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儿童发展与教育心理学

301注意是一种非常重要的心理过程。

302一个人注意的外部表现与其内在的注意状态是一致的。

303艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（）

304有关过度学习的研究表明，若想取得最佳学习效果应该在已经学习领悟的基础之上再增加50%到100%。某同学背一首诗，读12遍的时候刚好成诵，要取得最佳记忆效果，他应该再读（）

305记忆材料的（）位置最易遗忘。

306现代生活中我们经常需要用到各类帐号登录验证码，你对这些随机发送的手机登录验证码的记忆属于（）

307一般成人短时记忆的容量是（）个组块

308有的小学生在学习英语字母t时，常常会发出汉语拼音t的音，造成这种干扰现象的原因是（）。

309（）是想象活动的基本特点。

310回忆分为两级水平：再认和再现。再认的事物一定能够再现；再现的事物不一定能够再认。

311将以下表现与记忆类型一一匹配

312将以下表现与想象类型一一匹配

313容量最大和保持时间最短的记忆类型分别是（）。

314最早研究记忆的心理学家是（）

315心理学家认为导致遗忘的原因是无关信息干扰了信息的保持，这种观点属于（）。

316下列哪种考试题型属于再现题（）

317枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家当听到这样的诗句是，我们的头脑中便会浮现那样的场景，这种想象属于（）

318想象是人脑对已有（）进行加工改造，创造新形象的过程。

319正常成人每夜大约有（）的时间在做梦。

320意义识记的效果优于机械识记。

321记忆表象的形象性接近于感知觉，概括性接近于思维，因此记忆表象是由感性认识向理性认识过渡的桥梁。

322尝试回忆法是一种既耗时又低效的记忆方法。

323学生学习数学公式和英文单词依赖的是无意识记。

324记不得是遗忘，记错了不算遗忘。

325想象是人脑凭空产生的，想象与客观现实没有关系。

326幻觉不同于错觉，但幻觉和幻想是同一概念。

327创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。

328一个人清醒时，注意随时随地都存在，不存在没有注意。

329无意注意就是不想注意，因而什么也没有注意。

330商场门头上的霓虹灯一亮一暗极易引起人们的注意是因为它足够亮。

331注意的稳定性是指注意能始终如一的指向某一对象。

332注意的分散就是在同一时间将注意分布到不同对象上。

333有些学生上课时看起来好像很注意听讲，但老师提问时却答非所问，这说明仅靠外部表现是不能了解人的内心注意状况的。

334只有集中注意力才能搞好学习，因此，一切学习活动都必须杜绝一心二用。

335将下列成语与注意品质相匹配

336大脑皮层4叶中对心理活动具有特殊意义的是（）

337心理产生的物质基础是（）

338小狗看到食物时会分泌唾液，这属于（）

339在精细运动技能方面，（）儿童操控物体的能力几乎达到成人的水平。

340成熟论和（）是关于儿童动作发挥方面两种有代表性的观点。

341人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响，从而使反映带有个人主体的特点。这说明人的心理具有

342你在自动售货机买饮料，结果，投币成功了，饮料不出来。你很生气，用劲儿拍打了机器几下，饮料出来了。以后，再碰到投币后饮料不及时出来的情况，你大力拍打机器的可能性就会增加。这是（）反射？

343脑和心理的关系可以概括为：脑是心理的（）；心理是脑的（）。

344人的中枢神经系统由（）和（）构成。

345两种著名的条件反射理论分别是（）和（），前者由巴甫洛夫提出，后者由（）提出。

346儿童的脑发育有两个加速期，其一是（）；其二是（）。

347（）和（）是儿童身体发展遵循的基本原则。

348人类有优势使用某侧大脑的表现，被称为大脑功能侧化。左利手的人更善于使用左脑。

349研究发现，心理机能在左右两个半球上表现出不同的优势。根据其功能表现，左脑因为更擅长逻辑思维被称为逻辑脑意识脑。

350额叶是进化过程中最新发展起来的部位。发达的额叶是人脑优越于动物脑的生物学基础。

351新生儿如果置身于一个非人类的生活环境中长大，他就不会形成正常的人的心理。这说明心理活动具有社会性。

352哪些方法可以鼓励儿童变得更加热爱运动？

353小学阶段儿童身体发展的主要特征是：

354人类的听觉感受器是（）

355坐船航行在三峡，在导游的介绍中，江边耸立的悬崖幻化成了神女的模样。这是知觉的（）在起作用和影响。

356以不同距离、不同角度看同一物品，它在视网膜上成像的大小与形状是不同的，但我们还可以把它看成同一物品，这体现了知觉的（）

357食物色香味俱全能提高人的食欲，这是因为：

358一日三秋度日如年是（）错觉。

359感觉反映的是事物的个别特征。知觉反映的是事物的整体特征。

360遗传素质是先天的，并不影响儿童后天的心理发展。

361生理成熟直接影响心理发展，但随着年龄增大，成熟的作用越来越小。

362相同的环境和教育下儿童心理发展的速度和水平应该是完全相同的。

363新的需要是儿童心理发展的动力源泉，因此在教育活动中向学生提出的要求越高越好。

364儿童的心理发展总是在各种实践活动中进行和完成的。

365教育对儿童心理发展的促进作用受儿童心理发展的规律和特点制约。

366儿童思维的发展是从直观动作思维向具体形象思维发展，最终发展成抽象逻辑思维。思维发展由低到高的顺序，体现了儿童身心发展的定向性规律。

367儿童心理发展的年龄特征是指在一定的社会生活条件下和教育条件下，儿童在不同年龄阶段中形成并表现出来的（）的心理特征。

368人们在从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力是（）

369在传统心理学中，下列哪项不属于认识能力（）

370传统心理学的观点，智力的核心要素是（）

371第一个用科学方法编制智力测验的人是（）

372瑞文标准推理测验属于（）

373智商在（）之间表示人的智力处于中常水平。

374一个实足年龄10岁的儿童，在智力测验(斯坦福——比内量表)中，通过11岁组的全部条目，他的智商是（）

375能力水平高于常态的超常儿童约占儿童总数的（）

376"高分低能"说明：（）

377国际和国内对于智力落后的诊断，定为标准化智力测量测得的智商范围（）

378根据个体在知觉过程中的特点，可将智力类型划分为（）

379有高智商不一定有高创造力；有高创造力的一定有高智商。

380智商的常态分布近似一条钟形曲线。

381近年来，男女之间的智力差异越来越大。

382美国有研究者发现，黑人儿童和白人儿童在IQ均分上存在明显差异，据此，研究者得出黑人儿童较低的IQ得分是因为遗传素质低劣而导致。这个结论对吗？

383早慧和大器晚成是智力发展水平上的差异。

384高智商学生的学习成绩肯定是优异的，而学习成绩差的学生的智商很低。

385老年化过程中，人的一般知识和理解问题的能力迅速下降，对吗？

386智力完全是父母遗传的。

387提出多元智力理论的心理学家是（）

388能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是（）

393对个别差异进行测量和评价的主要目的是

394小学阶段，一个孩子的智商决定着他的学业成绩。

395智商可以作为个体智力水平数量化的指标。

396当代心理学的观点，智力即能力，能力即智力。

397儿童品德形成的关键是：

398个体依据一定的社会规范和准则行动时所表现出来的稳定的、具有评价意义的特性叫做（）

399采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）

400教师上课时运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）

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