满了，多多不能进去，他也会朝同伴尖叫；排队时没有排到前面，多多就会哭……久而久之，班里的小朋友都觉得多多脾气大，就不太愿意和他玩了。多多觉得自己在班里没有什么朋友，经常感到不开心。案例一中多多在社会互动中受挫的主要原因是（）。

424团体发展阶段排序为（）几个过程。

425根据儿童的同伴关系，可以将幼儿园儿童分为五类，其中（）往往被认为有较多的社会和情感问题，入学后他们的学业问题和品行问题可能较多。

426同伴互动

427要求儿童根据喜欢与否的标准对班级的每一个同伴逐一进行评定。如问儿童“你喜欢不喜欢和***一起玩？”儿童可以选择喜欢、一般、不喜欢几个不同级别来回答，则是采用了（）。

428根据儿童的同伴关系，可以将儿童分为哪几类？

429什么是同伴与同伴互动？

430（）的儿童是在群体中，常常被大多数同伴所冷落的孩子。

431分析1.举例说明如何营造幼儿园良好的精神环境。

432游戏活动不是自主性活动，但活动中的幼儿处于积极状态中，能主动与游戏材料、游戏环境和游戏中的同伴、成人进行互动，调动自己的已有经验，并尝试采用多种方式解决问题。

433属于显性课程的有

434幼儿表演游戏中可以通过角色分配、规则沟通、材料使用等方面进行同伴交往内容的整合教育。

435同伴关系教育与辅导的措施：

436同伴关系教育与辅导的涵义

437对2岁幼儿来说，最重要的关系人是（）。

438幼儿绘本阅读时不可以（）。

439（）婴幼儿经常为了抢玩具，而有意图地伤害同伴。

440（）是培养婴儿社会交往的最佳方法。

441应对婴幼儿胆小和退缩的策略包括（）等。

442当幼儿的玩具被同伴抢夺时，妈妈说“你现在很生气对吗？因为你的玩具被别人抢了，那你想想上一次你抢别人的玩具，别人是不是也很生气”。这是一种什么方法（）

443（）是婴儿认识自己的阶段。

444关于支架式教学，下列说法正确的是（）。

445影响社会化的客观因素主要有（）

446成长记录袋运用的目标出发，以下（）可以成长记录袋的参与者。

447在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的姓名，但确定是认识的，此时的心理活动是（）。

448中班的乐乐性格比较孤僻，不喜欢和别人说话，自主游戏时常常自己一个人在旁边玩耍，遇到B时也常常采取逃避的态度，特别害怕失败。在同伴交往关系中，欣欣属于（

449我国学者（）采用现场提名法，对4-6岁儿童同伴交往的类型进行研究，把儿童的同伴交往类型分为受欢迎型、被拒绝型被忽视型和一般型四种类型。

450儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系属于（）

451到了2岁左右，婴幼儿明显更喜欢跟同伴玩，社会性游戏绝对超过单独游戏，此时（）行为明显多过于亲子交往。

452对于0-3岁婴幼儿来说，因受年龄限制，意志控制力较差，大部分婴幼儿，在早期不能根据活动进行效果的好坏调整自己的活动方式，往往要依靠（）来调节。

453如果幼儿发现同伴出现危险，正确的做法是

454（）是婴儿与母亲（或亲近的人）之间所形成的由爱连接起来的永久性心理联系。

455（）幼儿与同伴的主要交往形式是游戏。

456遇见小时候的同伴，虽然叫不出他（她）的姓名，但确定是认识的，此时的心理活动是（）。

457开展课程活动的目的是

458幼儿在游戏中结成了两种社会性关系：（）和（）。这两种关系正是角色游戏有利于幼儿的社会性发展的原因。

459分类活动包括两个步骤：（）、（）

460有的幼儿喜欢和其他幼儿交往，却不会交往。他们在与同伴的交往中活跃、主动，但经常采取不友好的交往方式，如抢玩具、随意改变游戏规则，推打小朋友等。在幼儿的交往类型中，这一类幼儿属于（）幼儿。

461儿童不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往是（）教养方式造成的。

462导致亲社会行为最根本、最内在的因素是（）。

463影响社会化个的因素有

464要建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感和（）。

465以下关于初中生人际关系发展特点的说法，错误的是（）。

466双打开局时发球的顺序依次是

467在学生品德发展中起着主导作用的是（）。

468以下不属于影响学生品德形成的内部因素是（）。

469集体舞的精髓是什么？（）

470唐老师上完公开课后回看自己的课堂录像，找出上课过程中存在的问题，认真分析原因，改进教学。该做法体现的教师专业发展途径是（）。

471以下属于3-4岁儿童韵律活动能力发展的特点是

472小学儿童的社会性交往的特点表现在（）

473饮食行为的影响因素有（）

474打桥牌时同伴开叫后自己再做出叫牌的称为（）。

475相互了解，肯定他人，在态度与价值观上给予支持，反映的社会支持的类型是（）

476幼儿对同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗。”幼儿的这种“说谎”属于（）。

477在网球运动中，双打发球时，发球员的同伴允许站在妨碍接球员视线的位置上。（）

478校风、班风、教师和同伴的对学生的人格起着影响作用。（）

4794-6个月婴幼儿社会性发展的主要特征要表现为（）。

480（2018下·单选）孙老师针对数学课堂气氛沉闷、学生表现不积极的现象，进行认真分析，寻找解决问题的途径和方法，并在后面的教学中予以实施，取得了良好的效果。这说明孙老师注重（）。

481青年教师小王刚入职就加入冯老师主持的名师工作室，积极参与各种教研活动，很快适应了岗位工作。这表明王老师在专业发展上注重（）

482考虑一个囚犯困境，其中两名罪犯有两种选择（供认或否认），每名罪犯必须先做出决定，而事先不与另一名罪犯交谈。如果他们都承认，他们每人被判3年；如果只有一人承认那么他被判1年，而同伴被判10年；如果他们都没有承认，那么他们每人被判0年，尽管他们实际上都是有罪的。在这场博弈中，纳什均衡为（）

483个体寻求并企求保持与另一个人亲密的身体和情感联系，称为（）。

484幼儿游戏的基础与源泉是（）。

485在篮球运动中，——是持球队员运用突破打乱对方防守部署或吸引防守，并及时将球传给获得空位的同伴，使同伴获得进攻机会的配合方法。

486青少年环境中发展资源包括（）

487以下（）不属于婴幼儿的人际交往的主要类型。

488教师组织什么活动，可以培养婴幼儿的集体归属感？

489什么是成员群体？

490fellow

491以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是（）

492救生艇筏上的遇险者必须切记（）。①同伴之间互相友爱能延长大家的生命；②情绪低落会在几小时之内夺取人的生命

493（）是小学生获取课程以外知识与技能并加以实践的途径。

494小明被隔壁班的同学欺负了，同伴发现了他总不爱出教室门,告诉他不要一个人扛着，要找老师或者信任的同学说说才行（）。

495王老师想了解班上幼儿在益智区使用材料，与同伴交往及操作兴趣等情况，建议她采用（）进行观察。A、追踪观察法B、定点观察法C、扫描观察法D、定人观察法

496为了解儿童同伴交往的特点，教师在班级详细记录儿童交往过程的语言和动作，这用的是（）研究方法

497在影响健康相关行为因素中，属于强化因素的是下列哪项：（）。

498以同伴关系为基础开展的信息交流和分享，属于人际传播中的（）。

499教育者结合教育内容，采用实物或模型，进行实际操作演示的教育方法称为（）。

500在同伴教育中，同伴教育者不具备的特征是（）。

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