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教师

529案例一一天，在自主游戏时间里，因为晚了一步，小宇想玩的积木被同伴拿走了，他立刻发起脾气来。无论老师如何安慰和劝导他，他都听不进去。老师只好暂时对小宇进行冷处理，让他自己冷静一会儿，待他情绪平复一点儿再进行引导。但小宇一直大喊大叫，在一旁玩儿的其他孩子都说“吵死了”。平时，小宇一遇到不顺心的事就会大发脾气，他不仅会大喊大叫，甚至还会砸东西。针对案例一中出现的问题，你的观点是（）。

530所谓教育自由权是指教师在教育实践活动中所拥有的权限。

531从教师文化与社会要求之间的关系来看，教师文化是（）

532学校对教师的功利价值是基本价值，而对于学生的功利价值是辅助价值。

533班级的社会化对象主要是教师。

534从教师文化自身所属的“文化层次”来看，教师文化是（）

535教师与学生实际上以（）的形成和发展为中心而进行着文化互动。

536同班教师群体由一班级所有主课教师组成。

537备课是指教师上课前的准备工作，备课主要是备（）。

538下列各项中，（）属于《中华人民共和国教育法》中规定的设立学校所必须具备的基本条件。

539结合实际，谈谈你对《中华人民共和国教师法》规定的教师的权利的认识。

540论述韩愈和柳宗元关于师道观的异同。

541《师说》

542韩愈论教师的基本任务是（）、（）和（）。

543某校控制学生吸烟活动中要求教师和家长也不吸烟，这属于（）。

544幼儿园教师是怎样影响幼儿发展？

545教师是教育活动的直接参与者，其发展是教师工作的中心目标。

546（）是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生在教师事先精心设计、周密组织安排的一系列学习活动中，通过自主探索、合作交流，自己去发现所学内容的事实、主动获取知识的一种教学方法。

547教师的（）是其成长的核心要素，是教师的思维再起教育教学活动中的具体体现。

548（）是学生产生内在学习动机的基础，教师可以利用多媒体教学激发学生学习，给学生提供强大的学习动力机制。

549教师是否具有专业素养的标志是探索。

550按照测验编制方式将书面测试进行分类，可以分为（）。

551不是什么事情，什么问题都需要探究，教师在设计问题时，一定要把设计的问题落在学生的“最近发展区”。

552学生的自主学习并不排斥教师的精心讲析，自主学习教学模式接纳所有的教学方法来促使学生自主地学习。

553基础教育课程改革是一次前所未有的深刻改革，新课程观认为教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者。

554新任教师成长的基本过程包括（）。

555基础教育课程改革是一次前所未有的深刻改革，新课程观认为课程是（）等因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者。

556幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取对措施是（）

557一日生活中的健康教育要求教师尤其是要熟悉每个年龄段幼儿常见的问题及应对策略。

558教师完全不做任何计划和设计，在活动中自始至终不做任何的引导和关注，让学前儿童随意地游戏。

559采用谈话讨论法时，教师应注意：（）。

560建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。（）

561简述在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件。

562教师既是儿童语言学习的支持者，也是与儿童对话的平等交流者，重在支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

563简述幼儿园教学评定的内容。

564专家型教师是指具备较丰富的教育经验，（）较强，并具有良好的（）的教师。

565大班语言活动《猫医生过河》教学设计

566在幼儿游戏中，教师既要尊重幼儿的自主性，又要达到游戏的教育目的，就无需发挥教师的主观能动性。

567教师的人格权主要是指教师的人格尊严不受侵害，包括（）、荣誉权、隐私权、肖像权、姓名权等一系列与人格尊严有关的权利。

568张宗麟师从陶行知、陈鹤琴，是我国第一位幼稚园男老师。主张幼稚园教师并不是女子的专业，必须有男子参加，他还强调了在职教师的非正规学习和进修的重要性。

569教育要关注全体幼儿，使每个幼儿都得到发展，努力实现教育公平。这种平等是一种绝对平等，是指教师关注每个幼儿的时间相同。

570《教师法》规定教师有进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的教育教学权，对吗？

571教师的不适宜介入，影响了游戏价值的发挥，其主要表现不包括：（）

572游戏环境的规划只是教师单方面的工作计划。

573因为教师介入儿童游戏具有重要作用，因此教师可随时介入儿童游戏。

574幼儿园亲子游戏是以教师为核心展开的

575区域活动中教师的指导更多表现为显性指导

576区域活动强调幼儿的自主性，并不需要教师引导。

577教师以角色的身份参与游戏，与幼儿共同游戏，属于何种教师介入游戏的策略

578在垂直式介入指导中，教师就是游戏的参与者。

579平行式介入指导是指教师为了引导幼儿模仿，在幼儿附近或对面和幼儿玩相同的游戏材料，也可以一边玩一边自言自语。

580以下哪些情况下，教师最好不要介入幼儿游戏

581培养幼儿表演技能的常用方法有

582教师对学生人格的发展不具有任何作用。

583创造出“字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是

584教师应勇于奉献――做敬业教师。

585教师与幼儿共同设计（）方案，鼓励幼儿参与制作和布置。

586教师可以安全为借口过度限制幼儿的自由。

587从性质上看，幼儿园教学活动又可以分为有自主生成的教学互动和教师预设的教育活动。

588决策指挥层是指园长和教师。

589相互适应取向课程实施的特征有

590忠实取向课程实施的特征有

591蒙台梭利课程中教师的作用主要表现为什么

592低结构化教学的特征是。

593高结构化教学的特征是。

594课程个性化的关键在于教师设计和把握课程的能力。

595以教师计划为主的教育活动中，不用依据学生的情况进行适当调整。

596儿童生成为主的教育活动中，教师不得进行干预。

597克伯屈提出，课程应由教师和儿童共同设计。

598持哪种教育态度的教师会培养出情绪稳定，态度友好，善于交往合作的学生？

599学生为了获得父母或教师的奖励而努力学习，就属于外部动机。

600教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（）。

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